《0-8岁儿童学习环境创设》摘抄P180：

创设科学区，无论你选择创设哪种科学区，这个区域需要:

1. 设置在教室里的安静区域，并且是封闭式的，使儿童能少受干扰且能更好地专注于活动。

2. 设置在水精附近，因为很多科学活动都需要用水进行实验或清流，.大到能容纳一些儿童和教师同时进行活动。

3. 在窗户附近(如果可能)，因为很多探究活动需要自然光线。

4.提供有标签并用于存放材料的科学桌和架子.

5．提供足够的工作空间，通常要提供一张桌子和椅子，因为儿童需要将很多材料摊在桌子上,再进行操作。

6. 有布告栏,用于张贴科学信息和发现，

7．支持同伴间的合作与沟通(Charlesworth &. Lind,2007).

8. 吸引人。凯莉用一件实验室工作服，增加科学区的吸引力。雷肉用写着“科学家"字样的鸭否帽确定科学区活动人数，并帮助儿重建立角色意识。有些教师为科学区创设了吸引人的外国，例如，用帐蓬或洞穴做科学实验室，还有很多教师通过集体活动时间向儿童介绍科学区，用难题激发儿童的兴趣。

心得：在科学区儿童不是为了探寻某个具体问题的答案，而是探究具体的概念。在发现区能获得的具体成果，通常不及探索区多。例如，某幼儿园的儿童正在进行一个关于小汽车的长期项目。他们的科学区里有各种可供儿童检测、探索与拆装的汽车部件。教师帮助儿童探究关于如何使用或不使用工具拆卸部件，以及用各种不同的工具拆卸的概念。科学区还可以为儿童提供在教室里使用的探索工具。例如，儿童可以用测量工具判断靠窗的植物是否比不靠窗且不接受自然光照的植物长得快。他们可以在积木区建构,并用滑轮设计一个可以将物体从某处搬到另一处的升降机。