《政治课堂教学中的板书设计研究》中期研究报告

交大附中     张康军

《政治课堂教学中的板书设计研究》是我在2011年初申报的西安市“十二五规划2011年小课题”，于2011年3月立项，立项号为2011XKT-ZXZZ072，2011年5月开题。自开展本课题研究工作以来，我们课题组积极主动地开展了课题研究和相关教育实验，有效推动了中学政治课堂教学，提高了教学效果。

一、课题研究的背景和意义

课堂教学是实施新课程改革的主阵地，提高课堂教学实效性是落实新课程背景下提高教育教学质量的重要环节。课堂教学包含着丰富的内容，如教师讲解、学生学习、师生互动等，教学板书设计作为教师讲解的重要内容，是教师在综合应用教学口语、肢体语言的同时，通过黑板向学生传递教学信息的教学手段，在课堂教学中扮演者不可替代的重要角色，是教学内容的又一次艺术性创作。作为一种直观的教学方式，板书能够帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能够集中学生的注意力，帮助学生掌握教学思路，增强学生的记忆力和理解力。

对中学政治课教学而言，由于课程内在结构的庞杂、跨度大，课程语言的严谨、科学，课程思想立意较高，因而在课堂教学中设计好板书对达成教学效果至关重要。好的政治课堂板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象，形成理解、回忆的线索；会给学生以美的享受，引起他们浓厚的学习兴趣，加强理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。最终有助于提高课堂教学实效性。

但是，在我们的实际教学过程中，往往出现有些教师在课堂教学中不能够进行有效的板书设计，更不善于通过板书设计向学生传达教学信息的一些现象。比如：1、有些教师板书设计容量过大，导致每节课需要用至少两个以上板次，反复擦反复写。2、有些老师板书设计凌乱，满板书写，主、副板书不分。3、有些老师板书设计程式单一，单调乏味。4、有些老师教学过程中大量使用多媒体，没有板书。诸如此类的现象不仅和政治课程内容设置的内在要求向左，而且直接削弱了课堂教学效果。对于政治课有些框题内容，如果不好好进行板书设计，教师甚至没法进行正常的课堂教学，但是把课堂教学板书设计得有效、高效，有时候确实很艰难。

二、课题名称界定和解读

《现代汉语词典》（第五版）解释板书为“在黑板上写字”或“在黑板上写的字”。按百度词条的解释，“板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。”也有人认为，板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。 　　

关于设计的意思，《现代汉语词典》（第五版）解释为：1、在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。2、设计的方案或规划的蓝图等。

把板书和设计的意思综合理解，板书设计既可以从动态方面理解为教师提前在进行教学设计时的一种预设形式，也可以从静态方面理解为教师在课堂教学过程中呈现出来的板书内容和形式。在此课题中，主要是指后者。

本课题主要是着眼于新课程背景下中学政治课堂教学中的板书设计现状及问题，及其对中学生学习政治课的效果角度提出，主要针对课堂教学中的板书的设计结构、设计原则、设计美感、设计效果等内容进行研究。

三、课题研究目标

通过该课题研究提高课堂教学板书设计的科学性、艺术性和实效性，丰富课堂教学板书设计内容，从而有效提高课堂教学效果，落实国家教育教学改革相关精神，推进高中政治课新课程教学，助推学生全面发展，并为其终身发展奠基一定的政治素养基础。

四、课题研究方法

1、文献法。广泛收集整理网络、专著、报刊中有关内容，并借鉴课程标准、国家中长期教育改革和规划发展纲要相关内容，为课题研究提供专业资料。

2、资料搜集法。深入课堂，对板书设计现状进行调查，借鉴比较不同学科课堂板书设计的优势，找准问题，明确研究对象。

3、问卷调查法。在教师和学生中间发放调查问卷，并对调查结果进行全面的分析整理。

4、行动研究法。制定研究方案，立足于自己的课堂教学主阵地，并在研究过程中边研究边实践边调整，不断完善研究过程，并进行经验总结，形成有价值的文字记载。

五、课题研究的步骤和举措

【第一阶段】主要任务是资料收集，5月中旬——7月中旬。把研究小组成员分成三步骤：一是收集各种有关板书设计的资料；二是深入课堂，观察并记录教学过程中的板书设计情况；三是对所收集的资料进行分别进行深入的研究分析比较，发现不同板书设计形式对于课堂教学实效性的价值所在。在这个阶段，教师边进行资料收集，边结合自己教学实际进行实践性探索。

1、从五月中旬开始，本课题研究工作全面展开。俗话说“前车之鉴，后事之师”，本人在研究过程中，全面搜集了有关板书设计方面的书刊，从中汲取有机养分。

我们还通过报刊、网络等资料获得了有关课堂教学板书设计的大量信息，特别是一些教育教学名家对板书的认识发人深省。摘录部分内容如下——

特级教师胡兴松说：富有艺术性的板书,是课堂教学的“集成块”,是展示课文内容的“屏幕”,是教师教学的“导游图”,是开启学生思维的“钥匙”。它集编者的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体,是当代“微型技术”的妙用。“无论怎么说.板书设计艺术在思想政治课教学中的作用都不可忽视和低估。”

特级教师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。”

特级教师袁容说：“一堂课上得好坏，效果如何，是由多方面的因素决定的。这里，既包括教师对教材的理解，对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验，也包括板书运用的好坏。板书运用得恰当，有助于学生掌握文章的思路。所以教师在备课时就应根据教学的目的要求、教材特点、学生实际等情况来精心设计板书。”

李如密博士在《教学艺术论》中说：“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的影响。”他同时指出，教学板书受上课时间、黑板板面的限制，不可能照搬教材、课文，这就要求教师设计板书时做到语精字妙、富于启迪，让学生能够在其中品出一些“味儿”来。

当代著名语文教育家朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”

王松泉教授说：“教学板书是一个完整的艺术品，应该追求形式与内容的完美统一，从而给学生以审美感受。”他认为板书设计有七大作用：体现教学意图、理清全文脉络、突出教学重点、强化直观形象、便于集中注意、有利巩固记忆和节省教学时间。

特级教师刘显国在《板书设计》一书中说： “好的板书就是要交给学生一串钥匙，使学生用它打开学习的大门，自己去发现知识，获取知识，这就要求教师在设计板书时要具有其发行，能引起联想，能唤醒学生对课文的想象和记忆，帮助学生理解知识，引起思索。”“板书要根据教材的特色，讲究艺术构思，做到形式多样化，内容系列化，结构整体化，表达情景化。既要庄重端正，整齐划一，大小有致，又要布局适当，色彩协调，科学合理。在板书设计的美感上，既有文字美、结构美，又有图案美、色彩美。既有奇异美，又有和谐美、对称美，使学生受到美的熏陶，培养热爱美的情感，创造美的能力。”

随着资料收集的不断增多，我本人越来越认识到做课题研究的不容易，特别是认识到了该课题研究的重要意义，但同时也发现了问题。经过多方面比较，我把课题研究题目修订为“高中政治课堂教学中的板书设计研究”，这样界定更明确、具体。

2、学校教科研处为该课题的顺利进展做了大量开拓性工作。在我本人研究过程中，学校看到了该课题的价值，教科研处先后组织了《青年教师板书设计大赛》（5月份）、邀请我校特级教师为青年教师做有关板书设计主题的培训报告（6月份）。

先后收集整理板书设计大赛中的作品70余件，分别从学科、板书设计模式、色别搭配等方面进行了全面分析。重点分析比较了政治、历史、地理、语文和英语等文科类的板书设计，受益颇多，从中发现提纲式、线索式和分析综合式板书居多，符合文科教学特点，思路清晰，加上色别的差异，确实能吸引住学生的眼球。但是也发现了一些问题，主要表现在：（1）不重视板书设计，一节课后黑板上留下寥寥数笔粉笔字；（2）板书设计随意，没有整体思路，特别是有些教师随意画圈描点，把本来还比较规整清晰的板书搞得乱七八糟；（3）板书设计模式单一，无视课型，全部采用某一种板书设计模式，在一定程度上打乱了学生的课堂思维；（4）板书缺乏设计，从进教室开始上课就写板书，一节课写了三黑板，最后并没有留下完整的教学板书。

3、全组老师为该课题研究做出了大量指导工作。为了达成“在学习中研究，在研究中实践”的效果，我邀请政治组老师参与课题研究之中，他们帮助我进行资料整理，并走进课堂对我的板书设计全程跟踪观察，发现问题及时和我沟通，对课题研究的顺利开展发挥了重大作用。

4、自己在教学实践中不断总结完善。总结自己10余年的教学经验，其中最没有太多关注的就是课堂教学板书，以前总感觉课堂板书设计就是把本节教学内容的基本线条写出来即可，后来发现这种没有“血肉”的线索式板书并不能对学生的学习有更大帮助，于是就开始把教学中的一些重点知识补充进去，但是所有的课型都用这种板书设计模式，形势极为单调，有没有更好的设计思路呢？这也是我进行本次课题研究的动机之一。在两个月的教学实践中，我先后讲授了《政治生活》新授课、《哲学生活》《经济生活》复习课，既有常态新授课，也有高考复习课，还专门探索讲授了试卷讲评课和练习课。刚开始，我只是根据教学内容和学生实际情况，在常态新授课教学中摸索不同的板书设计策略，后来也在试卷讲评课和练习课中试着进行不同板书设计，经过一段时间摸索，我个人体会到：（1）所有课型都需要进行板书设计，现代化的教学手段不能代替传统的板书；（2）板书设计必须完整、规范、系统，讲求实效，要有利于推进教学过程；（3）板书必须根据教学内容和学生学情进行恰当的设计，创新是必要的，但不能脱离教学目标。

【第二阶段】主要是对资料进行深入分析，7月中旬——9月初。分别针对老师和学生进行调查问卷，并分析整理。

1、老师调查问卷分析。对老师的调查问卷共设置10道题，其中客观题8道，主观题2道。调查对象为34人，有效问卷29份，结果如下

从以上数据分析中，我们明显得出这样的一些结论：（1）老师们对于课堂教学板书设计的重要性普遍认同，都能注重板书设计的规范性，但是一部分老师不太重视板书设计，这里既有备课量、工作量大的原因，更有长期教学习惯的原因。（2）绝大部分老师都能够关注到板书设计中的色彩搭配，注重不同色觉差异对学生学习的重要影响，但是部分老师没有重视到这一点，在板书设计中仍然“一支粉笔战斗到底”。（3）绝大多数老师能够关注到板书设计的艺术性、趣味性，但是部分老师不太重视这一点。（4）绝大多数老师不太重视对课堂教学板书设计的反思。（5）部分老师不能恰当处理板书设计与多媒体使用之间的关系，并由于教学基本功问题，板书过程与整个课堂教学进程不能够很好地协调起来。

2、学生调查问卷分析。共设置5道问题，其中客观题4道，主观题1道。调查对象为100人，有效问卷90份，结果如下

从以上数据分析中，我们能得出这样一些结论：（1）合理、巧妙的板书设计能吸引学生注意力，对学生的课堂学习有较大促进作用。（2）板书设计作为教师教学基本功的重要内容，能够在学生面前展现出教师个人独特的魅力。（3）板书需要设计，板书设计需要规范、清晰、精炼。

【第三阶段】成果形成阶段，9月初——11月。形成比较完善的研究性结题报告。

这一阶段的研究工作正在进行中。

六、中期研究成果

1、尽管课堂教学的辅助工具越来越多，但是传统的一些优秀教学手段不能丢，板书就是其中之一。良好的教学板书有助于教师梳理教学内容，有助于提高学生课堂学习效果，有助于展现教师魅力。

2、所有类型的课堂教学都应该有板书设计，缺乏板书设计的课堂不是完整的课堂。板书设计应该突出科学性、严谨性、规范性、艺术性、多样性，达到简明扼要、完整、系统之功效，并能根据教学具体内容和学生具体学情富于创新。以政治课为例，常规新授课教学板书设计可以采用线索式、分析整合式，复习课教学可以采用框架式，试卷讲评课可以采用重点提示式，等等，总之高中所有政治课堂都可以有多种风格的板书设计。

3、基于高中政治课的理论教学特点，板书设计要与教学内容相得益彰，尽可能做到完整：有标题、有主干、有重点。同时增强艺术性、趣味性，让理论活跃在黑板上，激发学生听讲学习兴趣。

4、在目前阶段，要特别重视板书设计中的色彩搭配，这是最容易做到的，又恰恰是最容易忽视的，通过恰当的、不同的色彩搭配，对学生的感官学习形成色觉差异的刺激，这样能够强化学习效果。

5、板书设计要达到更好效果，必须不断进行反思，通关过不同的课堂观察，记录不同的闪光点，不断总结、修正、提高，每个教师的板书设计都会“更上一层楼”，对自己的教师生涯增光添彩，对学生的学习助一臂之力。

七、反思

1、坚定了科研信念，掌握了研究方法。在此之前，我本人只是参与完成过三个不同的课题，自己在整个课题研究过程中所作的工作有限，但是本次要独立进行课题研究，一开始，内心还是比较胆怯的，抱着试试看的态度，但是当课题正式立项之后，我只能迎难而上了，请教教科研处老师和曾经做过课题的同事，掌握了课题研究的方法，端正了科研的态度，如果说教学是叶，那么科研就是根，只有根深了，才能有叶茂，用科研引领教学，才能让教学更扎实、更有效，走得更远。

2、提高了理论联系实际的应用能力。本次小课题研究是紧密围绕日常教学实践展开的，正是一次次的请教、查阅资料、研究、实践、总结、反思，才使得我的教学有了进一步的发展，在课题研究中，又附带学习了教育学、心理学、教师专业发展等方面的书籍，提高了理论素养，在研究中与课题同成长，与学生同成长。

3、本次课题研究也明显暴露出几个问题：（1）专业理论知识欠缺，对于某些观点缺乏强有力的理论支撑；（2）课题研究经验不足，致使在研究过程中、在设置调查问卷、查阅资料等方面走了不少弯路；（3）撰写课题报告的能力不强，语言不够简明扼要，表达观点的能力不强；（4）同事间互动交流有待加强，特别是多让别人给自己挑挑刺，用别人的镜子把自己多照照，寻找差距，这有利于自身的成长。

八、后期设想

针对前一阶段研究中出现的一些问题，后期主要从以下几方面展开工作：1、完善资料，继续加强对现有资料的分析整合；2、继续完善调查问卷，力争扩大调查问卷面，使获得的数据更充分，更具说服力；3、加强实践操作，在实践中不断体悟、反思、提升，力争能够总结出一些具有一般性、操作性强的结论；4、在板书设计的模式、科学性、艺术性层面继续深入。