你们教研室一天都干些什么？你们的中心研究组研究什么？参加中心组有什么意义?中心组活动与全区教学质量的提高有没有直接的关系？这些问题看似外行人的疑问，实际上涉及到了区县级学科中心研究组建设及主要职能的实质性问题。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出“广大教师要积极参加教学实验和教育科研，教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”明确表述了教研机构在课程改革中的职责与任务，其核心内容是六个字一一研究、指导、服务。《基础教育课程改革纲要(试行)》重申了这一要求，并进一步强调：各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作。在义务教育阶段，区县教研部门主要负责本区域的学科教研的管理、研究、指导与服务。

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 区县级的教研活动应该是教研员和广大一线教师互动的平台，是各校校本研修经验交流、成果分享的平台。

 区县级学科中心研究组应该是在学科教研员指导下，以学科课堂教学教研为核心，根据区域实际进行的学科阶段性专题集体备课、课堂教学研讨、学科质量评估的具有研究、指导与服务功能的学术性团队。区县级学科中心组成员应该是各学科骨干教师的杰出代表，是课改理念的先行者，应该是比较智慧的教师。

一、区县级学科中心组成员的聘任标准

区县级学科中心组成员应是本学科的教学带头人或教学专家，其学科示范与专业引领作用应作为第一考虑的要素，具体的聘任标准应突出如下4个方面：

1、敬业。具有良好的师德，有一定的事业心和奉献精神，对所在学科教研工作有热情和责任感，在本区域内具有一定的学科影响力。

2、理论功底深厚；具有一定的课堂展示力。具有本学科丰富的教育理论功底，扎实的学科专业基本功，教学实践经验丰富，对本学科知识有系统的认识和把握，尤其是课堂教学具有一定的感染力，能够创造性的汲取最新的教学研究成果。

3、勤于思考，善于总结。有一定的科研能力和学习意识，坚持科研先导、研训一体，注意把握本学科的最新发展动态，能应用科研引领教研发展，能重视学科教学中的问题研究，独立承担"个人课题"研究，或参与学科省市级规划课题研究，每年能撰写学科论文1篇以上。尤其是能不断反思自己的教学工作，实际的教学能力不断提高。

4、谦虚、谨慎，不计较个人得失。能服从教研员的管理，积极参与学科的各项教研活动。

二、区县级学科中心组的专业功能

1、学科教学引领功能：教研员是学科教学导向的第一责任者，对本学科的教学负有导向负责;区学科中心组协助教研员完成本学科的教学导向任务。并具有一定的监控本学科的教学质量的义务。

2、教学研究功能：中心组是学科教学研究的团队。结合实际，研究本学期的教学专题，研究具体的教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和技术的运用、学生的心理状态和学习效果等。

3、教师培训功能：中心组是学科教师校本研训的平台，具有培养学科带头人及骨干教师的功能。应通过多样化的学科培训不断提高教师的课程意识，提高教师研究和实施课程的能力。

三、区县级学科中心组成员职能的基本定位

区县级学科中心组是学科的专业指导团体，根据学科的特点，其工作职能一般包含以下方面:

1、能积极参与区县级学科教研计划的研讨与制订，并能提出建设性意见和建议。能协助教研员进行学科课程建设，尤其是对学科的课程标准、教材结构、教材体系进行系统研究，提出学科教学的基本思路，编制教学建议，对大学区教研组提出指导性意见。

2、积极关注本学科的发展动态，收集和处理最新教学信息，积极推进学科校本研修，促进品牌学科的打造，努力使中心组真正成为学科教学工作的研究中心、辐射中心和示范中心。

3、能积极参与本学科教研活动，注意发挥专业示范和学科引领作用，协助教研员组织专题研讨、观摩示范等活动，推广教学经验，能主动参与本学科的各类研究课、讲座和主题教研活动的策划、准备、指导与点评工作。

4、能协助学科教研员对本区县及本区县大学区的学科教学质量和教学状况进行跟踪、监控、分析、研究。

5、能承担本学科相关的教育科研项目和任务，认真参与本学科常规性教学竞赛、学科论文、课题、学科教学成果等专业性项目评审。

6、重视学科教学中问题的诊断与调研。

7、能创新教研方法，充分发挥网络教研的优势，不断加强教学资源、的建设、合作和共享，积极协助区教研员完善和维护区学科教育信息网的建设。

四、区县级学科中心组与大学区学科中心组的关系

  
  大学区是基于教育均衡发展的要求，应运而生的一个新的群体。大学区有自己的学科中心组。从业务这个角度看，区县级学科中心组与大学区学科中心组的关系，应该是指导与被指导的关系。

五、区县级学科中心组教师享受的权利

区县级学科中心组教师的权利一般包括“四个可以”，即：

1、可以对本学科在教学教研中存在问题提出建设性意见和建议。

2、可以就学科教研活动成效向区县教研室提出意见。

3、可以优先参与本学科市区相关学科培训，优先享有学科学术性研讨交流的机会。

4、本人可以在参与本学科市级以上相关评审时，享有一定的优先推荐资格。在学科中心组工作绩效突出的教师，经区县级教研室认定后，将为其教学研究提供一定的便利条件，并给予一定的教研经费支持。

六、区县级学科中心组的管理与绩效评估

为了促进区级学科教研活动制度化与规范化建设，切实为基层学校及教师提供优质的教研服务，有必要对区级学科中心组组织的区级学科教研活动加强管理并对相关活动的绩效进行评估。

（一）学科中心组的管理

1、区县级学科中心组的日常管理由学科教研员负责。区相关教研室负责具体指导区学科中心组的教研活动，并积极为学科中心组活动搭建平台。

区县级学科中心组的组成采用教研室连选和学校推荐相结合的办法，学科中心组成员采取聘任制。聘期为一至三学年。每一学年区教研室对中心组进行一次工作绩效评估，根据评估结果对学科中心组成员进行续聘、缓聘和重新聘用。

2、各基层学校应重视支持区学科中心组的工作，积极推荐骨干教师参加学科中心组，合理安排中心组教师的工作;鼓励、支持他们参与教学研究活动，并将此项工作纳入本校骨干教师的培养计划中。

3、对中心组的成员进行归档管理。

附：归档表：

……市……区……中心研究组登记表

20##年
9月26 日

注：此表一式三份 
20##年10月13日前交回

（二）区县级学科中心组的评估

在学科中心组的策划下，区级学科教研活动要求做到：一是资料齐全，活动主题明确，教师教学设计、讲座资料完备并及时上网；二是安排合理，计划妥当，教师参与性强；三是活动有效，活动有考勤统计，教师反映良好。：

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 活动计划：教研活动前有详细而完整的活动计划，主题鲜明，活动场地安排到位。

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 活动组织：每次活动能做到事先通知，形式多样，活动有序有效，教研员专业引领作用显著，教师深入参与。

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 活动资料：向参加活动的教师提供了完备的资料。

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 活动出勤：活动期间进行了严格考勤，教师出勤率高于95%。

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 活动宣传:及时将活动信息发布在学科教研网上。相关活动资料能够及时在学科网上提供，使学科平台成为教师交流的窗口。

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 教师反馈:活动绩效问卷结果良好，活动针对性强，教师感觉收效明显。

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 教研反思:区学科中心组人员能积极引导学科教师在区教育叙事平台上发布教育叙事，同时积极发挥专业引领作用，能将教研活动反思及时发布在区县级教育网站，每个月至少发布博客1篇。

  
在实践时富有特色和创新，得到教师广泛认可的，可酌情给予加分。