立项号

2011XKT-ZXYW112

课题名称

初中语文作业有效性研究

负责人

李静

工作单位

西安铁一中学

博客网址

http://blog.sina.com.cn/u/2118369952

完成时间

2011年11月

成果主件名称

结题报告 

课题成果附件

（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）

序号

成果名称

成果

形式

应用发表情况（打“√”）

博文

发表

刊物

发表

会议

交流

教学

应用

1

论文集

√

2

反思集

√

3

优秀作业集

√

√

4

5

…

 “初中语文作业有效性研究”这个小课题从2011年4月开始立项实施，2011年11月结题，在为期八个月的研究过程中，每一位课题组成员都非常重视方向性、整体性、渐进性、实践性的有机统一，借鉴与创新结合的方法，扎扎实实开展课题实验。

为提高学生语文作业的有效性，我们的研究工作着重凸显出了两大特色。

一、作业设计具有针对性；

（一）加强积累性作业的针对性

针对课文字词的听默写：我们采取了当堂考查，当堂反馈的方法，及时查漏补缺，将学生在学习过程中出现的错误，进行全班警示性的纠错，这对于巩固课堂基础知识起到了十分明显的效果。

针对课外摘抄作业：我们主张发挥学生个性，依照其生个性特点，让学生每周末积累定量的名句、古诗、成语、名家名篇等。比如为了丰富学生的古诗句储存量，提高古诗词鉴赏能力，增加文化积淀，让学生们积累描写花、鸟、山、水、春夏秋冬、别情离绪的诗句。

（二）加强阅读类作业的针对性

针对学生做阅读时存在的畏难、应付等不良情绪，课题组老师首先是把自己精挑细选后的符合学情的文章推荐给他们进行阅读，要求他们每周从推荐的文章中选出一篇现代文、一篇文言文完成阅读作业。其次，教师在学生自主选择有兴趣的基础上，有针对性地从形式方法上指导作业的完成。如针对学生对文言文中常见实虚词义积累不到位，导致难以理解文意的问题，指导教师首先将推荐的文言文语段中需要积累的实虚词画上圆圈、一词多义的画上三角符号，鼓励学生通过查《古汉语常用字字典》进行旁批积累。

（三）加强写作类作业的针对性

写作练习从两个方面加强针对性作业布置：一是明确写作练习的目的，加强片短练习，增强写作训练的有效性。以本学期为例，结合课本和学生实际，我们确立了以下几个写作训练目标：环境描写、细节描写、四字短语运用、辩论词拟写等；二是针对不同学生实际，给出每一次写作训练的重点角度，如：文章结构问题严重的，要求列出写作提纲，明确文章的结构，安排好详略；不会扣题的，要求写出对题目的解读性文字，慎重选材；语言无味的，定出修辞、佳词好句的使用量等。

二、作业设计具有体验性

根据教学进度与学生身心发展的需要，我们设计一些孩子们喜闻乐见的体验式作业，引领学生关注生活，在实践与体验中提高学生做作业的有效性。如听戏曲、赏电影，写讲座、报告摘要，制作灯谜、朗读录音，筹备课前演讲、课本剧、专题采访、记者招待会，设计制作商贸集市海报、国学小书签、诗配画、亲情卡的等。这些作业通过对语言的搜集整理、涵咏体味、咀嚼品析及迁移运用与发挥创造，孩子们在全身心享受阅读、写作、与人交流的幸福与愉悦中，语文能力得到迅速提升，潜能得到更大发挥，学习兴趣得到更大的提高

在这八个月里，我们通过大胆的尝试与努力从一定程度上减轻了学生的课业负担，提高了学习效率，激发了学生学习兴趣，培养了学生的实践能力和创新精神，使作业设计与评价达到最优化，减轻学生负担，提高作业有效性，促进学生发展。同时，每一位课题组成员都在这个研究过程中进一步的提升和完善着自己。

课题组成员名单（不超过五人）

序号

姓名

性别

年龄

职称

职务

在研究中承担任务

1

李静

女

31

中二

教师

课题负责人

2

田晓娟

女

 35

中一

教师

课题组成员

3

杨柳

女

36 

中一 

教师

课题组成员

4

刘芳

女

 29

中一 

教师

课题组成员

5

刘丹

女

28 

中二

教师

课题组成员

市基础教育小课题研究指导专家组

审查意见

                        （指导专家签章）

                                   年     月     日

市基础教育小课题研究评审专家组

评审意见

（专家组长签章）

                                  年      月     日

市基础教育科研领导小组办公室

审查意见

（单位盖章）

                                   年     月     日