(原创)英语教学中渗透德育教育

                   的教学案例

                              2008.6.14 

《初中英语新课程标准》提出了“面向全体学生，注重素质教育”这一基本理念。德育教育是素质教育的一个重要环节，如何在英语教学中渗透德育教育, 体现英语学科的育人价值，成为摆在教师面前的一个重要问题。

在英语课堂教学中，可以采取灵活多样的教学方法对学生进行潜移默化的德育教育。积极创设丰富多样的英语学习情境，鼓励学生大胆开口说英语，充分激发学生学习英语的积极性，使学生在提高口语交际水平、扩大知识面的同时，也提高了自身的道德水平。这里我结合自己的教学实践，谈谈在英语教学中渗透德育的一些做法。

首先以一节九年级的定语从句的教学内容为例。 

教学环节：

1. 为了让同学们在无意识中掌握和理解新知，教师先和他们进行沟通。 教师提出问题 What are you like?学生回答：I’m generous/kind/friendly/quiet/smart…… 教师热情地说出：I like students who are friendly/quiet…… 这样，很快拉近了师生之间的距离，进入了民主、和谐、平等交流的氛围。同学们听说老师喜欢他们这种性格的学生后，心中的喜悦溢于言表，学习积极性马上高涨起来，专注的眼神告诉教师他们的大脑在积极思维。

此时，教师进行思想教育：每个同学身上都有闪光点，努力做一个有修养的人，品德好的人时时处处都受欢迎。

2、在此基础上，教师趁热打铁，继续向学生提问：What kind of teachers do you like? 学生回答： I like teachers who are knowledgeable/patient/humorous……教师紧跟：I’ll try my best to be a teacher who is knowledgeable/humorous……

教师渗透德育思想：“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”，大家应该学习教师这种无私奉献的精神，热爱教师，尊敬教师。

3、课堂要求精讲多练，教师使用多媒体出示各种各样的动物等，并配上相应的描述词。教师提问 Do you like animals? What kind of animals do you like?学生回答：I like animals that are/strong/smart……

教师给出观点：动物是人类的朋友，请大家爱护动物保护动物。 

4、本节课目标语言是：I like music that I can dance to/that I can sing along with/that has great lyrics……教师此时利用多媒体教给学生新知music that I can dance to/music that I can sing along with/music that has great lyrics……然后，教师提问 Do you like music? What kind of music do you like?学生回答：I like music that I can dance to……

教师寄语：热爱音乐，品味美好人生。

5、在学生对定语从句有了大量的感性认识后，教师可以正确引导，使他们对定语从句的认识由感性上升到理性的高度，让学生进行研究性学习和合作性学习，把以上所感知的内容独立思考、小组讨论，然后进行分析、归纳、综合，得出由关系代词引导的定语从句的基本用法。

教师总结：独立思考、小组讨论，可以培养团结合作和综合学习的能力。 

对学生进行德育教育，不仅可以净化学生的心灵，用积极和乐观的态度去接受美的事物，提高他们的思想道德素质，同时也可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们学英语的主动性。下面是平时教学中的几个例子：

 一、 讲文明懂礼貌的教育：作为学生，不仅要学好科学文化知识，还要懂得尊敬师长尊重他人。所以在教学中，教师要注重良好行为习惯的养成教育，使学生学会常用的礼貌用语并养成经常使用礼貌用语的习惯：如“Please.”“Thank you. ”“Sorry.” “Excuse me.”“Good morning.”“Nice to meet you.”等。

二、 遵章守纪的教育：“没有规矩，不成方圆”。在进行祈使句的教学时，可以和校规校纪结合起来,让学生归纳和练习使用祈使句的肯定式与否定式.如

(1) Don’t eat  in class.

(2) Don’t arrive late for class. 
    (3) Don’t fight.

(4) Don’t run in the hallways.
    (5) Don’t listen to music  in the classrooms or the hallways.在对学生进行遵守规章制度、遵守公共道德的教育时，教师要善于唤起学生对道德现象的情感认知，逐步培养学生崇尚真善美的高尚情操，让学生真正理解并接受规章制度，自觉克服不良的行为习惯。
     三、热爱劳动的教育：在学习情态动词can的用法时，教师提问What  can you  do? 学生回答：I can sweep the floor/clean the rooms/wash my clothes……然后，教师有意识地让学生归纳自己会做哪些事情，同时进行思想引导：热爱劳动，劳动是光荣的，自己的事情自己做。

四、感恩教育：引导学生学会关心身边的人，学会感恩。大部分学生不知道父母的生日，也少有孩子在父母生日那天表达作为子女的孝心。教师在英语教学活动中，可以利用丰富多彩的活动进行有目的有计划的引导，不但可以激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生受到良好道德情感的教育。如在教学“When is your birthday?” 时，教师可以让学生询问父母的生日，向父母说 “ Happy birthday to you!”,说出在父母的生日时会送给他们什么礼物，或是为他们做些什么，并说出他们的理由。

在教师节、母亲节、父亲节、妇女节来临时，引导学生动手制作贺卡，写上祝福语：“Happy Teachers’/Mothers’/Fathers’/Women′s  Day !”，还可以写上：“I love you.You are the best teacher/mother/father in the world!”等等。通过有效的引导，营造一种爱的氛围，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育。教育学生只有对生活怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

作为教师，不仅仅要教给学生如何掌握和运用知识，更重要的是教会学生如何做人，如何成为对国家、对社会有用的人才。在教学中，我坚持做到“课堂教学练硬功，组织教材练内功，渗透德育下真功。”德育渗透要遵循循序渐进的教育原则，遵循学生的认知规律，充分利用教材本身潜在的德育因素，以“润物细无声”这一潜移默化的渗透方式，贯穿于教学过程的始终。只要持之以恒，锲而不舍地寓德育教育于课堂教学中，就一定能达到道德教育和文化教育共同提高的目的。