4月11日上午，五年段施丽弯老师执教《奇异的激光》，为语文教研组提供了一节研讨课。本次研讨主题为“说明文教出语文味”。

说明文在小学语文课文中所占的比率不大，而且大多都是以科学小品文的形式出现的。关于说明文教学，语文课程标准在第三阶段（5~6年级）才给出明确的要求 “阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。很多老师包括我自己按照这个要求进行说明文的教学后会发现学生一堂课下来，只是掌握了一点科学知识和一些说明方法，或者再多了一点儿对科学家刻苦钻研、细心观察的敬佩之情。到底说明文应该怎么教呢？圣陶先生曾说的：“说明文以说明白了为成功”。的确，抓住知识要点只是说明文学习的一部分内容，教师要如何引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，这才是语文教学的核心任务，这才是有语文味的语文教学。施丽弯老师所呈现的《奇异的激光》正是一节充满语文味的课。

听完丽弯老师的课，我们年段老师认为这一节课具有以下几个特点：

一、    准 确把握文本物点，依“体”扣“本”，依“文”而”教“。这篇说明文叙述简洁，语言平实、表达准确。丽弯老师的教学设计紧紧围绕着说明文的这几个语文特点，在关注有关激光的知识要点外，精准地抓住语句表达的关键之处引导学生体悟领会语言文字的表达方式。

二、    注重课前预习及检测，充分 了解学生，把教学定位在学生的知识水平上，再充分启动学生的知识储备，使教学得以有效地开展。

三、    教学设计科学巧妙。

1、  设计预习卡，批改预习卡，对学生现有的水平及课前预习的情况有个充分的了解。

2、  精心设计八道有关激光的知识要点的检测题。检测题 为课文重点句子和重要信息忆，知识密度大，透过检测的方式促使学生细心阅读，省时高效。

3、  在检测过程 中进行生词难字的教学指导，在语文基础知识上进行突破。同时有机地结合以往执教的《生命与水》列提纲的方式训练学生概括能力，使既巩固旧知，又有所升。

四、    对比品评，链接文本策略的用运用使学生充分体会到说明文字表达的科学性、严密性以及准确性，使学生充分体会到说明方法的作用。

五、    教师成竹在胸，从容不迫。在平缓的教学中不着痕迹地引领着学生直逼本课教学目标，轻而易举地解决了教学难点。

六、    老师不仅仅教课文，更注重学生学习方法的习得。老师的语言时时起到提纲挈领的作用，使听者有拨云见日的感觉。如“一段一段地读，就不会把信息漏掉“”找到了相关的句子，还要能用简洁的语言概括。“”预习充分的同学反应就快“等等这样的语言充满课堂。使学生的学不仅仅止于本课，更能延伸到其它课，其它学科，以及课外自学。

丽弯老师的这堂课为我们提供了一个很好的说明文的省时高效的教学典范，让我们明白了只有用心钻研教材，领会课标精神，充分了解学生，善于设计，创设情境，就能使学生产生迫不及待地要求获取新知识的情感，激发学生积极思维的动机和学习的兴趣，使学生带着一种愉快积极的心情走进课文与文本对话，还说明文语文本色，让学生不仅记住了“列数字、作比较”，还真真切切地体会到了运用这些说明方法写作的好处。这样，学生在不知不觉中悟得、习得说明方法。这样的说明文教学才科学、形象、有趣，不乏语文味。