《动物游戏之谜》说课稿

08级汉语言文学4班  郑新鹏  0805010313

各位评委老师：

你们好！我是来自文学院08级4班的郑新鹏。

今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说课堂设计等方面来阐述我对这篇课文的理解和设计。

 

一、说教材

（一）教材分析

   《动物游戏之谜》是人教版高中语文（必修3）第四单元的一篇科普说明文。

这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面将学生初中学习的说明文的知识捡起，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。

科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的兴趣。学习这些文章要注重学生科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在科学探索中表现的人格魅力。我们知道一些科学家就是因为阅读了相关的科普文章才对某一学科产生兴趣，从而走上成功之路的。我们在讲解的时候可以跟学生列举一些例子，让学生认识到一篇好的科普文章的重大意义。

根据新课标的精神和对文章的理解我将教学目标定为：

（二）教学目标：

知识与能力目标：学习新的字词，了解一些动物的习性，积累动物活动方面的知识。学写说明问。

过程与方法目标：教学生如何理清文章的基本思路，怎么看懂文章的内容。引导学生积极思考，学会有效提取信息，善于提出问题，善于交流合作学习。

情感与态度目标：培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神，通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。

通过学习目标的设定，我确定我了我的学习重难点：

（三）学习重难点：

1、梳理文章的结构。

2、欣赏文章语言。文章语言的美感在于文章的科学性和准确性。

3、要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。

4、学习运用文章中的写作模式，学习写一篇有深度的说明文。

我们教学的对象是学生，而每个学生都是有其个性特点的，教学方法一定要与一定的学习对象相适应，所以，我们有必要对学生的学习情况做一了解：

二、说学情

1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识 (比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。

2、学生的学习兴趣不高。说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。总体来说是有些枯燥的。

 

三、说学法、教法

学法和教学应该是与学生情况和学习目标想适应的。而且，我觉得学法和教法应该是相辅相成的，什么样的教学方法就决定了什么样的学习方法。所以在这里我根据学生的学习情况和教学重点确定了我的学法如下：

 

说学法：根据刚才说的学生情况，学生已经掌握了基本的说明文的知识，但是又觉得枯燥，所以学生在学习的过程中应该更注重阅读，只有读进去了才能领会文章之美。而且，学生已经具备说明文的一些知识，有一定的理解能力，我可以放心的让学生自主的去分析文章。

说教法：

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。这也是我教学的一个理念：教师只是引导者。所以根据以上的教材和学生情况的分析，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要通过我的问题的提出，和学生的提问来引发学生思考。关于刚才提到的学生兴趣问题，我会选择通过看视频《动物世界》、看图片，讨论聊天的形式来激发。

 

 

四、说教学过程

（一）检查预习   

 1、了解作家背景。周立明，科普作家。科普性的文章不像诗歌等一些文章对作品的理解有重大影响，所以让学生自己去看就好了。

 2、了解说明文知识。因为学生中学已经在初中学习过说明文，所以让学生自主的去寻找这方面的知识。我通过提问：说明文的功用？顺序是什么？说明方法有哪些？来了解、

 3、生字词的预习。（文章教简单，不必要在统一讲解字词，学生自己看）

通过这个检查部分完成了我的教学目标一：积累知识。

 

（二）导入新课   

由快乐的童年游戏导入新课（发问：同学们你喜欢游戏吗？有没有有见过动物玩游戏呢？）引发学生的兴趣，然后放几张动物游戏的照片，进一步引发学生对于动物游戏的兴趣。

（三）整体感知，理清文章思路。 

请同学阅读文章，通过逐步提出问题引发学生的思考，主要包括这样几个问题：

1、 文章中的动物怎么玩游戏？那几段在说他们在玩游戏？从这个角度直接引申到第二个问题：

2、 动物的游戏种类分几种？那几段说明了这个问题？那么动物也是会游戏的，刚才大家在课前也说到了自己见过的动物的游戏，那么大家有没有想过动物为什么游戏呢？

4.科学家怎么解释这种现象？那几段是在说明这个问题？请在阅读的基础上写出课后练习的第一题。其中有一个题目是让学生回答认同度。那么可以让学生畅所欲言，说说他们认为支持那种观点？你有没有其他的一些想法？

5.问：文中有没有解决这个问题？怎么说的呢？

6.请同学梳理文章的结构，作者是以怎样的写作思路来写的。研究其写作的思路，借鉴写作方法。明确本文写作的结构是：提出问题——分析问题，——解决问题。

通过这样的问题设置和互动，就完成了我的教学目标二：学会理清文章思路，懂得思考和交流，同时锻炼了学生的表达能力。以及教学目标一：了解一些动物的习性，积累动物活动方面的知识。也完成了我的学习重点1和4。

 

 

（四）文章语言的欣赏

 科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。

提问：哪些句子用词你觉得很准确和精要？请在文中找找看！可以相互讨论。

“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；

“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。

“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。

“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。

......

通过这个环节，完成了学习重点二：文章语言。

 

（五）价值观的引导

1，作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?

    智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

    自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

    创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

    狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

    丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

 这些问题是不是说明动物是很聪明的，思考我们如何与动物和谐相处？

5、通过这个环节，完成学习目标三：情感态度和价值观的培养。以及学习重点3：要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。

 

 

  

五、作业    

观察生活，描写动物游戏的片段

作业的布置，完成了从学习到练习的过程。是我教学目标一和教学重点4的完善。