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最近阅读了佐藤学的三本著作《静悄悄的革命》、《学校的挑战——创建学习共同体》和《教师的挑战——宁静的课堂革命》，让我重新认识了课堂教学正在发生的变化。佐藤学的学习共同体是以：学习为中心的教学创造；全体教师互相公开教学的专家共同成长的教学创造；家长共同体参与教学创造三部分构成。对于我而言，可能课堂教学是我阅读时关注的焦点，结合之前阅读的杜威的《我们如何思维》，我开始反思我的课堂能做些什么？

一、         杜威和佐藤学对于思维和学习的认识

杜威认为，思维是一种有意识的活动，是一种能根据已有迹象，做出连贯有序思考的判断，并能作出预测的活动，而好的思考要运用各种方法探索证实或证伪的过程。他认为思维的起点是困、惑，过程是查、择、调，桥梁是联、经，结果是证。这个观点恰恰和佐藤学要打破以“目标—达成—评价”为单位的组织形式，转变为“主题—探究—表现”单元组织形式内在具有一致性。两者的实质都是在追求思维训练不是创造思维能力，而是激发思维者的主动性，让自然思维能力能够有条理、连贯、一直的能动活动，并且运用恰当。杜威认为，思维是间接推理出的结论，所以思维的结果有对也有错。佐藤学认为，综合学习是没有正确答案的学习，教师要以“不懂”的儿童为中心，更加重视那些“奇趣”的发言，而不是“好”的发言。他们都承认思维和学习是要在相互倾听与参与中实现。

二、         佐藤学的学习共同体的主要观点

学习观

1、“学习的三位一体论”

所谓“学习”，就是同教科书（客观世界）的相遇与对话，同教室里的伙伴的相遇与对话，与自己的相遇与对话。学习是由三种对话实践——同客观世界的对话、同伙伴的对话、同自己的对话构成。它是作为一种活动、合作、反思所构成的“活动性、合作性、反思性实践”而实现的。

2、              学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。

3、              学习参与的目的是将学校和教师重构为公共空间。

学生观

1、通常，教师是把儿童们“好的发言”串联来组织教学，如果不以“任何儿童的发言都很精彩”为前提来组织教学，合作学习的关系就不可能生成。

2、为使“疑问”转化为“问题”，就要与其他人的疑问进行交流。

教师观

1、建立合作学习关系的教师具有共同的特征，即教师的活动追求的核心是“倾听”。合作学习的课堂将从互相倾听的关系发展为交响关系。合作学习的教学是由每个个体的互动所形成的意义链和关系链构成。

2、共同学习的关系通过教师的“串联”活动得以实现。教师的探究支持学生的学习，教师自身对课题的探究串联起儿童们多样的意象和思考。

3、教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权利，尽可能提高儿童的学习质量。

4、              创造性的教师总是能够接受儿童多样性和教材的发展性。

课堂教学观

1、课堂中的“活动系统”，就是组织儿童的活动性、合作性、反思性的学习。课堂教学要按照如下要求加以组织：（1）组织男女生混合的4人小组，展开合作学习（2）构筑互学的关系而不是互教的关系（3）组织挑战性的学习。  

2、课堂教学基于教师应答儿童学习的关系来加以组织：（1）贯穿倾听、串联、反刍三种活动（2）放低声音的调门，精选课堂话语（3）基于即兴式应对来追求创造性的教学。

三、         佐藤学理论的最大特点

1、              根据对1万间教室的观摩，所著第一线教师的课堂实况的教学创造，内容易懂且接地气。

2、              案例能够被模仿和实践，在著作中出现了同一个老师的不同时期课堂对比，也呈现出不同年龄阶段的老师如何创建学习共同体的实践，适合借鉴和反思。

3、              围绕一个主题，对不同学科案例进行探究，然后反思，符合佐藤学先生的研究方法，值得学习。

4、              提出不以教学中的发问技巧、指导方法的好坏作为讨论对象，而是根据教室中的事件，以“困难”和“有趣”为中心来讨论和研修。

四、         与我的思想政治课教学

潜意识中，我总是希望学生真心喜欢上政治课。在教学生涯的15年中，我大部分的时间在努力以教学功底（也就是知识点）的扎实作为目标，其间再顺便研究如何让课堂上的有趣且有用。

我开始关注学生的主体性和能动性，开始关注学生的起点，学生的认知和书本知识之间的关系，也为建构联系而搭建桥梁，当然这也是基于为课堂知识点的顺利落实而设计的。事实是学生的成绩可能提高了，学生的能动性和主动思考的能力却没有提升，当需要合作学习和深入探究时，他们表现出反正会发言的总是那几个，反正我们说的什么都最终要回归课本。在课堂教学的展示活动中也一直存在重视以“好的发言”来组织教学的固定思维，对于个体的关注，以及合作学习中的个体与个体的关系重视不够。也许佐藤学先生的著作能带给我除了思考以外的身体力行的变化。

                                                 政治组   张燕