小学六年级语文“积累与运用”复习建议

丹徒实验学校  江娟

各位领导、各位老师：

早上好！

今天能在这里和大家一起研讨交流小学语文毕业复习的方法，我感到很荣幸，同时也要感谢教研室孔老师给了我这个宝贵的学习机会。

老师们都知道小学语文毕业复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，有助于学生整体水平的提高。

看看近几年的调研试卷，我们发现，“积累运用”部分的分值都在35分左右，比值很大。语文基础知识是形成和发展语文能力的基础和必要因素，是进行语文能力训练的先导，在复习中应该引起我们的重视。但在实际复习中，这部分知识却往往会被我们忽视。而且从学生那头来看，他们也没有很好地重视这个部分。相信很多老师都有过这样的体会：大多数学生在分析自己语文学科存在的问题时，都会觉得阅读和写作是最大的问题，很少有学生会很担心“积累运用”部分。而从实际试卷分析来看，这部分失分的比重也不轻，能拿满分的又有多少人呢？况且，积累运用部分涉及的知识点多而庞杂，所涉及到的有字形、词语、句子、标点、诗词、课文内容、文学常识、口语交际等许多内容，题型灵活多变，但复习的时间有限。

下面谈谈我对于这部分内容复习的一点想法，肤浅得很，只是与大家做个交流，以期抛砖引玉。

一、对“积累”“运用”的认识

语文知识的积累与运用，有两个关键词：积累、运用。积累是基础，考查的是学生的语文知识储备；运用是技能，考查的是学生运用知识的能力。没有积累就谈不上运用，有了积累未必能运用，要使复习有效，积累是前提，运用是核心。所以在我看来，只有积累落到实处，才有运用的可能；只有会运用了，才说明真正具备了语文能力。

二、关于“积累”

关键词：重视基础   回归本真

语文知识的积累不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。我们能做的就是在学生原有的基础上使其变得更精确、运用更自如。小学语文毕业复习主要应该采用归类与综合相结合的原则，这里只就如何归类复习和大家做个探讨，目的是和老师们一起理清各类知识的知识点。

1、“音、字”重平时，“点滴”中见真功

几乎每张调研卷上都有关于拼音、字词的考查。但若在复习期间进行梳篦式的整理和归纳，往往事倍功半。对照课程标准的要求，我们平时应多强调，在检测中遇到选择正确读音、看拼音写字词句的题目时就将汉语拼音中学生们常出错的地方进行着重指引。老师们更应该做个有心人，注意收集学生容易读错、写错的字，同时注意对一些形似字、多音字等进行适当梳理。在第一轮复习阶段必须充分利用课本，夯实基础，避免将来出现不必要的失分。建议重点注意：（1）统读的字；（2）多音字；（3）形近音异的字；（4）同音字；（5）偏旁相同、部首相同而读音不同的字。

六年级的学生已经有了一定的自主学习能力，我们还可以发挥他们的主体作用，由他们对自己的问题归类、整理、自主听写，教师起到组织牵头、督促检查的作用。这项工作必须常抓不懈，周期很长，点点滴滴中显露教师和学生的坚持与韧劲。

2、词语重积累，归纳中梳条理

词语理解考查的重点在词语、成语在具体语境中的意义，运用的考查点则集中在根据语境选词填空、按要求写出词语、词语归类等。我建议，复习中抓住“读读背背”和课文中出现的成语、四字词语，多读多背，务必牢记。同时发动学生随时收集、主动交流，扩大词语的积累面。在此基础上，教师引导学生进行归类整理和精要训练，如各种词形的变化、词义的辨析、创设情境填空等，将学生头脑中的零散知识条理化，努力让学生形成举一反三、执一御万的能力。

3、句子重变化，练习中育语感

我翻阅了近几年的试卷，关于“句子”这一项，只要出现都有4-7分，可见其重要性，我们必须集中复习，主要是习题复习。考查的形式多种多样，主要为：

（1）选句填空题。我们应要求学生首先读懂语段，然后注意上下句之间的   联系，注意连贯性，二者的结合才能选入得体。

（2）仿写或续写。句子的仿写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用，从考查情况看：①对对子②仿写词语③短语仿写④句子仿写⑤句式变换⑥句子的扩成等。仿写中要围绕语境、内容统一、语言连贯，用词得当。

（3）造句。一般都为特殊句式，或以一词多义的形式出现。如用“干净”造句，一种意思为清洁，另一种意思为一点不剩。我们应要求学生首先辨析词义，而后联系生活造句，还要力求句子的完整性、生动性。

无论是哪种题型，我们都不能要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。要经常组织学生展开讨论，总结做题思路和方法，真正弄清解题的思路和方法，“授之以渔”。

4、默写重扎实，“温故”中善“知新”

每年的试卷中都有背诵默写的内容，主要分为古诗文（包括《古诗70首》）和课文背诵默写两部分。对于这部分内容，要求学生将所有的知识点整理出来，然后逐个检查、逐篇落实。复习时要做到：

（1）准确无误地背诵和记忆，不添字，不漏字，不改字，专心致志，要求人人默写过关。强调“一字错了”，那就“全盘皆输”。

（2）在那些较为工整的名句上下功夫。

（3）要在理解的基础上背诵，切忌机械记忆。

（4）背诵要分类进行，如写春夏秋冬的名句，写惜时、爱国、友谊、团结的名句等，积少成多。

（5）建立错题集，及时记录默写中的错字，使记忆更有针对性。

（6）建议采用分散复习的方法，每天给学生布置一些记忆的内容，并要求人人过关。

我们还要注意，默写的类型有可能还会有变化，如理解默写、运用默写、拓展默写等题型，我们在“温故”的同时还要“知新”。

总之，“积累”这一部分，我们每位老师都应夯实基础，在最扎实的读、背、默、练中回归知识的本真。

三、关于“运用”

关键词：强调语境   加强综合

“运用”部分考查的内容是丰富的、开放的。主要体现为语文知识与技能的综合运用，语文课程与其它课程的融通，书本知识与实践活动的紧密结合。命题中，语文与自然、语文与生活、语文与社会、语文与个性品质的联系非常强，考查学生运用语言的综合能力。如：“推广普通话活动”：①写宣传标语，②开展哪些活动，③向学校提出富有创意的建议。再如：“漫游语文世界”调查活动：①精彩广告词集锦②绝妙对联一幅③网络语言“小词典”④“校园游行语”等等诸多问题，尽在综合性学习与探究中。

强调语境——立足于具体语境，考查语言运用能力。对于语言运用的考查，注重的是实践运用，所以，试题都是在具体的语言环境中考查学生的语言运用能力。

加强综合——从试题来看，更加侧重于考查学生语文知识、语文方法掌握运用的情况，实践性强、综合性强。

语言知识的运用能力不是靠复习就能形成的，而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践运用基础上，总结规律，归纳方法，提高水平。

这类题目多以专项研究主题的形式出现，我想，试题的来源主要为课本中的“语文与生活”，口语交际、综合性学习（学和做）、课外阅读等。我将它们做了个粗略的分类：

1、信息提取型

即从众多（或较长）的材料中提取出有效信息，主要考查形式是提供一段或几段材料，要求概括其主要内容，或拟写成新闻标题，或拟写成一句话新闻。

做这种题目首先要冲破解题关：审清题意，把握新闻标题与一句话新闻的区别。

A.提取法，即提取文章的中心句、关键句等重要句子，形成概括性文字。B.组合法，即组合文中的关键词句来对文章进行概括。这适用于内容清晰、主旨句不够明确的文章或文段。C.概括法，即完全或基本上用自己的话来概括。

2、材料探究型

这类题目往往通过一则或多则具有逻辑规律的专题材料的组合呈现，要求学生根据题目，从题干提供的材料中探究规律或总结经验观点，用文字准确表达出探究结果并形成自己的评价。题干提供的材料可以是文献资料，可以是图表数据，可以是对联、照片，也可以是漫画等等。如《总复习》上第二份测试卷上的关于“端午”的探究，就属于这一类。

指导学生解答此类题目，应该告诉学生：首先要细致查看材料，找出材料所突出的重点，以便获得准确的信息；再通过比较、分析，一定会有所发现；然后推断事情的原因，辨明是非，得出结论。

3、语言表达型

这类题型多是通过设置一定的情境，让学生在具体的情境中表达自己的观点，表现自己的知识积累与联想想象能力。其呈现方式主要有：演讲稿、开场白、等的写作，以及标语、赠言、广告词等的拟定等。

如：世界上有很多国家设立了母亲节，以提醒人们不要忘记报答母亲的养育之恩。你知道我国的母亲节具体是哪一天吗？如果你在母亲节这一天给母亲洗一次脚，你会在洗脚前和妈妈说些什么呢？

这类试题体现了开放性、创造性的特点，答案多元而不唯一，既能彰显学生的个性，又达到了考查他们语文综合能力的目的。

4、专题组合型

    这类试题一般都有一个“总主题”作为统领，从不同侧面设置若干个“专题”，并以不同的形式来考查学生相关知识和能力，实现考查的综合性。如名著的探讨、某种社会现象的探究等。

举个具体的例子。如根据六下教材中语文综合性学习“我的成长册”这一专题，可以设置不同的专题：为成长册的不同版块起个恰当、有趣的名字；如何与老师商量，请老师为自己的成长册写序；在扉页上写句珍惜时间的名言；仿写句子，写出自己对成长的感悟等等。这类题目综合性强，一般没有一个非常标准的答案，主要是通过答题，来检验学生对语文综合学习活动的理解和实践能力，涉及到谚语名言的积累、口语交际等内容的综合运用，属于比较灵活的题型。

当然，“运用”这部分的考查远不止我归纳出来的这几种类型。我觉得，我们老师自己要先研究，尝试出题，还可以调动学生的积极性，由他们出题，在出题、答题的轮回中寻找规律，作出迁移。

以上只是我自己对“积累运用”部分复习的一些个人感悟，肯定会有不到、不当之处，希望我们在即将开始的复习中经常交流，取长补短，努力提高学生的成绩，努力提升学生的语文能力和素养。