尊敬的各位领导，各位老师，各位同仁，大家下午好！

我是城关小学徐海东，信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作的重要性、紧迫性、繁重性等等各种会议都说了很多，。可能部分老师首次接触这个工作，特别是说到信息技术，还要提升，就有压力，不知道怎么干、无从入手。记得在2017年，我申报安徽省信息技术课题《小学生网络学习空间特色建设的研究》时，大家都不敢参加，课题成员都招不满，还是一个一个去做工作。2021年结题后又随即申报了个《“双减”背景下人工智能进校园特色实践研究》，这次想参加的人就多了，因为在参加上一个课题的时候，大家发现开始办公软件都不熟练的女同志最后都取得骄人的成绩，做好肯定不是遥不可及事。所以我告诉大家：不慌、不急，思想转变过来，滤清思路事情就简单了。下面我就测评具体工作从四个方面向大家汇报。

一、微能力认证规范

下面我通过几个能力点结合事例来分析下微能力认证的标准。每一个标准，他主要从4个方面来说：一个是能力维度，一个是我们需要提交的任务材料，再是评价标准和案例分析。

我们以a5技术支持的课堂导入来具体说明。课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。首先看一下他的能力描述。教师合理利用信息技术手段设计被并实施课堂教学的导入环节，这是它的概念的界定，下面是a5能力在教学中表现的描述。

再来看看需要提交的材料，需要提交一份描述，一份课堂导入设计和一份课堂导入片段，还有三份材料中要推荐的关键要素，三是评价标准，指的是完成任务的要求及材料的评价标准。

我们用名师工作室成员周老师的一份设计来解读课堂导入设计。这份设计包含基本信息，导入目的，导入环节设计、媒体资源。对照评价标准，我们可以看出，此设计内容符合义务教育道德与法制课程标准要求，导入目的明确，清晰阐释，充分契合教育主题和学习需要，通过媒体资源呈现学生前期学习成果的方式引发学生注意，使其产生探索意识、学习成就感。导入环节设计科学合理，能够很好的引入教学内容，有效支持导入目标达成。

 从这段视频可以看出，为了提高学生学习的兴趣和参与活动的意识，教师在信息技术手段支持下，采用让获奖学生介绍自己设计的新型公共设施这种方式、来导入听课，极大的调动了学生的积极性和自主性，让学生获得成就感，从而促进学习迁移，取得了很好的效果。契合评价目标。

再来看看实践建议。一定要看，(因为他说明了这项能力点应当注意体现方面，还为我们扩展了思路。

再以A10学生信息安全意识培养为例进行来解读。

首先看一下他的能力描述。这是它的能力概定，下面是A10能力在教学中表现描述。

再来看看需要提交的材料，需要提交一份活动方案和一份简报，还有二份材料中要推荐的关键要素及评价标准。

对照评价标准我们可以发现，这份设计方案包括对象、目的、形式，环境方案，内容要素完整，主题教育明确。在活动方案设计中，教师通过播放小C的故事这个动画让学生体会个人数据信息安全的重要性，并通过故事分析得出数据信息在获取、加工、存储和应用中都存在安全的风险。在数据安全活动设计中分成两个部分，第一个部分是进行现场调查统计，利用Excel开展主题为“密码是怎么设置的”现场实时调查，通过实时的数据分析，让学生体会并反思自身的密码设置问题。第二个部分是密码测试模拟实验，让学生自己通过密码安全级别设置，体会密码的安全级别和总结设置安全密码的方法，最后还添加了交流讨论环节，通过师生互动谈论，引导学生思考网络安全的防范措施，掌握科学密码设置的方法。这样通过不同环节的真实案例，支持学生深度思考，有助学生在真实情境中的应用和迁移，学习借鉴价值高，完美达到评价标准。

再来看看活动简报，这是我校为科创筑梦助力双减活动制作的，A10的能力点只要我们达到图文并茂，反应活动过程就行，所以不是很难。

再来看看实践建议我们知道，如果你不是信息技术老师你不用焦虑，你还可以通过日常教学、主题班会、板报、广播、校园网站、案例教学、演讲比赛等多种形式开展信息安全教育。

B2学生体会：不是对你微课制作技术的评价，而是看你微课后，从微课内容上有什么收获。（制作后面有一个演示）

B7家校交流与合作

首先看下“实施建议”，清晰地说明了钉钉的基本功能和特点，对其应用情景和应用策略进行了详细说明，完全符合评价指标。

再仔细阅读实施建议，我们可看出采取的形式多样，有刚说的钉钉群方式，还可以微信、QQ群、校校通、博客、在线问卷，异曲同工，达到沟通交流的目的。

总结：通过对以上微能力点的解读，我们也发现。这个微能力点的认证，不是一件脱离我们教育教学、日常管理的事。无论是你是教什么学科，甚至仅仅做一个辅导员，它都可以给你对应的平台不和切入口，找到与你教育教学相契合的部分，只要把自己平时的资料疏理一下就可以。当然，提交材料认证之前，一定要明晰该能力点在能力界定中他的具体表现。对提交材料一定要包含它的关键要素。另外就是好好地阅读我们的实践建议，有时当你山穷水尽的时候，他完全可以给你柳暗花明。

二、素材来源

实际上我们手中的素材本来就很多，只要进行梳理，然后补充完全能够做好这次测评工作，例如前面说的疫情期间各校一定开始了线上家长会，不知大家是用什么软件，我校就是利用钉钉，只要把直播回放下载下来，然后再配上PPT传上去就可以，从而来解决B7微能力点的任务，还有大家平时上课及参加活动的微课、课件、资源，抖音、朋友圈、都可以拿出来使用。

三、基本软件

信息技术是离不开技术，讲白点也就离不开软件的使用。我们是老师，最大的工作是教育教学，技术是为教育服务的。所以我认为不要过多的去钻研大量软件的使用，用极简的方式达到教学目的就可以了。针对本次2.0样本应用考核省级抽检技术层面的工作，我们发现，它需要工具只有二类，一个是转化为PDF格式的文档类，一个是视频编辑类。

一、转pdf格式。经调查当前用得最多的文档处理软件是wps，毕竟免费，而且没有office破解后不稳定的风险。把文档、表格、演示文稿转化为PDF格式，会的老师感觉特简单，至于不会的老师特别是软件版本较低的老师，老版本只能转化页张，后面就需要开会员，这就给她形成了压力。（演示）我主要做个提醒。

二、录屏软件。我们提交的有些视频需要配合ppt、需要教师出镜，所以需要录屏，当下录屏的软件很多，如全能录屏助手、金舟录屏大师、超级录屏、迅捷录屏、EV录屏、希沃剪辑师，我个人更习惯用Camtasia，基本功能可以用，如果要高级功能可开会员，当然网上破解版也一大堆。下面我演示一下其用法。（画中画、缩放、剪辑）

虽然录屏软件能进行视频编辑，但我更喜欢专业的视频编辑软件。这类的软件也很多，像女同胞最喜欢用的剪影、剪映、还有狸窝、格式工厂、会声会影等。我最喜欢用的是威力导演。下面我演示一下。（标题、转场、幻灯片、换声音、多机位、格式、压缩）

四、交流整校推进工作

首先，我分享一下我们学校的一些做法。在学校里我从2013年就参与了信息技术有关的活动，最大的感受是：技术不是问题，问题是部分老师感觉不需要技术，一支粉笔就足矣，所以有些工作推进起来力不从心。围绕这个问题，我一直在想对策。

先说一个在座的应该参与的事，现在评职称在网上填报，需要把材料转化为pdf格式，是一个极为简单的事，但对有些老师却是一个艰巨的问题，无论你怎么推荐软件怎么介绍，她就感觉那是高尖端技术遥不可及，但他的抖音、视频号玩得比别人都熟练为什么？因为她需要发抖音、发视频号。这件事给我的感触就是，没有需求，没有压力和动力，压根儿学不会，因为没有学的意识。一旦有切实需求，立马不一样。

这件事告诉我们，需求决定态度。只有思想认识过来了，问题就能迎刃而解。所以我校采取任务为导向、需求结合、生活结合、分层推进的模式。

1.培训团队到年级组。我们学校采取的是年级组集体办公模式，我们每个年级组至少有一名培训团队人员，保证时刻有专业人员引领。

2.信息化工程与日常教育教学相结合。我们学校的宗旨是2.0信息化培训尽量不增加教师负担，不增加教师工作量，采取用中学、学中用的模式。实际上我们的日常生活中，有许多的活动用到了信息化技术，像疫情期间，我们老师利用钉钉开家长会、直播课，利用微信QQ收集学生信息、班级群打卡、网上下视频，这时我们的信息技术培训组就立马跟进。有的老师需要发布美篇、朋友圈、抖音……，这个时候，滤镜、瘦身、裁剪等功能的图片美化技术、视频剪辑的培训立马跟上。

3.我们还利用好课标培训、校本研修等活动。每一年老师都有大量的比赛活动需要参加。例如上级安排的信息化大赛、微课比赛、信息素养提升实践活动、六项电教，学校内有个性化作业设计、学生个性化发展视频制作等等。

通过以上措施，把信息技术与需求相结合、与生活相融合，在潜移默中达到技能提升。

今天我用了几个实例来谈AB环境下微能力认证考核的理解，如果有不到的地方请大家批评指正。感谢大家！谢谢！