今天在北京龙裕酒店参加北京市教委组织的学校特色建设评审会

     我校被安排在第10组  评委有时龙、季平、刘儒德 乔淑萍 张熙  朱立祥等，先由于兆旺科长介绍了密云县的基本情况，然后我将学校特色建设项目工作向专家做了汇报，汇报后是答辩环节，季平和刘儒德先后提出了两个问题，一是你是如何认识社会实践的（季平），一是1200名学生走人社区有那么大的空间吗（刘儒德）？ 我一一做了解答和解释。

 

坚持教育与社会实践相结合，促进学生全面和谐发展

一、学校基本情况概述

始建于1944年，是北京市传统的优质高中名校。1978年被确认为首批“北京市重点中学”，2004年被认定为“北京市普通示范性高中校”。

是一所花园式学校，距北京市区67公里。建校67年来，经过几次大规模改建，学校现占地76000平米，建筑面积36700 平方米。学校教学条件......

北京现有教学班42个，专任教师150多人（含特级教师4人、市级骨干教师和学科带头人6人），在校学生2200余人。

   学校秉承“厚德博学、善思笃行”校训，以“现代化、高质量、有特色”为办学目标，以“全面贯彻党的教育方针，以人为本，用现代教育思想培养高素质人才，为学生终身学习和可持续发展奠定坚实的基础”为办学思想。形成了“团结、务实、求真、向善”优良的校风，培养了一批批“品德高尚、学业精良、情趣高雅、身心健康”的国家建设人才。

 

二、   “教育与社会实践相结合”这一学校办学特色的确立过程

1．悠久的历史传统

教育与社会实践相结合是教育方针的一项主要内容，在上个世纪60-70年代曾是全国闻名的“开门办学”典型，“教育与生产相结合”“教育与社会实践相结合”的办学思路对大江南北产生了巨大影响，《人民日报》等报章曾在第一版介绍我校的办学成果，全国各地学校纷纷来我校考察开门办学的经验和成果。

 

2.示范校争创过程中的传承

2004年，在北京市普通高中示范校争创过程中，我们在重新辩证认识办学历史基础上，结合对党的教育方针的深一步认识，融入新课程理念，我校进一步明确提出了这一办学特色。即继续坚持有地域特点的办学特色，坚持学以致用的办学宗旨，把教育与社会实践相结合做得更系统、更理性，依靠密云社会资源发展学生，服务密云社会培养学生社会责任感，走出“教育与社会实践相结合”的特色办学之路。

几年来我们在坚持教育与社会实践相结合方面工作有系统，涉及面广。在各项活动中突出学生主体性，教育活动体验性，体现“教育教学实践育人、学以致用服务社会”的思想。

通过让学生走出校门、走向社会，把学校获得理论知识与社会实践相结合，通过教育教学实践活动全面提高学生的综合素质，通过社会实践活动重点培养学生服务社会的能力。

l        开设“研究性学习”课程，指导社会实践活动能力....

l        走进社区开展社区服务实践活动，学会服务社会.....

（1）服务社区：

（2）走进社会：。

（3）珍惜环境：

（4）关爱他人：

（5）善待自己

l利用区域资源开展社会实践活动，发展学生服务社会能力......

l        校内社会实践【略】

 

教学中突出学科教学、选修课和课外小组等形式，渗透或者直接参与社会实践。......

学科教学根据教材，充分挖掘学科教学内容与社会实践相结合的相关内容，适时适度做好教育。.....

选修课指导方法策略，适时参与社会实践。......

我们走出了教育与社会实践相结合的办学之路。......

 

3.新课程下学校对“教育与社会实践相结合”特色的再认识

关于特色建设的几点思考

思考一：新课程的实施，综合实践活动课程已经成为必修课，其他学校也在开展这方面的教育活动，我们的优势是什么？

思考二：学校特色建设具有群体性原则，学校特色建设与发展过程应面对全体学生，全体教师。应该有利于学校整体改革，牵动学校的整体工作的发展。

教学是学校的中心工作，课堂教学是育人的主渠道，在前面学校的“教育教学与社会实践相结合”特色中，学生活动类多，课堂教学相对薄弱。课堂教学与之的关系是什么？

思考三：教育与实践相结合是教育途径还是办学理念?

以前学校对这一点的认识从实践途径方面思考较多，重新审视我们的教育方针，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及北京市高中办学多样化的学习与指导，重新审视学校校训“厚德博学、善思笃行”，更强调知行合一、理论与实际相结合；挖掘学校特色内涵，应该将其上升到学校办学理念上进一步深层次思考。

如果“教育与社会生产实践相结合”是我们的办学指导思想，我们的德育过程就要强调实践，体验式德育，这也是我们几年的体会；我们的教学过程就要强调实践，课堂教学中的体验与感悟；学校各项工作就要围绕实践与体验，在实践中认知，在体验中感悟。

 

“教育与社会生产实践相结合”（核心理念）---学园·家园·乐园（发展愿景）--厚德博学，善思笃行（行动纲领）--止于至善（奋斗目标）--德育体验——教学实践——服务管理（实施主体）----学生培养（培养目标）---- 健康促进——课程建设——校园文化 （基础工作）

 

三、新时期教育与实践相结合的办学特色建设

1.学校整体发展构建      

以学校申报的北京市十二五课题《教育与社会实践相结合的校本课程创新与实践研究》为抓手，深入研究学校办学特色的理论与实践，以此促进学校培养目标、发展目标的落实。

2.学校德育工作：坚持教育与社会实践相结合办学特色，传承创新。

密云县是北京的水源基地，是全国北方唯一的国际休闲绿色生态县，这成为我校办学不可忽视的社会资源。学校目前创办学生实践基地6个，将进一步创办1-2个关于水资源的实践基地，围绕“爱水、保水、护水”主题，组织学生参加“密云水库水质监测”“密云水库周边小流域治理调查”等系列活动。

3.学校体育工作

体育文化建设也是我校的办学特色之一。我校不仅是奥林匹克教育示范校，而且男女篮球队都是北京市冠军队，田径运动也走在全国的前列，同时学校群众体育活动开展的蓬蓬勃勃。学校体育课选项教学，指导学生三年内掌握1—2项终生受益的体育锻炼项目。课间操有自编篮球操，自编搏击操，大课间跑步已经成为一道亮丽风景。

在此基础上我们挖掘学校的体育精神与二中精神是一致的，体现的“实践+感悟”与二中特色建设是一致的。

4.学校教学工作

教学是学校的中心工作，课堂教学是提高学校教育教学质量的主渠道，是全体教师参与的过程，也是出名师，形成教育教学风格，创建特色学校的必经之路。

新课程倡导“实践与体验”教学方式。《基础教育课程改革纲要》指出以体验为核心，为培养学生的生存能力，实践能力和创造能力打下良好的基础。让学生在活动体验实践中收获知识，培养能力，自主发展”。构建“实践、体验、感悟”的课堂教学方式是学校教学工作实践方向。我校是市级学习型学校先进单位，有着良好的学习传统和先进的教育教学理念，有着一批业务精湛，热爱教育，充满激情的教师队伍。同时我们与首都师范大学携手，研究学校的发展和学科教学，依托大学专家团队丰富的人力资源支持，我们可以在一些学科中创出特色。如现在探索实践的语文学科探索“语文实践”课程；在数学学科实施“数学实验”课程；在英语、信息技术、通用技术、音乐美术等学科中实施“任务驱动教学”；在理化生学科突出实验教学……。

 

四、学校特色建设项目的目标与完成的保障

1.学校特色建设的目标

通过学生在教育与社会实践相结合的理念指导下，树立实践第一的世界观，培养学生动手实践的能力，养成实践的习惯，培养社会责任感。三年内通过整合梳理各类课程之间的关系，形成学校教育与实践相结合的课程体系，通过课程促进特色建设的落实。

2.年度实施计划

1.2011年3月-5月，确定学校特色与发展方向，制定年度实施计划。

申报北京市十二五课题《教育与社会实践相结合的校本实践与创新的研究》，理论指导特色建设；

在首都基础教育研究中心专家指导下，细化特色建设工作。

2.2011年5月至2012年7月，学校课程实践研究。

（1）德育课程系列化的研究

  与密云水利局联系创建2个学生社会实践基地，组织学生相关实践活动；

   深挖校内社会实践内涵，初步形成学校社会实践的德育课程体系。

   寒暑假继续组织学生社会实践活动，提高人文与科技含量，撰写科技论文。

（2）学科教学特色化的研究。

挖掘现行教材中教育与社会实践相结合的内容，形成密云二中《学科教学与社会实践相结合指导纲要》；

指导学科教师开设特色建设选修课；

以核心小组成员为主体，编写部分学科特色建设的校本教材；

3. 2012年7月-2012年12月，构建与实践学校特色课程。

在选修课与校本教材建设基础上，开设一节全体学生都参加的特色建设选修课，固化校本课程。

4.2012年12月-2013年9月，梳理学校教育与社会实践相结合相关材料文档，形成文字材料，推广特色建设成果。

组织市级教研活动，展示特色建设成果。

 

3.组织保障

（1）学校成立领导小组，由校长出任项目组长，主管教育教学的副校长任副组长，学科教研组长参加的研究与实践的核心团队，在学校教科室设立项目秘书处，提供理论与信息支持，分解总课题的细目，从一个一个小的项目（子课题）研究做起，最终实现学校特色建设，促进学校文化发展。

（2）学校将此项工作提升为学校十二五发展规划的一个重要部分，加大特色建设项目组的管理规划力度和资金投入。

（3）借助专家力量。

2011年3月，学校与北京市基础教育研究院（首师大）洽谈合作研究项目，其中将学校特色建设、课堂教学研究与名师培养作为工作抓手，现正在调查研究、反馈信息阶段，准备开始实施。

（4）建立新的实践基地与实践项目；进一步完善学校实践队伍（综合实践组），更重要的是全体任课教师通过课堂教师主渠道促进学校特色建设，促进学生个性发展。

 

各位专家，在学校特色建设取得了一些成绩，在北京市高中办学多样化的形势下，我们必将在坚持传统过程中，创新发展，走出新的特色。