学校教导主任的工作方法及实施途径（教研组室建设讲座三之9）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2011年4月29日

编者按：“教研组室建设讲座”是“教学管理讲座”的续篇，分六为个系列：一教研组建设、二备课组建设、三教导处建设、四教科室建设、五教研室建设，六教科所建设，对每个系列分为若干个专题。

阅读提示：本人于2007年10月至2009年9月在“教学管理讲座系列三”中对“教导处工作”已编发了三十五个专题（现已删除其中前二十九个专题），现在作为其续篇的“教研组室建设讲座系列三”中对“教导处建设”将编发多个专题。本文《学校教导主任的工作方法及实施途径（教研组室建设讲座系列三之专题9）》，分为五个版块：一是教导主任的职责解说；二是教导主任工作方法谈；三是教导主任如何抓好教研工作；四是努力提高自身素质，做好教导主任工作；五是教导主任实施教学管理的重点及工作思路。各版块源于网络选稿后编辑或改写而成，致谢原作者和诸位读者.http://wpa.qq.com/pa?p=2:1932374010:42

学校教导主任的工作方法及实施途径

来源：宣城市宣州区教研室《中小学教导主任工作系列知识讲座》

                         日期：2008年8月22日

版块一：教导主任的职责解说

教导主任是一所学校的砥柱，是协调学校各种关系的枢纽。一方面，教导主任要上情下达。他要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案，并在各部门周密地部署，从而把战略变成作战的行动；另一方面，来自基层的情况，尤其是倾向性的问题，还要通过他及时的上传到集体内部，甚至是决策核心，以便于实事求是地调整行动的方略，从而制胜。因此，教导处实际是协调处，作战指挥处。而教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员。

教导主任是在校长的直接领导下开展工作的，是校长的助手，肩负着贯彻实施校长的决策、具体组织与指导全校教育教学工作的重任。工作重点是在校长领导下对学校教育教学工作实施管理和研究。要做好这份工作，教导主任也同其他行业的中层一样，具备良好的心态，是干好事业、求得发展的前提。

一、业务管理

教学工作是学校工作的中心，也是教导管理的中心。主要包括：组织教师学习贯彻教学计划、课程标准，以及上级有关教学工作的政策规定，努力提高学校教学质量。

1、制定和实施学校教学工作计划和教学常规。

建立正常稳定的教学秩序，保证教学计划全面实施。

⑴制定教学工作计划和进行管理的规范程序是：学校工作计划→教学工作计划→组长会征求意见，定稿→教研组年级组计划→教学工作会议交流，然后装订成册。

⑵备课组制定教学进度表（单元教学目标、内容、测试、集体备课及发言人、研究课）→教导处备案。在开学前、期中、期末组织人员检查，期末公布，作为有关的评选依据。

⑶每学期，教研组和年级组根据执行计划情况进行总结，教导处召开专门会议检查、通报、总结经验、落实改进措施。

⑷常规教学管理是教学管理的重点和难点，提高教学质量，更重要的是抓好每一天的常规教学管理。要注意三个结合：

①一般检查和重点检查相结合。教导处工作人员轮流周值日，查堂查各班秩序，登记，每周向教导主任汇报一次。作业及批改不定期检查，表现差的班级由主任重点查，然后与有关教师一起商量整改，直至改观。

②听课和调研课相结合。进行常规的听课和评课，好的课进行调研，总结推广教学经验。每学期组织一次全校性的研讨。

③学生评教与学校考核相结合。对表现差的通过谈话限期整改。

⑸领导教科研工作。制订学校教科研计划，并组织实施。定期组织教师学习教科研理论和教科研方法，提高教师的教科研水平。
    （6）领导教研组工作。指导教研组制定教研工作计划，开展教学研究活动、定期组织教学观摩课、总结交流教学经验，帮助教师改进教学方法，提高课堂教学质量。
    2、学科教研组的工作是达成学校教研计划的关键。

学科教研组作为学校教研组织结构中的一个重要环节，其工作的开展情况直接影响到整个学校教研工作的推进。同时，学科教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。因而，教导主任要搞好教研工作，就必须指导好教研组的工作，将其作为一件重要工作来抓实、抓好。

⑴教研组长会 。

①时间方面：开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学年度）学校教研工作方向、思路，讨论修订学校教研工作计划。从现实情况看，由于许多学校的学科组教研工作计划均表现出随意性大、层次不高、形式单一、内容单调等特征。所以要督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及内容安排。每月应定期召开一次教研组长会。

②内容方面：ⅰ是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；ⅱ是相互交流教研工作中的情况和经验；ⅲ是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；ⅳ是研究后阶段工作。

⑵教研组活动。按照学科组期初的教研计划，教研组活动要按计划开展，教导主任要尽量深入到活动中去，加强督查、指导。活动形式要做到多种多样、生动活泼，学科内研究与学科间研究相结合，校内自主研究与校外参观学习相结合，要讲求实效。目前教研活动中，研究只停留在表面，而且自我主观意识比较强，忽视了教师---教材---学生之间的客观规律、相互关系、联系手段的研究。

①教研组活动的内容上要注意三个层次：

ⅰ理论学习、研究，钻研新课程标准和教材。

ⅱ熟悉、研究教学过程。主要是指课堂教学的研究。课堂教学是实施素质教育的主阵地，可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。课堂教学的研究一般采取说课、献课、评课的方式进行，要有计划的安排教师全员参与，共同研究，整体提高，可以在集体备课的基础上进行。说课是基础，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。教学过程研究主要包括：

A、教法研究。主要研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等。

B、学法研究。主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等。

C、教学手段研究。主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段主要包括自制教具、挂图、投影、录像、电视，特别是CAI（计算机辅助教学）的研究。

ⅲ研究教育教学。主要是指课题研究。

 A、以应用研究为主。课题研究要与学校实际工作联系起来，干什么，研究什么，相互促进。

B、以微观研究为主。即课题要小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得效果。

C、以引入研究为主。就是从自身的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性的运用到教育教学工作中去。

②教研活动的管理要抓好三个落实：

ⅰ时间地点落实。以教研组为单位每两周开展一次教研活动，时间地点教导处列表安排，并尽量与教师一起活动。

ⅱ教研内容落实。活动由组长主持，采用专题研究、中心发言、分组讨论等形式，活动的内容形式事先通知全体教师。

ⅲ检查工作落实。活动情况由教导处负责检查，专人记录并备案。

③应确立全面的成果意识，既注重教学成果，更要注重教研成果。因此，要采取多种方式促使教师参与教研活动，提高教师的研究水平。如：创造条件鼓励教师外出学习，进行学校优秀论文评选、教研优秀教师评选，对于不同级别的获奖或刊物发表的文章的教师，完成课题研究任务的教师，要给予奖励，并且，要加大奖励的力度。要形成制度化和规范化，提高教师参与教研工作的积极性。同时要注意，由于教师有不同层次，一般可分为新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种层次，对不同层次的教师要采取不同层次的目标激励。

④要积极争取资金投入，加大教研组学习交流的力度。鼓励与其他学校教研组的合作，积极参加上级教研部门组织的教研培训、学习活动，开阔视野，提高教研工作的层次。为了强化管理，可以制定学后汇报制度，扩大影响面，提高信息的利用率。

⑶集体备课。

①集体备课是教研组工作最经常的内容，抓好这种活动，对教科研以及教师的尽快成长都有着积极的意义。

ⅰ以教研组为单位，每周三在各办公室集中进行。

ⅱ主要讨论下周上课内容，重点、难点、注意点、学生易错的地方等。

ⅲ每次组内均安排一名教师执笔，把备课内容整理成教案并交打印室打印，在本周五之前分发给组内教师。

ⅳ各教师领到教案后，根据本班情况对教案进行修改。

ⅴ在下周集体备课时，首先讨论上周教后感，以利于积累材料，改进教学。

②集体备课对于教师相互学习、共同提高非常有益。特别是对于青年教师的培养非常有效。

ⅰ组织和开展拜师学教活动，培养教师骨干，对缺少经验的教师给予具体指导。（洋思中学的师徒捆绑式） 认真检查教学工作，加强教学工作各个环节的管理。经常采用听课、检查备课笔记和学生作业、个别了解、开座谈会等形式，检查教学工作计划的执行情况。认真分析研究教学工作中的实际问题，及时提出改进对策。

ⅱ科学地组织安排各科成绩评定和质量分析工作。组织学生参加各类竞赛活动。

3、教学管理。

⑴活动课是常规教学的继续和补充，落实教育方针，抓好素质教育，必须认真组织好活动课。努力做到三个统一：

①有统一安排。确保时间、地点、学生、教师、内容五落实。

②有统一组织。自愿报名，编班上课。

③有统一要求。学生教师如平时上课一样。学生认真，教师精心，有计划、教案、检查、达成。

⑵做好毕业班工作，负责毕业班的命题、监考、阅卷、评分和试卷分析的组织领导工作。

⑶管理好教学辅助部门的工作。加强图书馆、阅览室、实验室、计算机教室、语音教室、美术教室、音乐教室、多媒体电化教室等专用教室的工作管理。抓好学校的电化教学管理工作。

⑷认真做好学期、学年的教学、教研工作总结。

⑸力争兼课。 教导主任兼课好处多多，我们大多是从教学的骨干中选拔上来的，我们的优势往往在课堂，课堂是我们展示自我的舞台，是实现价值的地方。兼课还有助于我们把握班级的状况，可以根据第一线的要求与实际，及时正确地调整教学工作思路，使工作更具针对性。

二、教务常规工作管理

1、管理学生的学籍。协助校长做好招生、编班、报名工作，做好学生考勤、成绩考查等组织工作。管理好升学、休学、复学、转学、毕业等项工作。及时登记造册，并填写有关报表。

2、编制学校课程表。
    3、做好教科书、教学挂图和仪器设备的订购、使用工作。
    4、建设管理好教育教学及教师业务档案资料。

三、教师组织管理

1、协助校长做好教师的政治思想工作，建设一支德才兼备的教师队伍。
    2、科学地安排教师的课务工作。协助校长选配好年级组长、教研组长、班主任。
    3、管理好教师的考勤考绩工作。及时安排调课、代课、保证学校教学秩序正常稳定。
    4、组织教师学习教育理论和先进的教学经验、教学方法，开展教学研究活动，提高教师的教育理论水平和教学研究能力。
    5、管理好教师的业务进修和继续教育工作，提高教师的文化科学知识水平和教学业务能力。

版块二：教导主任工作方法谈

一、狠抓一个中心——课堂教学

必须时时牢记：教学是学校的中心任务，这是由学校工作的性质和任务决定的。但不管教学改革怎么改，课程改革怎么做，教学模式怎么变幻如，教学作为学校的中心任务不变。孩子到学校来，主要任务是学习，即学习文化科学知识，学习做人的道理，学习基本的生活技能，获得必要的将来进一步发展必备的本领，使自己成为全面发展的人。而教务工作是专门抓教学这个中心任务的管理活动。落实这项中心任务的关键是抓好以课堂教学为核心的教学活动的全过程的管理。

1、必须按照国家和上级教育行政部门颁发的教学计划、课程标准和教科书进行教学。尤其是小学，开齐课程，开足课时是教导主任应该把好的关。我们不能随意更改国家和上级教育行政部门颁发的教学计划，教导主任贯彻教育方针的作法就是忠实的执行教学计划和课程标准。如我们学校的体育课1-2年级每周4节，3-6年级每周3节，体育老师上不了，就让班主任带着学生参加体育锻炼。

2、必须对课堂教学这种基本的教学组织形式进行改良。目前的课堂教学存在不少的弊端：如课堂教学效率问题；统一要求和因材施教的问题等。教导主任有权利，更有义务积极引导教师对实施教育的主阵地——课堂教学进行研究、探索和改革，教导主任也要做研究的先行者。

3、必须对课堂教学的各个环节把握和指导，调控课堂教学全过程。这就要求教导主任要熟悉各年级各学科的教材体系，教学要求，就要求教导主任要走到教师前面。

4、要以大量的时间和主要精力抓课堂教学。要制定课堂教学常规管理办法及相应的考核细则，使全体教师明确课堂教学各环节的构成要素及评价要点，管理活动有章可依，有椐可寻。

二、依托两个基本点——教师和学生

教师和学生是教导主任工作的两大支柱。只有当全体教师齐心协力，发挥创造性和能动作用，才能提办半学水平，提高教学质量，才能使我们的教育对象——学生得到充分的自由的发展。而从真正意义上来说，一个学校的办学水平如何，一个教师的教学水平如何，必须通过实践的客体，也即学生来体现。

1、教导处必须重视并组织力量，针对教师实际，在计划、备课、教上课、批改、辅导以及考试命题诸方面，区别对待，分类指导。在教学观、质量观、人才观方面给以正确引导，组织学习，开展讨论，鼓励实验，抓好反馈，求得师生共识，使贯彻教育方针和开展教学改革逐步深化，避免走弯路。

2、组织教师参加教育科研，可以促进学习、理论实践和提高素质。“磨刀不误砍柴功”，教导处应该引导教师从学校的需要以及各科教法、考试等方面进行选题；明确当前学校教育或教学中碰到的问题，矛盾或一时难以理解的实际问题才是课题选择的首选。在抓好教研组建设的基础上，倡导同科教师协力攻关；在信息、资料、时间、经费上给予支持；及时帮助总结经验。推广成果并对成绩显著者进行表彰、奖励。

3、注重青年教师的培养，形成骨干教师梯队，也是依托教师的重要组成部分。这中间要注意以下几方面：重在思想观念上的帮助，这是提高青年教师业务水平的前提；业务上，从基本的方面开始入手，并注重结合教育教学实际以及平时的工作情况进行，切忌“大而空”；教导主任有责任并要善于为青年教师搭建舞台，提供施展才能的空间；要做到措施落实，保障有力。

三、牢固树立三种意识

教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识：服务意识、前瞻意识和管理意识。

1、现在有句流行语：“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能正确进行角色定位，得心应手地开展工作。

、2教育的特点之一是它的滞后性。作为教导主任，必须用发展的眼光，用“前瞻意识“去思考、研究自己的工作，才能在工作中进行有效的指导。这要求你提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。

3、教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去，大到在学校整体规划、计划制订中提出建设性意见，中到课题研究、教研组活动加以指导帮助，小到学生作业习惯、打扫卫生，不可能面面俱到，尽可能参与和了解，只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力。

四、有效地发挥好四个作用

1、大胆地发挥参谋作用。

⑴教导主任应该大胆地发挥参谋作用。教导主任的职责决定了在工作中既要对校长负责，又要对全体教师和全体学生负责。教导主任要为学校教育改革与发展，为全面培养人才、提高教育质量而献计献策。

⑵教导主任在校长的支持下进行自己的管理、监督、检查、反愧建议等工作。（根据校长的意图）要在每学期开学前拿出上学期的质量统计、分析、验收情况、期终评比结果、主要经验教训以及存在的主要问题，并根据上级领导部门的指示，提出对新时期德智体美等方面的设想。这里包括明确的分工、工作步骤、途径、措施、具体要求等。教导主任从工作实际考虑校长在制订计划时的可操作性，这就发挥了在制订计划时的参谋作用。

2、真正起到助手作用。

⑴“用能力来培养能力”。教导主任要起到校长的助手作用，不提高自身素质，不具备管理、组织、指导、领导的能力是难以实现的。要培养学生的能力，教师必须具备一定的能力，要指导、检查教师的工作，必须具备比教师更高的能力。教导主任素质的提高包括政治思想素质、文化业务素质、智能素质等。

⑵协助校长抓好班主任队伍建设，教导主任要指导班主任自觉地培养学生的自治、自理、自立能力。及时解决班主任工作中的倾向性问题。教导主任应定期组织班主任进行业务学习，通过学习、交流、研讨提高班主任的工作能力和管理班级的水平。

3、发挥有效的指导作用。

⑴教导主任对校长是参谋、助手作用，对教师、对学生则应该起到指导作用。如何使指导作用更有效，实践证明，善于管理，把领导和管理学校的教育教学活动视为一种创造性劳动，使创新精神作用于学校各项工作，在改革中求发展便是有效的管理办法。

⑵教导主任对班主任以及任课教师的监督和检查的目的不是汇报，而应该是指导。及时地帮助他们总结经验，找出不足，根据自己工作实际，认真研究，以求提高。还要指导教导处、图书室、实验室等处室的工作，帮助他们探索工作规律，掌握科学的方法，提高工作质量。

⑶现代的“目标导向式”或“信任指导型”的管理方式和管理思想是主动的明确具体的管理，为现代科学管理。教导主任在教学管理过程中，一定要注意把任务转化为目标实施管理。具体任务的确定应该是：有明确的职责范围；有具体的事实内容；有限定的时间要求。特别要注意避免不利于执行的、过于笼统的口号式的提法。

4、发挥人际关系的协调作用。教导主任的工作特点就是涉及人员多、范围广。有的学校人际关系复杂，矛盾很多，影响工作的正常进行。教导主任在工作中就要考虑在以下几个方面发挥自己的协调作用。

（1）协调教师与学校党政领导干部的关系。教导主任对教师的缺点、工作上的不足，要当面批评并指出其危害和改正的办法。在学校领导面前要多讲教师的优点、成绩以及工作中的长处，多做解释和输通工作。同时要注意不能当面一套背后一套，不要无原则的和气，也要指出领导的某些不合适的言论或行动。多关心教师的成长与进步，以自己的行动赢得教师和领导的信任。

（2）协调好教师之间的关系。教导主任在工作中要使学校这个群体成为积极向上、是非分明的集体。尽量用自己的言行影响教师，使他们严于律己，宽以待人，多去奉献，少些索取，形成合谐的人际关系。

（3）协调班主任与科任教师的关系。在协调关系时要多做解释工作，注意当众肯定表扬，背地个别批评帮助。帮助矛盾双方提高觉悟。要以自己高尚品质和崇高的思想境界教育、影响他人。

总之，在新时期教导主任的作用不可低估。那种“校长怎么说就怎样做”的观念和常规做法已成为历史。只有认真思考，不断学习，开创性的工作才会适应素质教育的需要。

版块三：教导主任如何抓好教研工作

教研工作是搞好教学、提高教育质量的有力保障，是实现素质教育的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是改进教学、提高教师业务水平，活跃学术气氛的一种好形式。作为教导主任，应该充分认识教研以深入开展，教育教学工作就难以上台阶。
     我们这里所说的教研工作一般意义情况下是指常规教研和专题课题研究。在全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的大背景下，教导主任在教研工作的指导管理中，针对常规教研工作和专题课题研究工作，主要抓哪些方面呢。

一、构建组织网络，规范管理
     实践告诉我们，建立科学合理的教研活动运行和管理机制，是启动和不断深化教研工作的前提。因此，结合本校实际，建立合理的机制，是教导主任思考的头等大事。当然需要校长的配合、支持，应将此项工作列入学校工作的议事日程。要注意抓好组织、管理、内容、奖励等几方面工作的落实。

1、组织落实。 要统一规划、领导全校的教研、科研工作，就应努力建立以校长为龙头，教导处为主体的学校教研工作领导小组，形成教导处-----教研组-----参与教研的教师组成的三级教研组织结构。这样才能保证全员参与，对教研工作的考核、评价才能落到实处，才能推动教研工作上台阶。同时，可以聘请有关教研的专家开设讲座、进行指导，加强联系，提高这三级教研组织的研究水平与研究能力。

2、管理落实。根据学校实际情况，要制定和完善诸如教研组工作细则；有关教育科研的选题论证、中期检查、成果鉴定和成果推广的工作规范；教研工作的检查考评意见；教学各部门和有关教学人员参与教研活动的职责要求；教研组长职责；集体备课要求……等等各项制度。应把教研方面的工作列为校内考核的重要内容，甚至作为评优、晋级、和职称评定的主要依据。通过各项制度的建立和措施的实施使教研工作步入正常化、科学化、规范化的轨道。

 3、内容落实。 无论常规教研还是专题课题研究，都必须做到内容落实。常规教研一般主要有集体学习理论、集体备课，组织须有主题、有中心发言人、有时间保证、有活动记录。特别是专题课题研究，是教研工作深层次发展的要求，是学校教研工作水平和能力的体现。各校应根据自身的实际情况，确定符合学校实际、有研究价值的总课题，由教研组或教师自主申报承担其子课题的研究，最终确定各子课题的研究人员，发挥教师参与教研活动的主动性。学校教学、教研工作都围绕总课题的研究来开展。课题研究一开始特别要注意规范化，子课题的申报包括子课题名称、研究的目的与意义、研究的主要内容、方法及手段、研究成果形式等几方面。不仅要有实施方案，还要有具体的研究计划。根据计划、方案，定期开展课题研究活动，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果进行交流总结，加强教研工作的过程落实、内容落实。

4、激励落实。应确立全面的成果意识，既注重教学成果，更要注重教研成果。因此，要采取多种方式促使教师参与教研活动，提高教师的研究水平。如：创造条件鼓励教师外出学习，进行学校优秀论文评选、教研优秀教师评选，对于不同级别的获奖或刊物发表的文章的教师，完成课题研究任务的教师，要给予奖励，并且，要加大奖励的力度。要形成制度化和规范化，提高教师参与教研工作的积极性。同时要注意，由于教师有不同层次，一般可分为新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种层次，对不同层次的教师要采取不同层次的目标激励。

二、认真制定学校教研工作计划

1、教导主任一般只制定了教学工作计划，涉及内容比较广泛。为将教研工作推向深入，教导主任应根据教研工作的发展趋势和教研室的工作安排，以及学校实际，单独制定符合本校实际的教研工作计划，以便更好地开展学校教研工作。

2、好的教研计划是教研工作得以顺利开展和具有较高质量的保证，将使教研工作收到事半功倍的效果计划要严谨、周密、全面、合理，要具体化，可操作化。

三、抓好教研组工作

学科教研组的工作是达成学校教研计划的关键，因此，学科教研组作为学校教研组织结构中的一个重要环节，其工作的开展情况直接影响到整个学校教研工作的推进。

1、重视并抓好教研组工作。学科教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。教导主任要搞好教研工作，就必须指导好教研组的工作，将其作为一件重要工作来抓实、抓好。

2、对教研组工作的评价、考核 。为了加强教研组建设，提高教研组工作的效益，促进教研组工作水平的进一步提高，必须搞好对教研组工作的评价。 教研组教研工作的评价标准： 
    ⑴教研计划目标的评价，包括以下指标：①学期、学年教研任务指标，要求任务明确、目标具体。②教研课题的选择及教研实施计划，要求具体落实，具有学科特点和针对性。 ③每周教研活动内容及具体安排，要求严格考勤，保证时间，研究效益和效率。④组织教师参与量。要求自觉参与教研，主动实施教改。⑤教研教改示范课和专题研究课的安排、计划和实施。要求有说课、听课、评课记录。⑥学科竞赛及课外活动指导计划目标 
     ⑵教研活动过程评价。教研活动过程是实施教研计划、实现教研目标的能动过程。主要包括：①集体学习研究的次数，每次学习研究的记录。要求内容详实。②每次集体学习研究的出勤记录。③教研活动后记记录。

四、搞好教研工作要注意的几个问题

1、要多读书、多学习。除一些相关性、专业性比较强的书籍外，读书面要广，如：社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等文理科均要涉及，兼收并蓄。注意阅读专业期刊和理论专著。通过学习，提高自身的理论水平，增强素质，推动工作向深层次发展。
    2、要善于积累和处理资料、信息。作为教导主任，要能够高速、高效的获取当今世界教育发展的最新信息，既包括教育理论的新发展，也包括教育实践的新动态，并且能够对获得的的信息进行识别、分类、编码、分析、评估，内化到个人的知识体系中，解决教育实践中存在的实际问题。积累资料的方法常见有做卡片、做索引、剪贴报和记笔记。另一方面，在目前情况下，教导处应为广大参与教学研究的教师提供相关资料，保证教研工作的顺利进行。

3、要善于反思。教研工作既然是一项研究性的工作，过程中总有一些失败和教训，既要总结成功的经验，又要查找失败的原因。反思虽然点点滴滴，零零碎碎，但它来自实践，出自深刻的思考，特别具有真实性，是一份非常珍贵的材料。在反思的基础上，善于从新的角度和高度去思考问题，创造性的运用已知信息，提炼出具有更新价值的精华。

4、要多写作。教研最终要通过文字载体，以不同的论文形式将研究结果表述出来。要写一篇论文，逼着自己带着目的学习相关的理论书籍和参考资料，查找相应的理论观点，思考自己的工作实践。在实践和理论之间反复探究，认识和水平也就不断提高，同时也为学校其他教师起到了表率作用。

版块四：努力提高自身素质，做好教导主任工作

校长是学校的领导者，副校长是学校的管理者，教导处是学校第一重要职能部门，而主持这个部门工作的教导主任，是副校长的主要参谋和得力助手。教导主任是在副校长领导下具体负责组织学校的教育教学工作的行政干部，是校长领导教育、教学工作的主要助手。一般认为，教导主任应具有一定的教育和教学工作的实践经验，具有一定的教育理论知识，比较熟练的掌握教育教学的基本规律；具有相当强的组织管理能力，具有较强的观察分析教育教学工作的能力，具有较强的事业心和责任感，教育思想端正，有创造精神，工作方法深入灵活，道德品质、思想作风、群众关系比较好，在教师中具有较高的威信。我认为对教导主任来说，最基本的是职责、理念和素质三个问题，这三个问题解决好了，就能做好教导工作，当好教导主任。下面，我拟从教导主任的职责、理念、素质、心态等方面谈一谈当好教导主任必须注意的基本问题。

一、教导主任要有六种“意识”

１、要有榜样意识。教导主任各方面要为教师做个好榜样。

２、要有法规意识。教导主任是教育政策法规的落实和执行者，如作息时间、课程计划、招生、编班等。

３、要有管理意识。你从事的是教学管理，你就必须要有管理意识，不能让他人代替你去管理，应承担起教导主任岗位的工作职责。
    ４、要有服务意识。如果把自己当成是领导，高高在上，我想时间一长肯定是做不好工作的，人们是不会买你的账。所以，教导主任必须通过为学生、为家长、为教师、为学校的教学服务，来完成或作好本职工作。
    ５、要有协调意识。为了能很好的开展工作，必须协调好学校各部门之间、人与人之间的关系。
    ６、要有教研意识。要抓好学科教研、校本教研，促进教师业务能力和学校教学质量的提高。

二、教导主任应具备的修养和素质

要当好教导主任，必须具备相应的修养和素质，概括出来就是：文化水平、业务能力、人际关系、敬业精神、教育理念、业务技能、服务态度等。
     1、文化水平修养不容忽视。为了适应教学管理的需要，教导主任的文化程度至少不应低于本校教师的水平，各校在中层干部竟聘时把学历作为任职的条件之一，各位的学历都能达标。

⑴教导主任不仅要学习文化知识，还要掌握教育学、心理学和现代教务管理学的基本知识。这样，才能具有指导教师备课、上课。

⑵教导主任要善于积累教育教学实践经验，至少能上好一门课程，或成为一个学科的带头人。
     2、业务水平与能力是自身必备的素质。一所学校的教育教学质量高低，在很大程度上看教导主任是否掌握学校教学管理基本理论和基本方法。

⑴学会对思想政治工作科学管理，学会对教学质量科学管理，学会对教务行政工作的科学管理。这样，才能充分调动和发挥全体教师的积极性，才能使教师在教育教学中展现他们的才能。

⑵还要掌握一些切实可行的教学原则和行之有效的教学方法，逐步认识教学规律，并能坚持学习教育科学研究的新成果和经验，端正教育教学的指导思想，不断更新教育观念，比一般教师站得高，看得远，使教育教学管理工作进入更合理、更新的领域。

⑶比如，在小学五年级容易厌学现象，一是由于学科增加，二是数学要学习分数和应用题，部分学生在学习上遇到困难，意志力差的就可能渐渐的厌学。中学的八年级学生是出现厌学的年级，由于小学、中学七年的基础相当差，又开设了物理学科，特别是英语学科的难度，因此，部分学生开始出现旷课、厌学，最后成为辍学生。现在这种现象有所提前。作为教导主任应配合学校领导、班主任等作好预防工作。
     3、人际关系方面的修养。在学校中，教导主任面临着极为复杂的人际关系。

⑴诸如与校长、书记的关系；与工会、共青团和少先队的关系；与政教处、总务处的关系；与班主任的关系；与教研组或学年部和教师的关系；与学生和家长的关系；与当地有关部门的关系等。在这些关系中不可能不产生工作矛盾，尤其是人际矛盾。

⑵作为教导主任的自身位置决定自身的人际关系比校长、一般教师都要复杂，一方面要处理好自己与校长及其他部门的关系；一方面又要处理好自己与教师的关系，还要协调教师之间的关系，如果这些关系处理不好或不当，必然影响良好的校风，影响学生德、智、体健康的发展。
     4、要有崇高的敬业精神。常言说，校长好选，教导主任不好选；校长好当，教导主任不好当。这其中的道理就在于教导主任职位低，工作难，而任务重，要求高。

⑴教导主任如果没有热爱教育工作的思想，没有崇高的敬业精神，是肯定做不好教导工作的。工作不是坐在办公室等来的或是在领导面前汇报得来的，工作要勤，勤观察、勤检查、勤指导、勤思考等。

⑵工作还要细，在实施工作计划时考虑的要细，在组织一项活动时想的要细。在爱岗敬业方面应当为教师做榜样。

5、要有现代的教育理念。无论是对德育、教学的“导”，还是对教务、科研的“导”。

⑴“导”在于对思想观念的“导”，但如果教导主任自身都没有现代的教育理念，那“导”就只能陷于“传统”的泥潭之中。

⑵在当今时代，更新和掌握现代的教育理念尤为重要，是时代发展的需要、是学校发展的需要、更是教导主任自身工作的需要。
     6、要有熟练的业务技能。教导工作大多是操作性较强的业务性工作，因而教导主任应当具有熟练的业务技能，工作应当是专心和细致，应当是一名实干家，一名教学专家，一名教育行政管理的专家。
    7、热忱的服务态度。教导工作是常年的工作，口罗哩口罗嗦的工作，比较麻烦，使人容易厌烦。因而要做好教导工作，必须具有热心和耐心，必须要有良好的服务态度，才能高效率地为师生服好务。

三、教导主任必须处理好的几个主要关系。

1、正确处理好与校长的关系。学校管理者是以校长为首的学校各级干部组成，校长是学校的首要管理者，是学校的法人代表。而教导处则是学校管理的一个职能机构，行使学校管理的部分职能，校长（副校长）通过教导处实施管理和指挥学校教育教学活动。

⑴校长侧重于决策和指挥，教导主任则侧重于组织实施和协调。从而明确教导主任是在校长的领导下起助手参谋作用，并参与和执行决策。这个关系是比较明确的，但如果教导主任思想不端正就会给工作带来麻烦或损失。例如：对教师的校务分工、评优选模、职称评定、选拔重用等等实质性问题上，不见得校长和教导主任在认识上没有分歧，最终还是由校长主持定案。

⑵这是工作中常有的事，教导主任就应尊重、拥护、理解执行。但因教导主任看问题角度不同，与教师的疏密关系不同，往往在会后自觉不自觉地对某一位或几位教师说什么我赞同你，校长不同意一类的话，这样，势必给上下级的关系带来紧张，给工作带来损失。

⑶校务会议上或碰头会中领导间的意见分歧是常有的事，作为教导主任一定要维护班子的威信，维护学校整体利益，切不可做出拆台的傻事来。
     2、正确处理好教师与校长的关系。有的校长不善于走群众路线，缺乏依靠教师办好学校的思想，遇事常常个人说了算，或者偏听偏信，以个人感情代替党的政策，这样势必挫伤群众的积极性，造成干群关系紧张的局面。

⑴作为教导主任绝对不可熟视无睹，要积极协调教师与校长的关系；采取妥善的方法，适当时机提醒领导，帮助分清是非，并要有主动承担责任的精神。因教导主任在学校中具有中介性，获得基层信息比校长自然要多，如学校没有满足个别教师提出的要求时，他们就表示不满，甚至在教师或学生面前发牢骚。当学校领导批评教育他们时，他们就有情绪、有意见，影响工作和教学的正常运行。

⑵作为一个合格的教导主任，就应默默地帮助有关教师提高认识，克服缺点，改正错误，振奋精神。切不可在校长面前“添油加醋”奏教师的本，那样，很容易把事情搞糟。教导主任对教师缺点、毛病、工作上的不足，要当面批评并指出其危害和改正的方法，在学校领导面前要多讲教师的优点、成绩以及工作中的长处，多做解释和疏通工作。同时要注意不能当面一套背后一套，不要无原则和气。多关心教师的成长与进步，以自己的行动赢得教师和领导的信任。
     3、摆正和教师之间的关系。作为教导主任应是教师的朋友、贴心人。既要了解教师的知识水平、教学能力和特点，又要了解他们的思想和愿望，对生活有困难的教师，要协同有关方面尽力解决，以调动他们的积极性。

⑴与教师谈心要有分寸，既要坦诚，又要讲究方法，切忌空许愿和损伤教师自尊心之类的谈话。

⑵教导主任在监督下属工作的同时，也要接受自下而上的监督和师生的指正批评，应持诚恳、虚心和有则改之，无则加勉的态度。这是教导主任能否在师生中建立威信，能否顺利开展工作的一个关键问题。

4、协调好教师之间的关系是教导主任义不容辞的职责。因工作问题引起的教师之间的矛盾是常有的事，教导主任一旦发现这种矛头，尽力争取把问题化解在萌芽状态之中。

 ⑴要协调好教师之间的关系。不要等到冰冻三尺再去解决，那样必将积怨深重，不仅影响团结，也必将给教育教学带来损失。如果是教导处分配工作不当而引起的，教导主任就应态度诚挚地承担责任，努力改进工作，促使矛盾转化。要协调好教师之间的关系。

⑴教导主任在工作中要使学校这个群体成为积极向上、是非分明的集体。尽量用自己的言行影响教师，使他们严于律己，宽以待人，少些索取，多些奉献，形成和谐的人际关系。要协调班主任与科任教师的关系。在协调关系时多做解释工作，注意当众肯定表扬，背地个别批评帮助。

⑵教导主任要以自己的高尚品质和崇高境界教育、影响他人。帮助矛盾双方提高觉悟，树立顾大局意识。做行动的巨人，语言的矮子。
     由此可见，做好人际关系工作是教导主任的一项重要任务，所以教导主任必须有较好的人际修养。这就要求教导主任要有培养跨世纪人才这个大目标，心怀坦荡，对周围出现的人际关系的种种矛盾态度要端正，处理要公道，作风要扑实，要实事求是，既要善于自我批评，又要讲究方法，敢于同不良习气作斗争。

四、转变观念，树立四个现代理念

要当好教导主任，必须以正确的现代的教育理念作指导。然而长期以来，教导工作却一直被认为是事务性的工作，多数是以传统的教育理念作指导，这对提高教导工作的效益，提高学校教育教学的质量起到了极大的制约作用。因而，教导主任必须转变传统的认识观念，树立服务、指导、规范、改革的理念，努力做好服务、指导、规范和改革的教导工作。
     1、服务的理念。即一切为教育教学服务，一切为师生服务。在这一理念的指导下，教导主任应当积极为教学工作服务，为教务工作服务，为科研工作服务；当好校长的“参谋”，当好班主任和科任教师的“导师”，当好学生和学生家长的“服务员”。
     2、指导的理念。即为教育教学导向，为师生引路。在这一理念的指导下，教导主任要为教师的教学工作作指导，要为教务人员的行政工作作指导，要为学生的思想工作、学习方法等作指导。
     3、规范的理念。即规范教育教学秩序，规范师生教学行为。所谓“教导”，就是即要“教”，又要“导”。而教导的目的在于使所“教”所“导”达到规范。因而教导主任要树立规范的理念。在这一理念的指导下，教导主任一要规范教育教学秩序，要求教师必须按计划进行教育教学工作；二要规范师生的教学行为，要求教师必须做到教学“六认真”，不得体罚或变相体罚学生等；要求学生必须遵守课堂教学常规，不得无故迟到、旷课、早退等。
     4、改革的理念。即以改革促教促学，以改革兴校兴教。在这一理念指导下，教导主任要带头对传统的教育教学思想进行改革，要对传统的教育教学模式、方法、手段进行改革，要组织广大教师对新一轮的中小学课程设置、标准、教法进行研究实验。从而全面推行现代课堂教学，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。
    上述四个理念，服务的理念是最基本的理念，也是最基础的理念。有了这一理念，才可能树立指导、规范、改革的理念。有了这四个理念，才可能做好各项教导工作。

五、充分发挥教导主任的职能作用

1、大胆地发挥参谋作用。
     ⑴部分教导主任工作中具体表现为无计划、无条理、无规范、无中心，忙乱被动，观望等待，缺乏开拓进取精神和创新意识。年龄偏大的，感到没什么发展了，不想再提高，圆滑世故；年轻的既有专业知识，有的又有驾驭全局的能力，工作上有组织协调的能力，可以独挡一面，但惟恐有“超过校长”的功高震主之嫌，工作想到了不敢讲，更不敢去干。长期以来，由于种种原因，工作仅仅停留在表面。现在看来，这已远远不能适应21世纪素质教育和学校发展所提出的要求。
    ⑵ 校长的工作头绪比较多，行政事物比较忙，对学校德、智、体、美、劳几个方面的情况不如教导主任了解得那么具体，教导主任应该大胆地发挥参谋作用。教导主任的职责决定了在工作中既要对校长负责，又要对全体教师和全体学生负责。教导主任要为学校教育改革与发展，为培养高素质人才，提高教学质量献计献策。
     2、发挥有效的指导作用。
     ⑴教导主任对校长起到助手、参谋的作用，对教师、对学生则应该起到指导作用。如何使指导作用更有效呢？实践证明，善于管理，把领导和管理学校的教育教学活动视为一种创造性劳动，使创新精神作用于学校的各项工作。在改革中求发展是行之有效的管理方法。教育的特点之一是他的滞后性。作为教导主任，必须用发展的眼光、超前的意识去思考、研究自己的工作，才能在工作中进行有效的指导。
    ⑵教导主任对班主任以及任课教师的监督和检查的目的不是汇报，而应该是指导。及时地帮助他们总结经验，找出不足，根据工作实际，认真研究，以求提高。如平时的校内听课，在课后评课或反馈意见时，少说一些公认的优点，多提出有助于提高教学水平和业务能力的意见。但在参加上一级的优质课时多提出有特点的闪光处。
     ⑶为了达到有效的指导目的，在布置工作时要任务具体、责任明确。以往的传统的“命令指示型”的管理方式和管理思想是被动的模糊的管理，多为经验管理；现代“目标导向式”的管理方式和管理思想是主动的明确具体的管理，为现代科学管理。①九年升学、六年毕业的考核指标及非毕业年级的期末考核成绩应当结合实际，及早的制定，并在日常工作中加大管理力度。教导主任在教学管理过程中，一定要注意把任务转化为目标实施管理。②具体任务的确定，应该是：有明确的职责范围；有具体的事实内容；有限定的时间要求。③中考理化英和体育加试工作，必须加大训练密度，具体落实到任课教师，保证多少学生、某个学生的某学科达到的标准，不能布置了刹手不管不问，必须是跟踪检查指导，直至加试结束。
     3、发挥人际关系的协调作用。
     ⑴有些学校人际关系复杂，矛盾很多，影响工作的正常进行，教导主任在工作中就要发挥自己的协调作用。

⑵教导主任的作用不可低估。他不但是校长管理教育教学工作的助手和参谋，还要在决策的实施过程中发挥教导处的职能作用，发挥创造才能，使决策在创造中实施，在实施中发展。

⑶教导主任只有认真思考，不断学习，创造性地开展工作，才会适应21世纪教育的需要。

各位，教导主任是学校的中坚和骨干，你的领导素质和领导能力的提升将直接关系着学校教育质量的提高，制约着学校的发展。作为教导主任，务必要充分认识自己角色的重要性；教育的形势在不断地发展,师生的素质在日新月异，要正确地参与教育教学改革，要正确地指导师生的教学活动，自己首先要具备坚实的功底，然后才能经得住各种考验。就像听课与评课，既是一种艺术，更是一种实力的展示。你的认识和能力不到位，你的知识储备欠缺，无论如何你都不可能把现代教师的课听得明白、评得到位；教导主任是学校多种形象的化身，要想在前干在前，而享受须在后。要生活在群众之中，而姿态要摆在群众之下。要指挥作战更要冲在队伍最前头，做好这个工作的确很不容易。然而这个职位也是最能锻炼人的，是成就大事之前的心理准备和知识阅历的储备阶段，请珍视现在的锻炼机会。

版块五：教导主任实施教学管理的重点及工作思路

随着教育改革的深入,学校间的竞争加剧。在这种形势下,我们学校怎么办?这是教导主任应该思考的问题。学校教导主任是在校长领导下,协助校长全面贯彻党的教育方针,具体负责组织学校的教育教学工作。

一、教学思想的管理

思想是先导,思想指导行动。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于教师教学思想的转变。当前,仍有一部分教师的教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动和能力培养,课堂封闭,教师一本教材,一本教参,一本教案,一只粉笔,一张嘴就上讲台,较为普遍的是一讲到底,满堂灌。所以,教导主任要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。具体来说:一是认真组织教师学习现代课堂教学的特点、标志、基本观点和操作模式。二是组织教师到县内和外地知名学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学。三是经常深入课堂了解情况。通过督促和加强对教师进行素质教育理论、现代课堂教学理论等的学习，促使教师实现“六个转变”，树立现代教学思想,以适应教育发展的要求。

(一) 教学理念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计。

今天的教育，不应再是筛选适应教育的少数人的工具， 而要成为适合于所有受教育者全面提高素质的有效途径； 教育不仅仅是向学生传授已有的知识，而是要在教育过程中培养有创新精神和实践能力的探索者与开拓者；教育的成功不能以功利性的教育为唯一的价值判断标准，而要以为社会发展培养各类人才为最高价值尺度，因此，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”应作为衡量课堂教学成功与否的最高标准。

(二)教学模式由封闭型转向开放。

1、采取多种教学组织形式，让学生动起来，让课堂活起来。

2、课堂不能囿于教材和教室，要积极主动把课堂延伸,树立以学校为中心,与家庭、社会相结合的大教育观。这样，不仅能使课堂丰富博大，而且更有利于学生愿学、会学、学活、学好。

3、把传授知识的过程改变成为掌握科学研究方法、开发学生智慧的开放过程。因此要打破以问题起点，以结论为终点，即“问题－－解答－－结论”的封闭式过程， 构建“问题－－探究－－解答－－结论－－问题－－探究……”的开放式过程。 以激发学生产生问题始，以产生新的问题终，在这样的过程中，培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题的知识、 程序、方法。

(三)教学顺序由“教后学”转向“学后教”。

一方面要求学生对所学的内容要先看一看，先想一想，先议一议， 先问一问，先试一试，从而发现问题，产生学习的欲望； 另一方面又要求教师要多关心，多了解学生，包括学生的知识、能力、情感，学生的成功、失败与困惑等， 有意识地为全体学生的积极探索、主动发现创设条件， 使学生在参与的过程中学会提出问题、分析问题、解决问题，从而进行有针对性的教学。

(四)教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主。 
    (五)教学手段由传统型转向现代化。

认知心理学告诉我们,课堂教学中学生所接受的信息约20％来自听觉，约80％来自视觉，应用现代化教学手段， 可大大增加学生的视觉和信息接收量，有利于信息加工。有关测试认为，应用现代化教学手段，可以把课堂教学效率提高30％以上。 现代化教学手段不仅极大地调动学生的学习热情， 而且使学生在运用新技术进行学习的过程中，培养了获取信息、 运用和处理信息的现代化素质。

(六) 教学评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养学生的创新能力为重点。

二、教学过程的管理

教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高,教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。如个别学校虽然对教学过程的管理制定了许多的管理措施和办法,但由于检查落实差,教学质量一直处于比较低的水平。后来学校领导重视了此项工作,加强督促检查,管理工作比较扎实,教学质量有了较大的提高。因此,教导主任在教学过程的管理上，应做好以下工作：

1、坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况。掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。

⑴听课不能仅仅局限于规定的20节，应做到：①全面听和重点听相结合；②听新、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合；③专题听和随堂听相结合；④集中听和分散听相结合。

⑵听课一般常采用以下几种方法:①了解情况的听课。②解决问题的听课。③总结经验的听课。④提高师资的听课。

⑶听课后要及时和老师交换意见,以肯定为主,多鼓励、少指责，对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。

2、制定执行教学常规的具体规定，检查工作落实。

(1)学校从实际出发，以“教学常规的基本要求”为基本依据，制定备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面的具体规定。如备课:应按教研室印发的教案本的要求，超前备课2至4节；上课：提前2分钟到教室，按现代课堂教学的五个标志实施教学；听课：至少每周一节，认真作好记载，作一定的评价，反思自己的教学。同时，明确在一定时间范围内重点抓哪几个方面的工作。

(2)加强对教学常规执行情况的检查。 ①定期检查和随时检查相结合。 ②数量检查和质量检查相结合。 ③克服流于形式的检查，要从检查中总结做得好的方面，发现存在的问题，提出改进和完善的措施、办法，及时在教师会上进行总结。 ④每次检查要认真作好记载，并和学月或期末考核挂钩。

三、教学质量的管理

一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。在教学质量的管理上，要坚持两个原则。

1、过程和结果并重的原则。要特别注重课堂监控、单元检测、学月测评、半期考试、期末考试等方面的综合评估，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。把过程评价和终结评价结合起来，在教学质量评价体系中，过程和结果各自所占的比例要适当，克服那种只看结果不看过程的评价倾向。

2、学科等同原则。做到：①不同学科、不同教师同等对待。②严肃考凤考纪，认真组织每一次考试，提高考试信度。③考核评价实事求是，认真听取教师本人、其他教师和学生的意见，确保考核的全面和公正。

四、树立管理就是服务的思想

1、在教学管理中我们要坚持这样一种观点：广大教师是学校教学工作的主人，管理者是广大教师的勤务员。一切管理、 一切措施都要有利于调动广大教师教书育人、全面提高教学质量的积极性。

2、教导主任应做到：①尊重教师，虚心听取广大教师各方面的意见和建议。②吸收、消化、及时传递先进的教育教学理念、教研教改信息，发挥引导作用。③关心教师，热心为教师服务。

教导主任教学管理的内容涉及方方面面，做好上述四个方面的管理工作，就把握了教学管理的重点和方向，就能提高学校的教学管理水平和 学校的教学质量。