宜宾市翠屏区级机关幼儿园      吴绿英

内容摘要：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。” 也就是说，儿童安全是一切发展的保障，生命健康是从事其他一切活动的必要前提。所以，保护幼儿生命和促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务。

主题词： 小班 幼儿   消防安全   游戏

 小班幼儿的记忆带有很大的无意性，他们对那些形象鲜明、具体生动、能够满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验的事物，很容易自然而然地记住，他们所获得的知识，多半是在游戏和其他活动中“自然而然”地记住的，有的甚至保留终身。如果我们把消防安全教育的内容融入到各种游戏活动中, 让小班孩子在“玩中学、学中玩”，在平时的游戏中感知并积累消防安全知识,就能起到事半功倍的效果。

一、感性认识在游戏活动中油然而生。

     《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式进行模拟练习。

 1、将安全教育融入体育游戏中

     结合小班幼儿的年龄特点，开展与消防有关的体育游戏活动，例如《我是小小消防员》，游戏玩法：把幼儿分成2-4组扮演消防员，老师把与小组数目相等的布娃娃放在消防小筐里作为等待救的人员。老师发出口令后，幼儿跑向前方取一个布娃娃，并折返原位放入救出人的篮中；完成后，与下一位组员击掌，继续游戏，直到全部布娃娃运送到篮内，看那一组快。每组可以用不同颜色的布娃娃来区分，可请幼儿在运送时模仿消防车的鸣叫声，增加活动的乐趣与紧张气氛。在图片碟片等生动教具吸引下，孩子们对消防有了一些简单的认识，这为活动的顺利开展提供了条件，而宝宝认知经验上的丰富，为他们在活动中的言行提供的丰富的“话题”，于是参与性与主动性就自然而然的得到的提高。 

　  该游戏活动来自于生活并能运用与生活的教学活动更受孩子们的青睐。于是在活动中我利用电话、布娃娃等这些幼儿生活中所熟悉的物品，来带动幼儿活动的兴趣，同时创设与现实生活相仿的“拨电话求救”“抬担架救娃娃”等游戏情景来让孩子更深入的了解、巩固对消防的认识，收到了良好的效果，在游戏中孩子们乐此不疲，从而了解掌握一些消防安全知识。

2、将安全教育融入区角游戏中

    老师们结合小班幼儿的年龄特点，把消防安全主题教育活动与区角游戏活动相结合，以游戏的形式把消防安全教育主题展现出来，让小班幼儿在玩耍中逐渐形成一种安全意识，提高自我保护和应对危险的能力。在幼儿园的区角游戏活动中，通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择与消防相关的游戏内容和活动伙伴，寓消防教育于丰富多彩的游戏之中，让幼儿在玩耍中自己去体验什么是安全，逐渐形成一种安全意识，提高自我保护和应对危险的能力。下面是我园小班老师在区角消防游戏活动的几个范例。　

   (1) 在语言区，老师们把一些常规的消防教育和如何拨打火警电话119的常识编成浅显易懂的儿歌,如:我问你答，小朋友小朋友我问你，遇到火灾拨打几？老师老师我告诉你，遇到火灾拨119......特殊号码要记牢，不仅可以让幼儿了解“119”火警报警电话，还可增强孩子们的防火安全意识。通过这种体验式的教育，既提升了幼儿的表达能力，又让幼儿从小就把消防知识扎根心底。

    (2)在科学区，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。结合指南，我们可以与孩子一起认识安全疏散图示、安全出口标记，灭火器、消防车、消防队员的制服等，再讨论一下，这些东西各自的用途。这样，遇到危险情况，他们脑海里会浮现出这些安全标识，增强自我保护能力。

  （3）在美工区，可以与孩子一起用大纸盒、小轮子和水管制作消防车，用报纸等废旧材料制作的消防队员的服装等。在涂涂画画的游戏中，对消防演习活动产生浓厚的兴趣。                                

   (4) 在表演区： 当火灾警报响起时，让孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，或者表演逃离火灾现场的人，要求幼儿根据自己的观察和所处的位置以及当时火势情况分别选择不同的逃生方法，练习一些自救技能，如用湿毛巾捂住口鼻，趴在地上匍匐前进，选择接近自己的有安全出口标志的出口逃生，在地上打滚假装滚灭身上的火苗，拨打119火警电话等。使幼儿熟练掌握自救自护技能，巩固安全逃生的常识，克服在紧急状态下易出现的紧张情绪。

    总之，将小班幼儿消防教育融入区角游戏活动中，让孩子们在游戏中获得消防知识，提高自我保护意识，增强自我保护能力。

 二、成人游戏化的指导在消防演习前后很重要。

    《指南》指出：幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。结合《指南》，我园定期都进行消防演习活动，但小班幼儿由于年龄太小，不能亲身体验，因此我们以游戏的形式让小班孩子体验到消防演习。首先，成人和孩子们一起讨论关于消防安全中，孩子们感兴趣的内容，如：有哪些消防用品，它们各自的用途，消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场等。在组织幼儿开展演习时，我们照顾到小班幼儿的身心发展特点。兼顾他们的安全与身心健康，避免使他们有情感上的害怕、恐惧等心理。不要过分渲染演习活动的紧张气氛，应以游戏的口吻讲清楚演习时需要注意的事项即可。在“正式”演习前，可以先做几次预演，来消除幼儿紧张的心理，孩子们可以去亲身体验以往所讨论过的内容。在游戏化的演习环境中让孩子们增强自我保护能力。演习结束后，以小结游戏情况的方式引导幼儿进行讲述，说说自己在活动中的做法和感受体验，结束活动。

    此外，刺耳的警笛声容易引起幼儿的紧张气氛，不适合在幼儿中进行的安全演习，可以改成幼儿比较可以接受的声音，如嗒嗒嗒嗒滴的喇叭声、嘹亮的汽笛等。小班幼儿开展演习活动时特别要注意以游戏的方式开展，中、大班的幼儿心理比较成熟，可以开展稍微逼真一些的演习活动。

     安全教育和游戏的亲密接触更能引起幼儿参与的兴趣，提高幼儿的消防安全意识和技能。这需要我们教师和家长共同重视，家园合作，创设游戏化的消防演习环境，并持之以恒，让我们的孩子平安健康地成长。儿童不是生活于纯封闭、安全无危险的环境中的，只有让他们在游戏中亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识，形成防御危险的意识和能力；幼儿安全消防教育，既是人生消防安全教育的起点，也是消防安全保护的重点。如果我们能够在幼儿教育阶段很好地对幼儿实施消防安全教育，肯定能够使我国千千万万个幼儿，在消防安全方面终身受益。为了孩子的明天，为了祖国的未来，为了构筑一个……健康、安全的环境，我们呼吁社会、家庭、学校及幼儿园，让我们共同努力，让消防安全教育从幼儿抓起，来实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目标吧。

参考文献:1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》    2001年9月  教育部

       2、《3—6岁儿童学习与发展指南》   2012年10月  教育部