巢老师上的是苏科版教材九上第十三章电路初探的综合实践活动《简单电路设计》这一内容。整节课紧紧围绕课程目标展开教学，目标明确，重点突出，条理清晰，层次分明，学生积极思考，学习兴趣浓，探究意识强，教学容量适中，教学效果好，是一堂基于提升学生思维品质、锻炼学生动手实验能力，培养学生创新精神的有代表性的物理精品课。下面就以下两个方面谈谈对巢老师这堂课的看法。

一、这堂课教学设计合理，教学内容适当。课标上与这一内容相关的要求是：“会看、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路。说出生活生产中采用简单电路串联和并联的事例。”在这节课之前。学生已有电路组成、串并联电路连接等知识基础，本节课的是在学生已有知识技能的基础上进行拓展和延伸，使学生思维能力和动手实验能力得到进一步提升。巢老师教学设计不是很僵化的按教材内容按部就班进行教学，她将教材作为教学资源之一，融入自身对教材的理解，对教材进行重组与调整。巢老师立足学生的最近发展区，从并联电路引入，精心设计了从开关与用电器串联、并联，开关与开关串联、并联，单刀双掷开关的应用的五个教学内容，从易到难，层层递进，每项内容能相互独立，但又能相互迁移，互有联系。而且，巢老师将学生知识掌握和技能提升融入到病房呼叫、炸弹自动引爆、楼道感应灯、公交车下客铃、电动车转向灯等一个个真实的情境之中，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

二、本堂课以学生发展为本，突出学生主体与教师主导的相结合的原则，教学组织形式灵活多样。本节课采用小游戏“猜猜我是谁”引入课题，设疑激趣，调动学生的学习主动性和积极性。五个实验内容的教学都是以教师创设情境提出问题，学生自主设计实验电路，展示交流优化完善电路，连接电路来验证实验设计，总结归纳等五个环节来组织开展教学，解决实际问题的。教师在其中只是组织者、引导者的作用，将课堂更多的时间让给学生思考、交流、展示、动手实验，使学生真正成为课堂的主人。在本堂课中，学生采用六人一大组、两人一小组的形式开展学习，每一大组有三套实验器材，这种小组合作学习的形式既保证学生能独立思考，又能更好的加强学生间小小组内的交流，提升了课堂的学习效率。