复习叙事性作品阅读

丹徒区上会中心小学  潘映红

 

关键词：语文书、语文课标、举一反三

教学过程：

一、导入

同学们，再过一个多月我们就要毕业了，我们心中满怀对母校的深深眷恋，但同时也提醒我们即将进入紧张的复习中，阅读短文一直是我们的弱项，今天老师将和同学

们一起复习叙事性作品阅读。（板书课题）拿到一篇短文，我们首先要看看属于哪种作品，小学阶段写事写人的文章都属于叙事性作品，出示：《语文课程标准》第三学段对阅读叙事性作品提出这样的要求：了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。这 段文字老师将它概括为三个方面，（板书：了解梗概  揣摩表达  说出感受）这是我们在叙事性作品阅读中感到最有困难的地方，是我们这节课复习的重点。

二、评讲《为你长出胡子》

问：同学们，通常我们拿到一篇短文,会如何去做？

根据学生回答，出示：1、通读文章，了解内容；2、认真审题，找准关键；

3、逐题完成，规范答题。

昨天老师让同学们做了一篇阅读练习，先来了解事件梗概，也就是短文的主要内容。

常见的概括主要内容的方法有：1、题目扩展法     2、要素归纳法   3、词句摘录法

（生简单说说）

出示：（我用           的方法，知道）这篇短文主要写了                        。

三、具体评讲

过渡：共六道题，前面两道题很简单，我们来交流一下。

（一）第一道：部首查字法、音序查字法

1、说正确答案，提醒大家注意-----音序要是音节中的第一个字母、大写

2、师生共写大写j

（二）第二道：破折号作用

1、你选择的答案是———，说思考方法，有不同意见吗？

2、破折号是我们本册书中的重点，我们一起来做个练习，说出你填写的理由。

破折号的作用A.表示解释和说明 B.表示声音延长C.表示意思转折

(1) “今天好热啊！——你什么时候去上海？”（  ）

 (2）我隐约听见“哗——哗—— ”的声音，颇有节奏地从山下的竹丛中传来。（  ）

 (3) 天游峰——武夷山第一险峰。（  ）
3、复习要学会举一反三，由破折号的作用我们会联想到本册书中还有哪些特殊标点符号？

翻开到64页《夜晚的实验》，我们来回顾一下。

谁来小结引号有哪些作用？

出示：引号的作用：A.表示引用           B.表示特殊的含义      C. 表示特定称谓  D.表示否定或讽刺    E. 表示强调 

(1) “虚心使人进步”这句话给我的启发很大。（    ）这里的引用与书上有什么区别？

(2）海伦·凯勒学会了拼写“泥土”，“种子”等许多单词。（   ）

(3)这样的“聪明人”还是少一点好。（  ）

省略号也是我们本册书中的训练重点，省略号又有哪些作用？

出示：省略号的作用：A.表示省略；  B.表示说话断断续续；

C.表示话未说完，语意未尽； D.表示思维的跳跃。

老师将《理想的风筝》做了整理拿出笔你来选择一下。

(1)倘若不幸他已经离开了我们…… 不，他不会的。（  B　）

(2）“…… 女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。”（  A  ）

(3)刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您……  （  C  ）

(4)她羞红了脸，嘀咕着：“对不起……我……我不是故意的……” （  D  ）

错误的学生说说原因并改正。

4、简单小结：同学们复习就是一个对旧知的回顾、归纳、总结的过程，《语文课程标准》就标点符号提出这样的要求：出示：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。老师布置第一项课外作业，出示：在本册书中分别找出两个带有分号和顿号的句子，体会它们的不同用法。

（三）第三道题：叙述顺序，填写文中表示时间的词。

1、说答案和思考过程：第一步：看到顺序我们脑海中首先会出现几种常见的顺序，这里接下去的填空给了我们的启示关键词“那一年”，告诉我们可能与时间有关，我到文中去找表示时间的词……，自然前面的顺序就是时间顺序了。

2、师评价：思考很全面，答题规范，语言表达非常清晰，根据后面的填空题推出前面的叙述顺序，这是一种答题技巧，值得表扬。

3、出示：几种常见的叙述顺序（1）事情发展顺序（2）时间顺序（3）方位顺序

（4）参观或游览顺序

4、出示：连线题

（1）《卢沟桥烽火》　　               事情发展的顺序　　　　

（2）《半截蜡烛》　　　                时间顺序

(3) 《记金华的双龙洞》                游览或参观顺序

(4) 《烟台的海》                       方位顺序

(5)  《早》　　　　　　              

（四）第四道题：体会加点词语“特地”的表达效果

1、关于体会词语的表达效果，我们本册书中的课后习题也多次涉及，打开书，看第一次出现在哪篇课文后？用什么方法思考的？

出示：体会词语的表达效果：（1）解释本意（2）联系上下文。（3）感悟中心或人物。

具体说说《三打白骨精》中：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。

 2、现在我们按这三个步骤思考第三道题，说答案：出示格式“本意是----文中指----突出了-----”，自动评析（答题规范、表述清晰、思考全面）。

3、体会加点词语的表达效果，这仅仅是揣摩表达中的一种形式，还有哪些题目形式呢？（生简单说说）出示作业：在本册语文书中找出一两个有关“揣摩表达”方面的题目类型，并想想用什么方法思考的？

（五）第五道题：想象说话

1、本册语文书中《聂将军与日本小姑娘》让我们想象40年后美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，还记得当时我们又是用怎样的方法思考的吗？

出示：想象说话方法：第一步抓关键词，第二步展开合理想象（结合语境、人物的身份、年龄、神态、动作、心理活动、作品特点等想象）

2、下面来看一看我们同学的回答（2张）

3、学生互评、修改一下答案

（六）第六道题：说感受

1、出示学生的回答，评价

2、“说感受”我们可以从哪些方面思考？

（出示：方法：说内容、说中心、说人物）

2、学生自主修改，相互评析。

师：是的，也许刚做题目时我们思考还不够全面，但在交流的过程中，就会发现自己答案中的不足，主动去修改，答案不仅完美了，更是一种会学习、有上进心的表现，老师相信像某某这样自主修改、主动学习的同学会更多！

3、说出感受的题目形式也是多样的，不仅仅有想象说话，下面布置今天的第三项作业请同学们借鉴语文书中的课后练习，给这篇短文另外出几道不一样的题目，也来过把老师瘾，行吗？

四、总结

同学们，今天我们重点从“了解梗概  揣摩表达 说出感受”三个方面复习了叙事性作品阅读，将平时课堂中积累的一些阅读的方法又一次做了回顾和运用，《语文课程标准》这样来概括阅读的好处，它说——阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。老师真心希望同学们在面对短文阅读时能在答题规范的同时，将所学的方法灵活运用，举一反三，轻松地复习，尽情享受阅读的乐趣！

五、作业：

1、在本册书中分别找出两个带有分号和顿号的句子，体会它们的不同用法。

2、在本册语文书中找出一两个有关“揣摩表达”方面的题目类型，并想想用什么方法思考的？

3、借鉴本册语文书中的课后练习，围绕“说出感受”给这篇短文《为你长出胡子》出一道题目。

 

板书：           复习叙事性作品阅读

了解梗概    

                揣摩表达     举一反三

                说出感受     规范答题

 

 

复习叙事性作品阅读

作业设计

班级                        姓名                 

1、在本册书中分别找出两个带有分号和顿号的句子，体会它们的不同用法。

分号:

 

顿号:

 

2、在本册语文书中找出一两个有关“揣摩表达”方面的题目类型，并想想用什么方法思考的？

 

 

3、借鉴本册语文书中的课后练习，围绕“说出感受”给这篇短文《为你长出胡子》出一道题目。