教学环节

学生活动

素养发展

1.创设情境

观看人体对抗新冠病毒的微视频

认同维护健康的重要性。

2.课前练习，

思考问题

做课前练习，检测预习成效，思考三个问题。

温故知新，树立维护自身和他人健康的责任。

3.免疫系统

的组成

阅读教材，观察免疫器官、免疫细胞和抗体结构图，梳理免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质等概念之间的关系。

建构概念，培养科学思维，提升总结与归纳能力。

4.免疫系统

的功能

观看PPT图片，温故初中知识，辨析免疫系统三道防线，总结免疫防御、免疫自稳和免疫监视三大功能及其意义。强化稳态调节机制。

渗透稳态与平衡的生命观念，形成积极健康生活意识。

5.课堂小结

观察PPT免疫系统的概念图，进一步理解免疫系统组成和功能。

建构概念模型，形成系统化思维。

6.课堂检测

做课堂检测题，感悟认同科学家观点，树立科学的健康理念。

树立正确的健康理念，理解“在病毒中生存”含义。

学习任务

学生活动

教师活动

设计意图

1.创设情境

导入新课

观看人体对抗新冠病毒的微视频。

了解本节的学习目标和教学环节。

播放视频，阐释有效防控、阻止新冠病毒蔓延，需要学习免疫调节的知识。

呈现学习目标，

展示教学环节。

激发兴趣，认同维护健康的重要性。

目标引领，明确任务。

2.课前练习

思考问题

做2道单择，检测预习成效，

（1）免疫系统的组成

（2）人体三道防线概念图

思考4个问题

（1）新冠肺炎防控措施分析

（2）扁桃体发炎，是否切除？

（3）不让孩子接触病原体，是否可取？

（4）高二5天出勤率统计，说明了什么？

提请学生回答问题，评价学生课前预习的效果。

结合课本“问题”探讨，鼓励学生讨论，

肯定207班同学整体免疫力较好

温故知新，树立维护自身和他人健康的责任。

培养理性思维，树立正确的健康理念

3.1

学习目标：

免疫系统

的组成

学习任务1：回顾免疫系统的组成概念图，知悉免疫系统的三大组成部分，即免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。

学习任务2：观察图4-2人体内的免疫器官示意图，阅读教材，了解五大免疫器官的位置及其主要功能。

学习任务3：观察4-3几种免疫细胞示意图，阅读教材，了解三种免疫细胞的主要功能。

学习任务4：观察吞噬细胞处理病原体、呈现抗原示意图，加深对抗原概念的理解。

学习任务5：观察抗体图片，了解三种典型的免疫活性物质的功能。

提问学生回答问题，检测预习成效。

适度拓展相关免疫器官、免疫细胞的知识，效仿神经系统的分类，展示中枢免疫系统和外周免疫系统。类比军队大本营与主战场。

提问学生归纳具有特异性的几类分子，加深学生对抗原概念的理解。

建构免疫系统、免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质等概念，提升学生总结与归纳等科学思维能力。

3.2

学习目标：

免疫系统

的功能

学习任务6：观察图片，阅读教材，认同人体抵御病原体的三道防线的划分。认同第一、第二道防线属于非特异性免疫，第三道防线属于特异性免疫。

学习任务7：回顾课本，了解免疫系统的三大功能，即免疫防御、免疫自稳和免疫监视。认同免疫防御是免疫系统最基本功能，认同免疫系统的三大功能在维持内环境稳态的重要意义。

引导学生温故初中生物学知识。

借喻瓦岗山程咬金三板斧，理解非特异性免疫。

引导学生认同免疫防疫是免疫系统的最基本功能，综合神经调节、体液调节、免疫调节，维持内环境保持稳态。

渗透稳态与平衡的生命观念，树立积极健康生活意识。

课堂小结

观察PPT免疫系统的概念图，进一步理解免疫系统组成和功能。

引导学生建构概念模型，学会系统分析问题。

建构概念模型，形成系统化思维。

课堂检测

做课堂检测题1，辨析抗原与抗体概念。

做课堂检测题2，区分特异性和非特异性免疫

分析钟南山院士的观点，认同苗德岁老师“在病毒中生存”的科学观点，感悟身体健康的深刻含义。

提问学生，评价本节内容学习效果。引用钟南山院士和苗德岁老师的观点，引导学生感悟、认同、树立正确的健康理念。

理解“在病毒中生存”含义树立正确的健康理念。