搭建四个平台 助力教师成长
(2017-05-31 07:37:31)
这段时间，我们县教研室参加在古坊召开的第三片区教研会，在菖蒲召开的第四片区教研会以及在白帽召开的青年教师成长座谈会都聚焦一个话题——青年教师成长。
我县中小学教师队伍建设已经步入一个新老更替高峰期，特别是一大批小学老教师已经或即将完成神圣使命，步入退休教师行列。一大批青年教师走上乡村教育工作岗位，接过“坚守乡村教育”的圣火。这圣火交接过程是否顺利？青年教师是否能挑起乡村教育这副重担？在古坊、白帽和菖蒲的教研会上，许多青年教师崭露头角，成为了教研的中坚力量，已经让我们打消了顾虑，增强了信心，充满了期待！
菖蒲少年朗诵《中国少年说》：“少年强则国强，少年智则国智，少年雄于地球，则国雄于地球！”青年教师是国之少年，是未来教育健康发展的关键。因此，各校，要关心支持青年教师成长，要搭建平台，助力青年教师成长，多给他们机会历练，多给他们加油鼓劲，中年骨干教师要引领他们一起奔跑、起跳、出彩。
教师成长，大致有以下四个平台：
青蓝工程，也就是师徒结对。各校都有这样的机制，青年教师分配到校，召开一个青年教师座谈会，请老教师谈谈从教的经历，或由学科组指派某位老教师与青年教师建立结对帮扶关系，甚至签订《培养青年教师责任书》。我要强调的是，如何夯实这个平台，通过这个平台，老教师不吝赐教，把青年教师当做徒弟，手把手地教他们如何研读教材，如何备考，如何应对调皮捣蛋的学生，如何与家长进行有效沟通等等。青年教师则保持翠竹一般的谦虚，虚心向老教师请教，多听课，汲取他人智慧，助力自我快速成长。
同伴引领，也就是通过学科组活动，同学科教师之间相互切磋，共同进步，一起奔跑。有人对比教师和医生职业异同，五十多岁的医生，一般是科室负责人和中坚力量，特别是科室负责人，既是技术骨干，又是学术权威，还是青年医生成长的引路人。相比之下，我们五十多岁的教师，其学科引领作用逊色很多，很多人已经占不到学科教学的制高点了。鉴于此，我们要着力加强学科组建设，要突现学科组长的领头雁功能，引领学科组青年教师展翅飞翔 。
网络教研，当下是一个智能信息化时代，青年教师的成长，乃至中年教师的二次起跳，务必要借力信息化平台。如安徽基础教育资源应用平台有很丰富的教育教学资源，“一师一优课”栏目中有许多部优、省优、市优作品可供青年教师下载或在线观摩。这是一个快速汲取名师智慧，助力自身成长的捷径。
个人研修，外在的鼓励和支持是优秀教师成长的必备条件之一。真正决定教师能走多远，能飞多高的内在强大动力还是教师自身当一个好老师的美好愿望和价值追求。个人研修，既需要有时间上的保证，教师要舍得花时间静下心来钻研教材、教法和班级管理艺术；又需要教师善于反思和总结提升，谁都不是天生有做老师的天赋，初出茅庐，初为人师，肯定有许多不完美的教学故事，只要深刻反思，不断追求进步，办法总比问题多。
我相信，我们广大青年教师借助这四个平台，在“师傅”的指引下，在一批志同道合的教育者的关心支持下，会闯出一片新天地，开创一条自我发展的金光大道！
（依据5月26日在菖蒲中心学校承办的第四片区教研会上的讲话内容整理、扩充）
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