4月28日下午，安庆市中考历史研讨会在我县天堂镇思源实验学校召开，有幸聆听了江苏省镇江市教研室束鹏芳老师的精彩报告。束老师结合自身多年研究中考历史教学的实践研究，着重对比了初中和高中历史课程的结构，给与会老师中考备考提出了若干建议：

  （1）打牢初中历史时序基础，为高中历史教学奠基；

  （2）以高中历史视角，引领初中历史专题复习；

 （3）研究高中教材，拓展初中历史重要概念的内涵；

 （4）培养学生历史思维、方法、技能和学科素养等     

     束老师的报告，最能引发我思考和共鸣的是：教师要有工匠精神——精益求精。

     这段时间，我常常为如何破解教师职业倦态这个难题发愁。许多教师抱怨教师职业，抱怨教书生涯是“黄豆年年黄，绿豆年年绿”，即“单调、重复、没有创意”。如何消除职业倦态心理，延长教师的课堂生命，提升教师的生命境界？

    束老师给我们指点了迷津：树立工匠精神——精益求精。

    束老师说，不赞成老师都成为教育家，倒提倡大家做最好的教书匠。

   是的，教书是一项平凡的工作，教好书管好学生，是教师的天职。许多优秀教师深得学生和家长认可，就是他们教学能够深入浅出，善于运用生活中的实例把一个深奥复杂的问题讲明白，让学生记忆深刻，理解透彻。这些优秀教师的课堂也许不很精彩，但绝对高效，课堂效率高了，学生学得很轻松，便有时间拓宽视野，拓展思维的深度，增效为减负夯实了基础。    

     昨日上网百度“工匠精神”，恰好有一篇好文章《工匠精神——托起中国梦》，印证了束老师的观点。此文例举了日本和德国高度重视传统工艺和手工业的传承与发展，许多家族的传统工艺，生意一直很兴隆，延续了200多年，不盲目扩大店面，不开全国或全球连锁，固守一所小店，固守一份稳定的收入，不求经济上的飞黄腾达，只求心灵上的宁静与富有。这需要一种职业操守，这就是工匠精神！

     当年小学语文教材中有两篇课文，一篇介绍鲁班与“锯”的发明，另一篇介绍李春与赵州桥，鲁班和李春都是中国古代工匠的杰出代表，他们都具有精益求精的工匠精神。

    教师如何弘扬工匠精神？绝对不是做一天和尚撞一天钟，绝对不是年复一年重复教学同样的内容！而是要不断反思教学的得与失，吸纳他人先进的教育教学理念和方法，不断改进教学，丰富教育的内涵。精益求精，博采众长，自强不息，反思成长——这是我对教师追求工匠精神的理解。

附：工匠精神

   1、精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%。
   2、严谨，一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。 
  3、耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。

 4、专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。