小学数学备课要求

教学计划

一、课标对本册教材的教学要求（参见教师教学用书）

1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感与态度。

二、教学本册教材要采取的教学措施（参见教师教学用书中的教材的编写特点，再加上自己对每一个知识点要采取的教法。）

三、教学本册教材要需要准备的教具和学具（参见教师教学用书）

四、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一小节）

全册备课

一、课标对本册教材的教学目标（参见教师教学用书）

1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。

二、教材简析（参见教师教学用书）

1、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。

三、教学中要采取的教学措施。

四、我班学生学习数学的现状分析（主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。）

五、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一单元就可以）

 单元备课

一、教材简析（参见教师教学用书）

1、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。

二、本单元教材的教学目标（参见教师教学用书）

1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。

三、教学本单元要采取的教学措施。

四、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一小节就可以）

五、单元自测分析（主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析。）

六、补教补学教案（一定要写成教案。主要针对本单元测试中学生没有掌握住的知识来设计，巩固练习中的每一题都要有针对性、梯度性，确实做到该补教的补教、该补学的补学，使学生达到理解、明白、学会的目的。）

课时备课

一、教学内容。

二、教学目标：1、知识与技能。2、过程与方法。3、情感、态度与价值观。

三、教学重点、难点。

四、教具和学具准备。

五、教学过程。

1、导入（不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样）

2、探究新知（一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神）

3、课堂演练（练习题的设计要有针对性、梯度性，一般要体现出基本题、变式题，开放题等练习题。）

4、课堂作业（课本上的练习题或一课一练）

5、课堂小结

6、教后感（主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己的教完本节课的感想。）

小学数学教师备课中的问题与辅导

一、当前小学数学教师备课问题剖析

备课历来是教师最主要的工作之一，它作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，既是优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的前提和保证，又是减轻学生负担的根本途径。然而受传统教育观念等因素的影响，在备课中出现了种种不合理的现象，直接影响了课堂教学效率。

（一）从教师备课的文本角度进行综合分析，我们认为目前小学数学教师备课至少存在下列问题：

1、分析学生形式化：

2、处理教材迷信化

3、制定目标简单化。

4、设计方案“剧本”化。

5、撰写教案模式化。

（二）从小学数学教师备课的整体上看，存在着下列问题：

1、备课中系统性体现不强。

2、千篇一律，缺少团队合作精神，缺乏创意。

3、一味追求形式，手段单调，忽视备课的内质。

4、不切实情 ，照搬他人。

（一）基本特征

1、备课要在设计层面上集中反映现代教育教学理论，特别是学习理论的研究成果。

2、备课要体现教学活动的创造性。

3、备课要对教学现象具有较强的解释能力，早期的备课对教学现象缺乏较强的解释力，这突出表现在当我们教师按照理论设计的教学方案不能取得预期的效果时，在设计层面找不到解释的理由。

4、备课要提供发现教学问题、分析问题和教学问题的方法。

5、备课要提供控制教学的方法和手段。

6、备课要提供寻找解决教学问题新方案的方法。

（二）基本要求

备课要厚积薄发，要善于抓牛鼻子。换言之，就是要努力备好“八要素”。

1、大纲要找准落脚点；

2、备教材要吃透潜在点；

3、教师要消除未知点；

4、备学生要摸清已知点；

5、备程序要巧设过渡点；

6、备练习要抓住相关点；

7、备教法要切中契合点；

8、备教具要选准穿插点。

三、小学数学备课的初步改革及其管理方式的探索

（一）以研究的策略改革小学数学备课

在课题实施的第三阶段，我们根据确立的现代教育思想指导下的备课特征和要求，开展了备课改革。具体地说我们是从备课的常规环节的求新与文本格式的变革两方面去突破的。

1、常规环节的创新

（1）深入了解学生

（2）客观分析教材

教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。①教材内容是不是达成课时教学所必须的？还需要补充什么？有哪些内容与目标无关？哪些内容要渗透数学思想方法？②教学从哪里开始？教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？③从教学目标来看，本节课教学重点、难点是什么？

（3）制定具体目标

（4）选择合适的学习方法

2、文本格式的变革

学生情况分析：

1、对基础知识技能的掌握情况如何？

2、对将要学的新知的掌握情况如何？

3、那些知识学生自己能够学会？

教材分析：

1、刪减、调换、补充哪些内容？那些内容要渗透数学思想方法

2、教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序

3、从教学目标来看，本节课教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看，本节课的教学的、难点是什么？

教学方案构建：教学环节、具体目标、教学材料、呈现方式、调控策略、教学特色、教后感。

结构程序：教学过程及内容、教师活动、学生活动、设计意图

（二）加强备课管理，丰富备课形式，提高备课的效率

1、提倡实质性管理

2、提倡“师师互动”

（1）加强集体备课，发挥群体效应。（2）发挥教研组作用，集集体之智慧，按教材内容（尤其是新教材）将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人，每位教师在集体备课中都积极参与讨论，发表独到见解。

3、提倡运用电脑备课

（1）电脑备课省时省力，实现资源共享

（2）易纠错，便补漏

四、问题探讨

1、如何在继承旧模式优势的前提下进行创新与发展。

2、教师在备课中如何注重知识的深度与广度。

3、如何合理安排备课时间？在改革的过程中，课题组教师深刻地意识到如果每课都按我们的格式去操作，一课时的教学内容至少要花三课时以上的时间完成，而实际上我们平时哪来那么充裕的时间，这又成了一个新的实质性的问题。

4、简案与详案对教学效果的影响。

总之，备课改革还需很长的路要走，我们将继续深化和推广这项改革。下一步我们要做的就是在各级各类小学数学教师中进行备课的改革，使我们的研究成果在实践中不断完善与提升，为我们的数学教师在备课中指明方向，为素质教育服务。