五年级上册科学实验

 

种子发芽条件的对比实验 

实验材料：大小差不多的绿豆种子、冰淇淋小盘、滴管、 纸巾等 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

1.准备好 6 个冰淇淋小盘，在每个小盘内垫纸巾（中间 挖三个洞）贴上标签 1 号盘不加水的实验组、2 号盘加水的 对照组、3 号盘空气的实验组、4 号盘空气的对照组、5 号盘 适宜的温度实验组和 6 号盘适宜的温度对照组。 

2.分别将三粒绿豆种子放入小盘纸巾上的洞中。 

3.6 个小盘中 1 号盘不滴，其余的都用滴管滴上相同的 适量的水。 

4.用塑料纸将 3 号盘口密封，将 5 号盘放到常温下，将 6 号盘放到冰箱里。 

5.坚持每天观察种子的变化，把自己的发现记录下来。 然后将 1 号盘和 2 号盘，3 号盘和 4 号盘，5 号盘和 6 号盘 进行对比。

实验结论：种子发芽的必需条件是水、空气和适宜的温 度。

制作生态瓶 制作名称：

制作生态瓶 制作材料：水草（如茨藻）、水生小动物（如椎实螺、 环棱螺）、水、砂子、玻璃瓶（如标本瓶、大试管或医用葡 萄糖注射液瓶）、凡士林。 

适用学生：五年级（上） 

制作步骤： 

1.找一个透明的大塑料瓶，剪掉上面有盖的一部分，清 洗干净后用开水烫一下瓶子和瓶盖。（注意清洗时不能用肥 皂、洗洁精等去污剂）

2.在瓶底装入 1cm 厚的一层淘洗干净的沙子，再装入瓶 子容积 4/5 的自然水域的水。（自然水域里的水无法寻找的 可以用自来水静置 24 小时后使用） 

3.在瓶子中种上几棵水草，在水面上放上一些浮萍。 

4.植物存活后（一般 1-2 天后），放入小鱼、小虾、小 泥鳅、螺等小动物。

5.在瓶子上粘贴标签，注明制作日期、制作者姓名。

6.把制作好的小生态瓶放于能吸收一定阳光的地方。 

（不要阳光直晒）。 

7.每天观察一次，并做好记录。 

制作结论：多设计几组实验，关注水、水草、小鱼等的 比例，注意水温，找出最佳设计方案，观察制作的生态系统 的稳定性。

制作潜望镜

制作材料：长方体的牙膏盒子 2 个，镜子两块，剪刀、 胶布、铅笔

适用学生：五年级（上） 

制作步骤： 

1.准备好牙膏盒，计算得到合适的镜子。在成人的指 导帮助下得到镜子。 

2.将一个牙膏盒从中剪开，剪成如图 状。装入镜子，镜子与盒壁成 45 度夹角。 （镜子后面可做个 45 度的直角三角形 垫着会更稳） 

3.将另一个牙膏盒上面剪一个 洞。 

4.将牙膏盒拼插在一起，一个潜 望镜就做好了。 制作结论：可以看到不在眼睛正前方位置的情况。 

做个太阳能热水器 

制作名称：制作太阳能热水器 

制作材料：大纸盒 1、小饮料瓶 1、泡沫塑料、锡箔纸 （镜子、废光碟等反光材料）、支撑架材料（铁丝或纸板）、 透明塑料纸、黑色纸（或黑色绒布）

适用学生：五年级（上） 

制作步骤： 

1.大纸盒内外壁涂上黑色或者贴上无光黑色纸。 

2.小饮料瓶用黑色纸或者黑色绒毛布包好。 

3.在盒子内装泡沫塑料并挖洞，泡沫洞正好能塞进饮料 瓶的 3/5，使饮料瓶的 2/5 在外面接收太阳。 

4.封上透明塑料纸。 

5.盒子后做个支撑架，使盒子能对着太阳斜立起来。 

6.用铝箔纸或者镜子废光盘做反光板，在盒子后面、上 方、左右、下方装上反光板，调整角度，使反射光正好照射 在盒子或饮料瓶上。 

 制作结论：制作的太阳能热水器要考虑到吸热、保温、 利用光的反射使不能见阳光的背面要见到阳光等。

土壤中有什么 

实验材料：烧杯 1、放大镜 1、玻璃棒 1、镊子 1、牙签 1、白纸 1、新采集的土壤、晒干的土壤、水 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

1.在校园或田野里采集土壤，一部分土壤晒干。 

2.把没有晒干的土壤倒在一张白纸上，用肉眼和放大镜 观察土壤中有什么。 

3.把晒干的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开。利用放 大镜仔细观察土壤颗粒大小。 

4.烧杯中装半杯水，把土块放入水中，观察现象。 

5.搅拌水中的土壤，搅拌后静置一段稍长的时间，观察现象。 实验结论： 在白纸上看到了土壤较湿润，说明土壤中有水，还看到了大小不同的土壤颗粒、草根、小虫子遗体等。 把土倒进水里，发现有气泡冒出，说明土壤中有空气。静置后土壤分层，最底下的是沙砾，上边是沙，再上是粉沙，再 上是黏土，最上边漂浮着动植物的遗体等腐殖质。

实验说明： 

 土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质构成 的混合物。

 影 子 

实验材料：手电筒 1、长方体木块 1、尺子 1、白纸、笔 

适用学生：五年级（上） 

实验一：影子随光源位置变化的关系实验 

实验步骤： 

1.在桌面上放上一张白纸，白纸上放一块长方体木块。（遮挡物的放置位置和方法不变，屏的位置不变。） 

2.打开手电筒的开关，手电筒与木块之间的距离不变，改变手电筒与木块之间的方向，观察木块影子的方向、大小， 并画出木块在白纸上的影子。（改变光源的位置） 

实验结论：当遮挡物的放置位置和放置方法不变时，影 子的位置和长度随光源位置的改变而改变。影子的方向与光源的方向总是相反的。光源与桌面角度越小，影子越长；光 源与桌面角度越大，影子越小。 

实验二：影子的大小与遮挡物间距离的关系实验 

实验步骤： 

手电筒与白纸的距离不变。（光源与屏的距离不变）改变木块与手电筒的距离，远、中、近三种距离，观察  在白纸上的影子。（光源与遮挡物的距离改变） 

实验结论：

光源与屏的位置不变时，影子的长度随遮挡 物到屏的距离的改变而改变。当光源与屏的距离不变时，光源与遮挡物距离越近，影子越大；光源与遮挡物的距离越远， 影子越小。 

实验三：影子的形状和光源照射物体不同面的关系 

实验步骤： 

1.木块与白纸的距离不变。（遮挡物与屏的距离不变）

2.手电筒与木块的的距离不变，木块的角度发生变化。， 画出他们在纸上的影子。（光源与照射的遮挡物的形状改变）影子的形状和光源所照射的物体的侧面形状有关。被照 射面是长方形的，则投影为长方形。

实验结论：

影子会随着光源的位置改变而改变；影子的 大小与遮挡物和光源之间的距离有关；影子的形状和光源照射的物体侧面有关。

 验证光的直线传播 

实验材料：

激光笔 1、在同一位置打孔的卡纸 3、未打 孔的卡纸 1、夹子 4、空心弯管 1、空心直管 1、小孔成像实验盒、火柴 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

方法一：

用手电筒照射几张带孔的纸片 

实验步骤：

在三张长方形卡纸的同一个位置打一个洞，大小约为一 枚硬币，把这些卡纸分别用卡座夹住横立在桌子上，每张卡纸之间间隔 15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之间约 15 厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。 把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让激光 笔的光射进小孔。观察纸屏上的现象，画出光前进的路线。把第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动 5 厘米，同样用激光笔的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏上发现了什么？用箭头标出光前进的路线。

 方法二：

光通过空心管 

实验材料：蜡烛、直管和弯曲的管子各一段（直径 10-20 毫米，长 20 厘米。 

实验步骤： 

1.将蜡烛点燃放在桌上。

2.让学生分别用直管和弯管对着蜡烛的火焰看，是否能看到火焰。 实验结论：直管能看见光，弯管看不见光，光是沿着直 线传播的。 

方法三：小孔成像 

实验材料：

三个支架、白屏、带小孔的黑色塑料板、烛 台及蜡烛。 

实验步骤： 

1.在三个支架上分别插上白屏、带小孔的黑色塑料板、烛台及蜡烛，使三个支架在同一直线上。 

2.点燃蜡烛，把带小孔的黑色塑料板放 到白屏和点燃的蜡烛之间，可以在屏上看到蜡烛火焰倒立的像。注意蜡烛火焰的 高度应与小孔板的小孔在同一高度，实验时，应避免旁边有太强的光线照射，要调节好白屏、带孔的黑色塑料板和点燃 的蜡烛之间的距离。 

实验结论：

光在空气中是沿着直线传播的。

 探索岩石变化的原因

实验材料：

烧杯 1、小碗或盘子 1、有盖的塑料瓶 1、酒 精灯 1、镊子 1、豌豆、石膏粉、岩石、火柴、水 

适用学生：五年级（上） 

实验一：

温度对岩石的作用 

实验步骤： 

1.用大烧杯取上半杯冷水。

2.点燃酒精灯，用镊子取小块的页岩（小而薄的页岩）在酒精灯的外焰上加热。 

3.将烧热的页岩立即放入冷水中冷却，然后再加热，再冷却，反复几次。

实验结论：

发现冷水杯中有岩石碎屑，说明冷热对岩石 有破坏作用。 

实验二：

水流作用对岩石的影响 

实验步骤： 

1.观察几块小的的页岩棱角。 

2.将这几块页岩放在有水的塑料瓶中，旋紧瓶口，用力 摇晃。 

3.将石块取出观察与实验前的区别。 

实验结论：

小石块的棱角被磨圆些，但变化较小，有些碎块在瓶底，水有点浑，瓶底有岩石碎屑。说明流水对岩石 产生破坏作用。 

实验三：

生物对岩石的作用 

实验步骤： 

1.酸奶盒中倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入石膏糊，等石膏糊结块。 

2.把结成块的石膏糊从酸奶盒中拿出，放入盛水的盘子，注意盘子里的水不要蒙过石膏块。 

3.过几天观察豌豆的发芽情况及石膏发生的现象。 

实验结论：豌豆发芽了，石膏块出现了裂缝，说明动植 物对岩石的破坏作用。

雨如何影响土地 

实验材料：

一侧有孔的长方形塑料盒 

1、桶或盆 1、小铲子 1、喷水壶 1、塑料膜 1、报纸 1、木块 1、含有沙石的土壤、水 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤：

1.在一侧有孔的塑料盒中用土壤装一个斜坡，在土的边 岩造一个垂直的悬崖。 

2.用喷水器喷洒水，出水孔尽量对准下面的土地并离开 一定的距离，保持较大的喷水面积，让雨水降落在斜坡上。观察会发生的现象。 实验结论：雨水落到地面后，形成了沿着地表或地下流 动的水流，他们几乎是黄色的、浑浊的。说明降雨会携带走土壤的颗粒，对土地形成侵蚀。

 探索侵蚀的实验 

实验材料：

一侧有孔的长方形塑料盒 2、桶或盆 2、小 铲子 1、喷水壶 2、塑料膜 1、报纸 1、木块 1、水、土壤、 有植物覆盖的土壤 

适用学生：五年级（上） 

实验一：

土地坡度的大小对侵蚀的影响 

我的推测：

坡度大，侵蚀大；坡度小，侵蚀小。 

相同条件：降水量、植被、土质情况、降雨的高度、实验用的喷水壶等。 

不同条件：实验组坡度大，对照组坡度小。 

实验材料： 

实验方法：对比实验 

实验步骤： 

1.找两个同样大小的在长方形塑料盒（或脸盆）中装同样多的泥土。 

2.在第一个长方形塑料盒（或脸盆）中的泥土压斜为斜坡，在第二个长方形塑料盒（或脸盆）用同样的力气把泥土 压斜为缓坡。

3.在喷水壶中装入同样多的水，给两个喷水壶充满压缩 空气。 

4.在同样的高度往两个长方形塑料盒中洒水。 

5.斜坡上的水流得快些，混合着大量泥沙，缓坡上的水流得慢些，混合着少量的泥沙。土地坡度大，对侵蚀的影响 程度大，土地坡度小，对土地侵蚀的程度也小。 

实验方案二：

有无植物覆盖对侵蚀的影响 

研究题目：

有无植物覆盖会影响土壤被侵蚀的程度吗？ 

我的推测：

无植物覆盖侵蚀大，有植物覆盖侵蚀小。 

实验器材：

一侧有孔的长方形塑料盒 2、桶或盆 2、小 铲子 1、喷水壶 2、塑料膜 1、报纸 1、木块 1、水、土壤、 有植物覆盖的土壤 

相同条件：坡度大小、降雨大小、降雨高度、土壤同样多 

不同条件：实验组有植物覆盖；对照组无植物覆盖。 

实验方法：

用喷水壶在实验组和对照组上方，同样高度“降 雨”，观察泥土被侵蚀的程度。 

实验步骤：

1.找两个同样大小的在长方形塑料盒（或脸盆）中装同样多的泥土。

2.在两个长方形塑料盒（或脸盆）中的泥土用同样的力气压斜为同样坡度的斜坡，一个表面装上植物。 

3.往在喷水壶中装入同样多的水，给两个喷水壶充满压缩空气。 

4.在同样的高度往两个长方形塑料盒中洒如同样水量的水。 

实验结论：

无植物覆盖的水流得快些，混合着大量泥沙， 有植物覆盖的水流得慢些，混合着少量的泥沙。无植物覆盖，土壤侵蚀的程度大，有植物覆盖，土壤侵蚀的程度小。 

实验方案三：

降水量大小对侵蚀的影响 

研究题目：

降水量的大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？ 

我的推测：

降雨量大侵蚀大，降雨量小侵蚀小。 

实验器材： 

相同条件：

坡度大小、降水量高度、降水量大小、土壤 同样多、泥土疏松度 

不同条件：实验组降雨量大;对照组降雨量小。 

实验方法：

用喷水壶在实验组和对照组上方，同样高度 “降雨”，观察泥土被侵蚀的程度。 

实验步骤： 

1.找两个同样大小的在长方形塑料盒（或脸盆）中装同样多的泥土。 

2.在两个长方形塑料盒（或脸盆）中的泥土用同样的力气压斜为同样坡度的斜坡。 

3.往在喷水壶中装入同样多的水，给一个喷水壶充满压缩空气，另一个没充满压缩空气。 

4.在同样的高度往两个长方形塑料盒中洒水，一个降水量少，一个降水量多。 

实验结论：

降水量大的水流得快些，混合着大量泥沙， 降水量小的水流得慢些，混合着少量的泥沙。降水量大，土壤侵蚀的程度大，降水量小，土壤侵蚀的程度小。

探索河流对土地的影响 

实验材料：

一侧有孔的长方形塑料盒 1、桶或盆 1、小 铲子 1、塑料膜 1、报纸 1、木块 1、塑料瓶（瓶底侧边扎孔） 1、大的塑料杯、尺子 1、土壤、水 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

1.在一侧有孔的塑料盒中将土壤堆一个一边高一边低的斜坡，并稍拍紧。空出盒的 1/3 不要装土，在土的边岩造一个垂直的悬崖。 

2.在斜坡上用小棍挖凿宽、深都约为 1 厘米的“河道”。 观察无河水流过的河道，记录河道的形状。 

3.用塑料瓶底部侧面扎一个直径约 2 毫米的小孔，用木块垫在杯子下方，使出水孔对准河道，用塑料杯缓缓向瓶内 倒水，保持瓶内的水始终是满的。在实验盒的出水口，准备用桶接流下来的水。 

实验结论：

坡缓的地方水流快，侵蚀现象严重，平坦的 地方水流缓慢，泥沙就会沉积下来。

拉力大小与小车的运动 

实验材料：

小车 1、粗线 1、电子停表 1、回形针 1、铁垫圈若干 适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

1.选择线的合适长度，拴在小车上，另一端用曲别针做 挂钩。 

2.挂几个垫圈刚好能使小车运动起来。 

3.测量挂 3 个、6 个、9 个垫圈用的时间，都测量 3 次。 

4.比较数据，拉力大小与什么有关。 

实验结论：

拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。

用橡皮筋作动力 

实验材料：

小车 1、橡皮筋 3、钩码 4、皮尺 1 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

1.把橡皮筋固定在车轴上，橡皮筋的另一端从另一个车轴的底下穿过，挂着车架的挂钩上。 

2.橡皮筋缠绕在车轴上 2 圈，测量放在桌子上小车行驶 的距离。测量三次。 

3.橡皮筋缠绕在车轴上 4 圈、6 圈，测量小车行驶的距 离。也要测量三次。 

4.比较数据。 

实验结论：

橡皮筋缠绕的方向与小车行驶的方向正好相反。小车行驶的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关，缠绕的圈数 越多，小车行驶的距离越大，缠绕的圈数越小，小车行驶的距离越小。

用气球能驱动小车吗 

实验材料：

小车 1、气球 1、中空的笔杆 1、皮尺 1、胶 带 1 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

1.把气球上绑上空心管。 

2.用空心管把气球吹起来，用手堵住管口。 

3.用双面胶把气球粘在小车上。

4.把小车放在地面上，松开手，让气体从空心管中出来。 

5.观察小车运动的方向和气体出来的方向 实验结论：气球喷出气体，小车会向相反的方向行驶。

摩擦力的大小与接触面 光滑程度的关系 

实验材料：

测力计 1、木块 1、纸盒 1、砂皮纸或表面光滑背面粗糙的木板 1、钩码或小石块、粗线 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

1.木板（或实验室小车背面触地，放上钩码）的挂钩上固定上测力计，用测力计在光滑的桌面上轻轻拉动，记录下 测力计的读数，重复几次。 2.同样的木块（或实验室小车背面触地，放上钩码）的 挂钩上固定上测力计，在桌子上铺上一条干燥的毛巾，在粗糙的毛巾上轻轻拉动，记录下测力计的读数，重复几次。 

实验结论： 

物体间接触面光滑，物体受到的摩擦力小；物体间接触面粗糙，物体受到的摩擦力大。 

附：摩擦力与接触面程度的关系记录表

摩擦力与接触面程度的关系记录表 

不改变的条件改变的条件 

次数 摩擦力的大小 

平均值 1 2 3 1 2 3 

摩擦力的大小与物体重量的关系 

实验材料：

测力计 1、木块 1、纸盒 1、砂皮纸或表面光 滑背面粗糙的木板 1、钩码或小石块、粗线 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

1.木块（或实验室小车背面触地，放上钩码）的挂钩上固定上测力计，用测力计在光滑的桌面上轻轻拉动，记录下 测力计的读数，重复几次。 2.木块（或实验室小车背面触地，放上钩码）上多放钩 码，固定上测力计，在同样的桌面上轻轻拉动，记录下测力计的读数，重复几次。 

实验结论：物体重，运动时的摩擦力大，物体轻，运动 时摩擦力小。附：摩擦力与物体重量的关系记录表

摩擦力与物体重量的关系记录表 

不改变的条件 要改变的条件 次数 

摩擦力大小平均值 1 2 3 1 2 3 

测量物体滑动与滚动的摩擦力 

实验材料：

测力计 1、小车 1、纸盒 1、胶带 1、钩码或 小石块 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

1.在桌面上用弹簧秤拉着小车匀速缓慢前进，读数，则为滚动摩擦力大小。 

2.锁死轮子不让滚动（或小车背面触地），再在同样的桌面上用弹簧秤拉着小车匀速缓慢前进，读数，则为滑动摩 擦力大小。 

3.加载不同的重物，或者换不同地面，重复以上过程， 记录数据。实验结论：摩擦力的大小与物体的运动方式有关，对 于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。 

附：测量物体滑动与滚动的摩擦力记录 

测量物体滑动与滚动的摩擦力记录 

车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较 

估计 实际测量 

轮子滚动前进的 摩擦力 

轮子滑动前进的 摩擦力 

滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍 

我的结论 

制作滚珠轴承 

制作材料：

铅笔 1、大瓶盖 1、小瓶盖 1、橡皮泥、玻璃 球、胶带 

适用学生：五年级（上） 

制作步骤： 

1.把小瓶盖用橡皮泥固定在桌面上。用胶带把铅笔粘到大一点的瓶盖上。 

2.把大瓶盖盖到小瓶盖上，观察大瓶盖的转动。 

3.在小瓶盖里放进一些玻璃球。 

4.再把大瓶盖盖到小瓶盖上，观察转动起来是否容易。 

制作结论：轴承将滑动变为滚动，更省力。

使用测力计测量物体的重力 

实验材料：测力计、钩码、各种被测物体 

适用学生：五年级（上） 

实验步骤： 

1.估计被测物体的重力，选择合适量程的测力计，物重 不可超过量程，明确测力计的刻度值。 

2.使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置，如 果没有指到零位置就需要调零,调零的一般方法是用手轻轻 抖动挂钩,确保与外壳无摩擦，通过移动指针来调零。 

3.观察，明确弹簧测力计刻度的大小。 

4.用右手握住测力计的提环，把重物竖直提起，让重物 悬空，待示数稳定后再读数，读数时视线要与弹簧测力计示数相平。 

5.实验完毕后把测力计、钩码等实验器材放回原位，清洁桌面，把垃圾带走。

实验结论：学会正确使用测力计测量物体重力。