教学目标:

       1.经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边别的事物进行分类整理

       2.初步体验对生活中简单事物进行分类的好处，初步养成有条理的整理身边事物的习惯。

       3.结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。

        4.结合本课教学对学生渗透爱劳动教育、爱家庭教育以及环保教育。
　　
养成教育训练点：
        结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。
　　运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。
　　渗透爱家庭、爱劳动的教育。
　　通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。
重点难点

       重点：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。

       难点：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。

教学设计：
　　(一)活动一：看录像带学生逛超市
　　(创设情境，体验分类。)
　　1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!
　　2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?
　　3．咱们一起进去逛逛，好吗?
　　出示百货区录像，这能买到吗，为什么?
　　出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?
　　出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?
　　出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?
　　出示面包货架录像，选多纳圈吧。
　　出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。
　　4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?
　　5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类
　　6．有什么好处吗?
　　(二)活动二：把水果和蔬菜分类
　　(在情境活动中理解按一定标准分类。)
　　1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。
　　2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。[
3．学生动手分。
　　4．汇报反馈。
　　(三)活动三：分一分
　　(在具体情境中主动探索分类的方法。)
　　1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?
　　出示：
　　2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?
　　3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?
　　4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。
　　5．反馈交流。
　　(四)活动四：整理房间
　　(在情境活动中体验到分类在生活中的用途。)
　　出示分类的第一幅图
　　
　　1．这是小明的房间，看到他的房间，你想说什么呢?
　　2．假如你是小明，你准备怎么整理房间，请你在小组内说说你的想法。
　　3．说一说你是怎么整理的，为什么这样整理呢?
　　4．课件模拟演示整理的过程。
　　5．观察整理好以后的小明房间，你想说什么呢?
　　(五)活动五：我是小画家，把会飞的动物涂上颜色
　　(在干净整洁的房间里，听着优美的音乐，作画。)
　　1．出示：小兔子图。
　　
　　师：这是什么动物?生：小兔子。
　　2．对，动物是我们人类的好朋友，他们在等着我们呢?拿出小图片。
　　3．都有哪些动物朋友呢?
　　4．你能把会飞的涂上颜色吗?
　　5．请涂好的同学把作品展示到黑板上。
　　6．反馈交流。
　　作业：任选一个。
　　●整理图书角。
　　●整理自己的书架。
　　●整理教室的卫生用具。
　　●整理自己的房间。
教学反思：
　　“分类”的教学设计形式新颖、别具一格。教学过程中，放得开、引得好、练得活。激发了学生学习兴趣，使他们乐于思考、勇于探索；运用多种形式，开展数学活动，让学生在操作、观察、讨论、联想等活动中学会了知识；以学生为主体，为学生提供了广阔的活动空间；让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地；教学活动与生活、大自然的联系密切，体现了生活中处处都有数学、数学就在身边；实现了数学的应用价值。