导读：综合实践课程是培养小学生创造力，提高学生实践能力，培养学生创新素质的一门重要学科，通过激发学生的创新灵感；促进学生的创新思维；培养学生发现、分析和解决问题的能力。为实施素质教育提供了新思想和新途径。

关键字：创新能力  保障   强化

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。下面我就谈谈我是如何在综合实践课教学中培养学生创新能力的。

一、提供实践场所，培养学生的动手操作技能和创新能力。

综合实践课是一门操作性、实践性很强的学科。作为教育者，我觉得首要问题是要努力给学生提供实践场所，在实践中培养学生各项技能，让学生在实践中培养创新能力。如教学小学综合实践教材三年级上册时，我重新组编教材，把活动课中的动手制作部分如淘米、拣菜、、制作水果拼盘、制作面点等这些内容组合成一个单元，进行单元教学，同时提供一个实践的场所——食堂。老师给他们分好小组后开始活动。在劳动中，我发现有一个小组的同学拣芹菜特别快，原来他们进行了分工，按照拣芹菜的步骤实行了流水作业，创造性地提高了工作效率，同时也培养了团结协作的精神。

二、强化创新

综合实践活动为学生创新能力的培养提供了保障，在课堂教学中，要为学生提供充分的自由空间和时间，让学生自主的学习。

1、引导"玩"，培养创新能力。

综合实践活动课使学生有了充分的"玩"时间，"玩"这个阶段实际上是在"玩"中实践，在实践中"玩".如上《打绳结》这课时，我是这样引导学生"玩"的，采用一放、二收、三改、四创。

⑴放。就是放手让学生打绳结。⑵收。就是引导学生将打好的各种绳结加以收集，分类归纳出几种常用的绳结。⑶改。就是将学生觉得不方便、不满意的打法加以改进。⑷创。就是创造出更多的打绳结的方法。

2、集体"评"，强化创新意识。

要使同学们的创新意识不断强化，集体评"创新之星"是一种有效的方法。每次活动同学们根据课中发言，劳动成果等方面的情况提名，评出"创新之星"载入光荣簿。如《小小面点师》一课教学时，有位同学设计出了同学们从未见过独特的形状，得到许多同学的提名，所以这位同学被评为"创新之星".这样一来，同学们的学习热情更加高了，有的同学为了能评为"创新之星"，每次活动前就广泛收集资料，准备素材。

3、布置学生开展自己感兴趣的社会调查，在实践中发现问题，提出问题。

综合实践活动密切联系学生自身生活和社会生活，培养学生在实践中发现问题、分析问题、提出问题的能力。让学生开展社会调查，了解社会，是产生问题意识的有效途径。在社会调查中，学生可发现自己好奇的现象，发现不良的社会问题，发现自己不明白的问题，并往往能从中引发出综合实践活动主题。如本学期我开展了一次"下海活动"，即让学生根据自己感兴趣的问题到社会中去进行社会调查。通过一段时间的社会调查活动，学生发现了许多问题。如不规范运用汉字问题、不文明经商问题、某些街上的流浪狗问题、交通线路不便的问题等社会不良现象以及肯德基为什么那么火暴？超市的伊利牛奶为什么那样畅销？等现象。学生根据自己发现的问题，选择开展综合实践活动。

4、引导学生留心观察体验自身生活，对每一事物提出为什么。

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提出活动主题，是综合实践活动得以开展的前提。综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来。如何引导学生提出问题呢？首先，教师引导学生留心观察周围的生活，对每一事物提出为什么？如，有位农村学生早上喝牛奶时，提出了一系列问题：既然喝牛奶有许多好处，为什么乡下许多同学平时不喝牛奶呢？牛奶有哪些营养成分呢？乡镇的奶牛场生产的鲜奶都销往哪些地方？如何提高牛奶的质量？牛奶的质量与牛的饮食有关吗？牛奶还可制成哪些奶制品呢？等等。从这个学生提出的问题看，都是由喝牛奶这一生活小事引发出来的，从牛奶这一主题出发，提出了与之相关的系列问题。这样不断地提出问题，提高了学生观察、创造思维能力；不断地从某一问题出发，提出多个与之相关的问题，将提高学生全面、整体的思考问题的能力，同时，许多问题，都可作为学生开展综合实践活动的主题。

三、结合学科学习，培养学生非智力因素

综合实践课程在内容的选择上要十分注重自然科学、社会科学和人文学科的结合，做好相邻知识系列、相近学科的整合工作，使教育内容与学生的需要及文化发展紧密配合。既让学生学习科学知识和方法，又培养学生的人文精神，注意兴趣、动机、意志等非智力因素的培养。在影响一个人成功的各种因素中，智力是重要的，但更重要的是情感因素。学生在学习时，既要重视科学知识和方法的获得，也要注意科学精神、科学态度的形成。使综合实践活动在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透的目的。只有十分重视各学科间综合实践活动内容的相互沟通，使各学科教师能齐头并进、相互联通进行综合实践活动，才能使学生的综合素质得到提高。例如，科学教师和美术教师合作，组织学生创作叶贴画，科学教师指导学生采集识别植物叶子，美术教师指导学生利用叶子的天然形状组合成巧夺天工的图案，语文教师为它写歌词，音乐教师为这幅画谱曲。综合实践课老师根据学科的特点激发学生动手、实践、创新能力的培养。这样各科联合进行综合实践活动，这样不但丰富了学生的综合知识，也使学生的创新能力得到培养。

以上是自己在综合实践活动教学中的一些做法。总之，创新是一种精神状态，是一种综合素质，在教学中实施创新教育能帮助学生不断创造新的价值。我们必须立足长远，放眼未来，进一步认识综合实践课在基础教育中的重要地位，努力探索课堂教育的新途径和新方法。