《威尼斯的小艇》语段仿写设计

【语段内容】

五年级下册第26课第4自然段

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

【语段细读】

这是人教版五年级下册《威尼斯的小艇》的第4自然段，讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

这一段导读，一是要感受船夫娴熟的划船技巧，二是继续学习先概括后具体的写作方法。通过反复诵读，帮助学生理解段落总分的结构，能找出中心句，然后再用具体的事实来说明。教学这段，教师要总结写法，通过比较概括的语言，对写作方法加以提升。这一段中，关联词语的运用也恰到好处：“不管……总……”“而且……还……”从正面直接印证了上一句中的“操纵自如”这个词语；另外“两边的建筑飞一般地往后倒退”这个夸张修辞的运用，又从侧面烘托出了船夫驾驶技术的高超。正面侧面描写相结合，让我们身临其境，不得不对威尼斯的船夫竖起大拇指。

【语段设计】

过渡：所以进入形状奇特的小艇，(出示)我们在船舱里，坐在像沙发一般软软的皮垫子上看书，或是拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。

“我们的小艇驶进了一条繁忙的水道，来来往往的小艇很多，水道十分拥挤，我们真为船夫担心啊。

一、读课文，体会船夫的驾驶技术好

1.引读：

哎呀！船夫的驾驶技术特别——

行船的时候——

在极快的时候——

在拥挤的时候——

我们看是极险极窄的地方——

我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

提问：船夫的驾驶技术真是……(指名回答)根据学生回答板书：好

这句话在这个自然段起什么作用？(总起句) 叫什么句？(中心句) 这样的写作方法叫-------（先概括后具体）

2、 理解：操纵自如

(1)提问：第四节中，哪个词表示船夫的驾驶技术好？

      (操纵自如)

(2)再次引读：

在极快的时候——

在拥挤的时候——

我们看是极险极窄的地方——

行船的时候，速度——

来往船只很多，可船夫毫不——

师：这就是——操纵自如

（3）用自己的话说说对操纵自如的理解

3、这一段主要写“船夫驾驶技术特别好，”最后一句却写“建筑物飞快地往后倒退”、“我们的眼睛忙极了”，为什么？  （板书：侧面描写）

4、 齐读第四节

让我们一起坐上小艇来体会一下船夫那高超的驾驶技术吧!

5、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.好不好？（鼓掌）

6、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

二、总结写作方法，用上关联词仿写总分结构的语段

1、总结写法：

这段话先概括写“船夫的驾驶技术特别好。”再具体写了船夫在急驶的时候，能够——（生：操纵自如）；在拥挤的时候，能够——（生：左拐右拐）；在极险极窄的地方，能够——（生：平稳地穿过）。这种写法就叫：先概括后具体。

2、迁移练笔
    师：刚才我们通过先概括后具体写法，体会到船夫娴熟的驾驶技术。你能把目光聚焦到 热闹的操场、繁华的超市、美丽的花园……利用这样的写法，描写一个场面（或一处景物）吗？还可以用上“不管……总……”“而且……还……”这些关联词。