作为一名新教师，需要不断地提高自身的思想政治素质、专业素质以及业务水平。因此，每位新教师都需要认真思考自己的成长规划。我是一位图书管理员，结合自身专业的特点，从职业选择、职业成长路径、阶梯式发展计划、职业发展与培训、继续教育等几个方面去设计自己的成长规划。

一、职业选择

职业选择需要适合个人的兴趣和特长，在对图书馆工作的充分认识之上，还需要寻找自己的职业锚。职业锚是指一个人进行职业选择时，始终不会放弃的东西或价值观，它是人们选择和发展自己的职业时所围绕的核心。埃德加·施恩认为，职业锚包含三个部件：自身才干和能力；自身动机和需要；自身态度和价值观。按埃德加·施恩的观点，有五种类型的职业锚。分别是：

（1）技术职能型职业锚。在图书馆，这些领域主要包括采访、分编、典藏、馆际互借等。

（2）管理型职业锚。这适合图书馆内一般从事行政事务的管理者。

（3）创造型职业锚。在图书馆内，知识开发、利用和图书馆外部市场开发的工作适合具有此类职业锚的人。

（4）自主独立型职业锚。在图书馆内从事科研、论文写作的工作一般持此类职业锚。

（5）安全稳定型职业锚。图书馆内，持此种职业锚的人适合传统的外借、阅览、服务等工作。

根据自己的兴趣和特长，我认为自己倾向于技术职能型、管理型以及创造型工作。

二、职业成长路径

在图书馆领域中，职业成长的路径主要包括两条：一条是职称的晋升，具体从高到低依次为：研究馆员、副研究馆员、馆员、助理馆员、管理员。另外一条是职务的晋升，当业务工作人员在原有的工作岗位上，经验和技能有了一定的提高，有能力承担更大范围的责任，就会初步被晋升为基层管理人员，此后又有可能向上晋升为中级、高级管理人员。具体而言，从高到低依次为馆长、副馆长、各部门主任、主管、工作人员。

作为一名中学图书管理员，职业成长路径的选择受到很大程度的制约，所以，我个人的职业成长会偏向职称的晋升，从图书管理员、助理馆员、馆员到（副）研究馆馆，逐级晋升。此外，随着中小学图书馆馆员地位不断得到认可，个人的职务的晋升也存在空间，工作人员、副副馆长、馆长也是个人成长的路径。

三、阶梯式发展计划

作为图书馆的老师，我追求的目标是：不断学习图书馆学、情报学基础理论和专业技能，及时跟踪国内外图书馆学专业的发展动态；具备一定的科研能力和丰富的专业工作经验，能运用新技术传播和开发文献信息，在重大业务建设的理论与实践上有创见，主持与参与科研课题或工作项目，业绩显著，熟练运用外语获取信息；具有良好的职业道德和敬业精神。为了达到这些目标，我必须在成长的过程中，继续加强专业深造，通过在职研究生等途径取得更高的学历学位，加强教育理论与心理学方面的知识，坚持进行计算机与外语的学习，做好图书馆的业务工作，不断去发现、去实践、去创造。积极进行业务改革和技术创新，参与各种科研项目，并且争取每年能够发表一篇论文。

针对图书馆学专业应届毕业生的情况，以下是个人阶梯式的成长计划。

（1）1年内，参加新教师培训以及其他专业培训，加强教育理论与心理学方面的学习，适应新的工作环境，了解中小学图书馆的工作。积极为图书馆的建设出谋划策，解答读者一般咨询，并取得一定的工作业绩；能对专业工作实践作一般性的理论总结。发表一篇以上的论文。为转正为助理馆员做好铺垫。

（2）3-5年，积极进行业务改革和技术创新，在图书馆资源建设与开发和读者服务等方面发挥骨干作用，坚持参加各种培训学习、争取机会参加专业研讨班，不断深化、完善知识结构。参与科研项目1项以上，并且取得阶段性的成功。完善图书馆的各种规则制度，并且规划图书馆的长、中、短起发展计划。每年一篇论文，争取能够在专业核心期刊发表论文，尝试申请科研课题与撰写学术专著，进行撰专题调查并且专题调查报告，实现馆员职称的目标。

（3）6-8年，全面主持读者服务工作，从事各类参考咨询服务或用户辅导工作，继续加强文献信息开发，文献采访、编目，读者服务，技术开发与服务等能力，在业务改革、技术创新方面业绩显著。争取做专业研究课题的主要负责人，研究课题能够取得阶段性的成果。参与的其他科研成果能够获得奖项。在核心期刊发表2篇论文以上。

（4）10年后，职称的晋升与职务的晋升取得很大的突破。获得副研究馆员以上的职称。充分发挥自己的管理潜能，在图书馆学领域、教育领域有创造性的见解与成绩

四、职业发展与培训、继续教育

根据以上的职业成长路径与阶梯式发展计划，怎么去实现这些职业发展。这需要相关领导部门以及学校的一系列的培训计划，并且结合个人的发展计划，通过学历教育、岗位培训以及交流研讨等形式去逐步实现。具体而言，图书馆的培训项目主要应包括新员工培训、内部岗位培训、外部培训以及长短期教育等，针对中小学图书馆工作人员缺乏校本培训的现状，上级主管部门要有计划地、系统地组织各种外部培训项目，为图书管理员开展长短期教育培训班。除此之外，对我个人而言，要实现个人的成长目标，还需要得到学术会议（专题学术研讨会或学术报告讲座等）和馆际之间的交流研讨的机会。同时，争取机会参加学历学位教育，继续进行专业深造，是成长过程中的必然选择。

                                               珠海市第三中学

                                                 2008-11-28