8、狐假虎威

教学要求：

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语

“狐假虎威”的寓意。

2．认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。

3．指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

第一课时

一、课时目标：

 1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记：

2 学习生字识字形。

二、教具准备：

头饰、布景、生字卡片

三、教学过程：

一、导入

小朋友我们今天学习<</FONT>狐假虎威>(板书:<</FONT>狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1．小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2．谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3．（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4．根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

   你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5．是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是   

  （学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是       （“借”的意思）

7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）

8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读 第一节）

（1）生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ 

（3）学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）

（4）学生回答：逃跑、乱跑

（5）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）

9．请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌  扯  蒙

（1）“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

（3）是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）

（6）对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

（7）第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

（8）一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）

（9）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你

教学过程

看看我的威风。（说完后老师松手）

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时

一、课时目标：

继续学习课文

二、教具准备：

头饰、布景、生字卡片

三、教学过程

一 、复习导入，激发兴趣。

1．今天这节课，我们继续学习成语故事《狐假虎威》

2．练读生字词

（屏显生词：大摇大摆  摇头摆尾  半信半疑  东张西望  神气活现）（指名读出感情）

3．上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意思，课文中有一句话也概括了这个意思，是哪一句？

（屏显：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

齐读这句话。

4．狐狸为什么要借助老虎的威风呢？让我们一起进入课文。

二、精读课文，逐步体会

(一)学习第一自然段

1．朗读第一小节

2．瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）

什么是“窜”？一生表演（师演老虎）。

3．狐狸为什么要逃跑呢？老虎厉害吗?从课文中的哪个词能看出？

（屏显：扑）

老虎动作快而迅猛，狐狸紧张害怕，所以吓得逃跑。

读出狐狸的感受。

（二）学习第二——六自然段。

1．狐狸很害怕，它可不想成为老虎的美餐，于是眼珠骨碌一转，主意来了。说一说，这时狐狸在想什么？（老虎要吃我，我该怎么办呢？怎么样才能骗过这只老虎呢？）

可见，这眼珠骨碌一转真没什么好事。

2．就在眼珠子骨碌一转的时间里，狡猾的狐狸真的想出来一个主意，于是它

（点击变红：扯着嗓子）“扯”是什么意思？（老师做“扯”的动作，引导学生回答）

3．狐狸为什么要扯着嗓子？——故意装作很凶的样子，想告诉老虎，我不怕你。

4．谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。

5．师生共读。

6．狐狸这么一问，真的把老虎给问住了，老虎是什么反应？

（屏显：老虎一愣。）

7．做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？

8．带着表情读一读。

9．见到老虎被自己说愣了，狡猾的狐狸紧接着又说——

（屏显：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令！）指名读

2．狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！

3．(老师与一生配合朗读)老师现在就是那只老虎，我已经把你逮住了，如果你的朗读不能让我相信你真是老天爷派来的，我就会吃掉你！

 1．老虎听了狐狸的这句话，被蒙住了，于是就松开了爪子。

2．但是它离开狐狸的身边了吗？它虽然松开了爪子，但依然站在狐狸的身边，危险没有解除，怀疑没有消失，这就是——半信半疑。

 1．为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸又摇摇尾巴说了第三句话，

（屏显：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风！）

2、狐狸为什么要“摇摇尾巴”，它心里怎么想的呢？

就这样，它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“   ”标出。

生自读

1．狐狸是什么样子的？为什么要这样做呢？

学学狐狸的样子做做动作，加上动作读一读。

（相机板书：神气活现  摇头摆尾）

2．老虎呢？

它在张望些什么？老虎还有些怀疑，所以它在观察动物们的反应。

（相机板书：半信半疑   东张西望）

3．可是老虎只顾着观察百兽的反应，却没有发现他与狐狸谁走在前，谁走在后，你发现了吗？

从哪里看出来的？（点击变红：跟）

狐狸为什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！

4．再读第7小节，加上表情。

1．百兽们看见大摇大摆的狐狸，有什么感觉？

（屏显：纳闷）纳闷什么？

2．可是再往狐狸身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎吓得——撒腿就跑。

跑得真快！真害怕呀！

3．百兽们怕谁？

4．如果你是狐狸，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？

如果你是老虎，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？

（四）学习第9自然段，点题，再次理解狐假虎威的含义。

1．老虎错误地认为狐狸真是老天爷派来管百兽的，小动物们都怕狐狸，可小朋友们都明白，原来——狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的。

2．这就是“狐假虎威”，后来，人们就把借着他人的威风吓唬别人的这种行为叫做——狐假虎威。

三、齐读全文，复述全文。

1．同学们，故事学完了，你能试着把这个故事讲给大家听一听吗？

2．作业：将“狐假虎威”的故事演一演。

板书设计：

狐      假     虎       威

窜               扑 逮

扯               愣

蒙

摇摇尾巴         跟

摇头摆尾        东张西望

神气活现        半信半疑           纳闷    撒腿就跑

                                                

第三课时

一、课时目标：

学习生字词

二、教具准备：

生字卡片

 教学过程：

一、学习课文中的生字

1．出示生字：威 派  爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽

2．找找这些字的字型结构：

   左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借 假上下结构：寻 兽

半包围结构：威

独体字：爪

3．同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4．进行书写指导

   “派”和“旅”的右边的区别

   “狐”和“爪”的区别

5．学生进行区别、临摹。

二、口头作业

1．（    ）头摆（     ）   东（     ）（       ）望

  （    ）气（    ）现    狐（     ）虎（      ）

2．比比组词

派（     ）  爪（     ）  胆（     ）

旅（     ）  瓜（     ）  但（     ）

教学反思：

    这篇课文的学习过程中，孩子们非常喜欢，因为这是一个寓言故事，故事内容生动有趣，还能让人明白一定的道理。教学时，我在引导学生理解课文内容的同时，指导它们有感情朗读课文，整个过程，我只是引导，该怎么样读都是学生慢慢去体会，读得不够时，我会再引导，孩子们就会根据老师的指导再去试读。下课时，孩子们读得很有感情，我们一起圆满完成了本篇课文的教学任务。在这篇课文的教学过程中，文中插图也起到了很好的辅助作用。形象生动的图片，加上老师的引导，它们的作用不次于多媒体教学。