设计意图：

 

《你是特别的，你是最好的》这本是由美国陶德·帕尔创作，艾斯苔尔翻译的儿童绘本，它的特点是作者仅仅运用红、黄、蓝、紫及绿五种颜色及简单的线条构成夸张的画风，向天真的孩子阐述生活中可能遇到的种种与众不同的情况，引导孩子用乐观的心态去重拾失去的自信，是一本充满活力与教育意义的儿童绘本。对于这本绘本，我坚持保持“童心，童真，童趣”的教学核心，利用“看—悟—编”的阅读方式，以唤回孩子潜伏在内心的自信心为目的，开展了一场心与心的交流。

 

阅读目标：

 

1 通过阅读绘本，体验“与众不同是没关系的！”，能理解作者的设计意图：相信自己是最好的。同时，感受绘本中所阐述的不同情况，引导学生感悟其教育意义。

 

2 学会“看—悟—编”的绘本阅读方法。

 

3 尝试创编诗歌及绘画编写小绘本，让学生切身体验与众不同的自信！

 

教学重点：

 

通过朗读绘本，感受绘本语言重复的强调特点，体验“与众不同是没关系的！”，能理解作者的设计意图：相信自己是最好的。

 

教学难点：

 

根据绘本的语言特色，结合自己的具体情况创编诗歌，并根据自编内容进行小绘本制作。

 

教学过程：

 

一、 情境导入，激发和唤起学生内心的自信

 

 

（播放多媒体，出示第一张幻灯片）

 

 

师：请大家看看，大屏幕上出现了一句话，你们能用最好听的声音告诉老师吗？

 

师：通过对自己说这句话，你们有什么感受吗？

 

师：我从同学们一次比一次响亮的朗读声中可以看出，你们现在的状态是确精神抖擞的。这是因为你们唤醒了心中那个自信的小天使。这是你们自信的表现。（通过先声服人，先声夺人的效果，紧紧地吸引学生的注意力，提高学生的兴奋点。）

 

 

（播放下一张幻灯片，绘本的封面）

 

 

师：屏幕上出现了四个小朋友，你们能说说他们有什么不同吗？（以提问方式导入教学内容，让学生产生问题，散发思维，锻炼口语交际能力。）

 

师：嗯，他们身上都有别人喜欢或不喜欢的元素，但他们脸上都有一个共同的表情，什么表情？

 

师：对的，他们脸上都有开心的笑容。其实，这些对他们来说，有没有关系呢？接下来，让我们走进这本绘本，寻找一下答案吧！

 

二、 欣赏绘本，初步感知绘本内容

 

老师范读（伴随柔和的音乐，老师一边播放幻灯片展示绘本一边朗读。）（老师利用范读，感染孩子的情绪。）

 

师：经过我们对绘本的朗读，其实他们的与众不同，有没有关系呢？

 

 

师：为什么？我们来填填黑板上的句子！（板书：你是，你是！）（利用绘本里的重点句式引导孩子初步感知绘本的设计意图。）

 

 

 

师：是的，这句话其实就是这本绘本的名字！有不同，没关系。因为我就是我自己！

 

三、 读一读，谈一谈

 

 

1 师：通过刚刚的绘本阅读，你们听到了什么？

 

师：是的，每一页上都出现了一句话：没关系！（老师板书：

，没关系！）

 

还有吗？或者是哪一个画面使你印象最深刻？

 

（检测孩子的学情，利用绘本中“

，没关系！”的句式引导学生感知绘本的主要内容，同时突出强调绘本的语言特点。）

 

2 以下是老师需要针对性地对绘本内容的延伸（品读绘本，目的是为了渗入道德及情感教育）：

 

生：坐轮椅，没关系！

 

 

师：是的，因为他是一位残疾人，他需要轮椅。

 

 

生：有不同的爸爸妈妈，没关系！

 

 

师：咦，这个有两种情况哟！一种是你们是不是也有干爹干妈呀，另一种是这样的：如果有一天爸爸妈妈有矛盾了，不能生活在一起了，他们要分开，需要离婚。不久他们又分别组建了新的家庭，但是他们还是很爱你的，那你是不是有不同的爸爸和妈妈呢？

 

生：是哦。只要是爱我的，没关系！

 

师：还有其他吗？

 

 

生：发发脾气，没关系！因为我们也有不开心的时候。

 

 

 

师：嗯，偶尔发发脾气，把内心的“废气”排出来，有助于我们的身体健康！但要用合适的方法！

 

生：不能摔东西！可以跺脚！

 

生：也不能说不文明的话！

 

师：同学们的想法真好！还有什么是没关系的？

 

……

 

 

师（小结）：其实老师更希望你们阅读了这本绘本后，心中都有这一句话：我是特别的，我是重要的。我们一起把心中的这句话用最自信最好听的声音表达出来吧！

 



四、 精读感悟，进行创编

 

1 师：通过刚刚对绘本的了解，我们再想想，在我们身边还有什么事情是你们觉得没关系的？（引导学生联系自己，散发思维，强化动机，为接下来的创编伏笔。）

 

 

 

预设情况：

 

生：学习成绩不好，没关系。

 

师：我同意你的想法，但我觉得如果我们尽力了，有努力付出过，而最后我们因为某种因素，偶尔考试成绩不好，是没关系的。最重要的是我们要相信自己，只要有恒心，铁柱磨成针！所以，常常考试成绩不好，是有关系的！

 

生：被人欺负，没关系！

 

师：有些时候，如果自己受到委屈或者与同学发生矛盾了，一定要和老师及父母说，不能运用极端的方法去解决，很多事情总能有很多合适的办法解决的。

 

2 师：同学们看看！这是一本绘本故事。老师把部分的语言汇总了一下，它也是一首诗歌！来，谁来读给大家听一听？（转换阅读方式，引导学生寻找绘本的新亮点。）

 

师：能把红色字体的部分，改成你们自己的想法吗？我们也来写一写吧！

 

（生自由写诗歌：你是最好的。师巡视指导，并选择优秀的作品。）

 

 

师：好，请停下笔，让我们来看看同学们的作品。

 

3 播放实物投影学生作品。（利用学生的作品与学生共同点评，更直观、具体地解决课堂上学生存在的共性问题，也有利于寻找学生的个性特点，求同存异。）

 

五、 课外拓展，画一画，自制绘本

 

师：今天我发现了班上涌现出很多很多诗人，真棒！你们是特别的，你们是最好的。但是老师认为你们还有很多很多让你们自信的潜能，希望你们课后能把自己的诗歌配上自己的绘画，也像陶德·帕尔一样创造出一本属于自己的绘本，好吗？

 

（课外拓展，结合学生的兴趣延伸知识拓展，图文结合，回归绘本，更能体现阅读绘本的初衷。）