读书方法：认真听、仔细看、用心想。

 

目标情感：体验霸王龙和很好吃之间爱与被爱的快乐；领悟人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。

 

教学过程：

 

一、引入

 

1孩子们，你们喜欢小动物吗？今天，詹老师给大家带来了几位动物朋友，我们先来看看吧！

 

2播放视频

 

3这是什么动物认识吗？（恐龙）

 

4这节课，我们一起走进一个绘本故事，去看看几亿年前的恐龙世界，去感受恐龙世界中那温馨而浓厚的爱。

 

二、初步了解绘本故事内容

 

1 播放幻灯（课件出示书名）让我们一起来读书名——《你看起来好像很好吃》

 

这个绘本的作者是宫西达也，他是日本最活跃的绘本作家，也是非常有名的儿童文学家和大画家，他出版了将近70部绘本作品，《一只猪和一百只狼》《永远永远爱你》

《我是霸王龙》《你真好》《乒乒和乓乓钓大鱼》《逃学的老鼠》

《好饿的小蛇》《好想要一个娃娃》《三只饿狼想吃鸡》《等等，等等！》……

 

这本《你看起来好像很好吃》上面的所有插图就是他亲自绘画的。

 

2师：昨晚，詹老师让同学们去了解恐龙的种类、特性。谁能给大家介绍一下霸王龙？

 

霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大后的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。小动物们见了它都躲得远远的，从来没有动物愿意靠近它。

 

甲龙是怎样的恐龙呢？（它是吃草的动物、性格很温和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。）

 

凶猛的霸王龙和温和的小甲龙之间会发生怎么样的故事呢？现在让我们走进绘本。

 

三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节

 

1师读故事，课件演示，故事开始了，很久很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，地上一只恐龙蛋吧嗒吧嗒地响，一只可爱的小甲龙宝宝出生了。

 

我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。

 

2“小甲龙睁开了眼睛来到了这个陌生的世界，可是它发现这么大的世界里，只有它一个人，他觉得很孤单，抽抽搭搭哭起来，一边哭一边走。”

 

3正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了？“啊呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，它看见了可爱的小甲龙宝宝，口水就滴滴答答地流下来，对小甲龙说：“你看起来好像很好吃。“于是就朝着小甲龙猛扑过去。

 

教师稍作停顿。想一想，这时候的霸王龙会怎样？小甲龙又会怎样呢？（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢？）

 

小甲龙到底怎么样了？正当霸王龙要扑过去时，有趣的事情发生了，你们瞧，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：“爸爸，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：“因为你叫我的名字呀，知道我的名字的，一定就是我的爸爸。”“名、名字？”“恩，你说，你看起来好像很好吃。”“我的名字就叫‘很好吃’嘛。”听了小甲龙的话，霸王龙惊讶地瞪大了眼睛。

 

师：小朋友，霸王龙听到小甲龙深情地叫爸爸时，霸王龙会想什么呢？（课件出示）

 

师：是啊!小甲龙深情的一声呼唤——爸爸，孤单的霸王龙心软了，多让人心疼的小宝宝，我怎么忍心吃掉它呢！孩子们，老师真为你高兴，你们有一个很好的读书方法，那就是边读边想（板书），刚刚你们想了什么呢？我们在想霸王龙和小甲龙的心里会想些什么呢，接下来他们会做些什么呢？这是在想文中的人物。（板书：想人物）

 

4师：我们接着读，小甲龙对霸王龙说：“我饿坏了。”于是他就低下头嘎吱嘎吱地吃起草来，真好吃，爸爸，你也吃点吧！你们说说霸王龙会吃草吗？当然不会，霸王龙只吃肉，他对小甲龙说：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。”“谢谢，我要多吃一些，早点长得像爸爸一样。”“啊，长得像我一样……”霸王龙小声地说。就在这时候……

 

5到底又发生什么事了呢？原来又来了另外一只大恐龙，是吉兰泰龙，吉兰泰龙也是一种很凶暴的大恐龙，只吃小动物。他眼里闪着红光，走到小甲龙跟前说：“嘿嘿嘿，看起来好像很好吃。”“叔叔，你也知道我呀！”小甲龙惊讶地问吉兰泰龙。“恩——那当然，因为好像很好吃嘛！”说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。

 

6“很好吃到底怎么样了？”我们赶紧往后看看，谁来说说，你从图上看到了什么？（霸王龙挡住吉兰泰龙，吉兰泰龙咬住了霸王龙。再仔细瞧瞧，还看到了什么？）

 

师：正当霸王龙与吉兰泰龙激烈地搏斗的时候，小甲龙在干什么？（这个小家伙他还什么都不知道，美滋滋地吃草呢，真好吃，真好吃。）

 

师：这时候，霸王龙忍住疼痛，使劲扬起大尾巴使劲地向吉兰泰龙砸去，“哐当”一声，吉兰泰龙被甩出去很远很远。

 

7师继续读配乐

 

吃饱了，很好吃依偎在霸王龙温暖的怀抱里睡着了，睡得很香很香，看着很好吃可爱的小脸蛋，霸王龙小声地说：“你怎么会想长得像我一样啊……所以想到这，霸王龙一阵阵揪心的痛，比背上的伤口还要痛。”

 

8第二天清晨，嘭！山上又喷火了，响声惊醒了霸王龙。“很好吃”突然不见了。“他会到哪儿去了呢？霸王龙嘣嘣嘣地到处找：岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面……会不会昨天的吉兰泰龙……”就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来啦。它们说了些什么呢？走到一生面前：请你和我一起来读一读它们的对话，好吗？（你来当很好吃，我来当霸王龙。）

 

很好吃：你吃这个吧。你不喜欢吃草，这是我从山那边摘来的，是不是很棒？

 

霸王龙：干，干嘛走那么远？太危险了！

 

很好吃：对不起，我以为爸爸会高兴呢……对不起！（请两个学生读）

 

师总结：很好吃，你知道爸爸为什么会生气吗？（师随机问表演对话的学生）（因为担心小甲龙有危险，霸王龙才如此生气。因为爱护小甲龙，霸王龙才如此火冒三丈。）

 

9师继续读，可是当霸王龙看到很好吃难过地掉下了眼泪，心软了，对很好吃说：“我知道了，好了，好了，不要哭了。”霸王龙说着把一个红果子啪地扔进嘴里。“谢谢很好吃，红果子真的好吃哎！”从第二天起，“很好吃”每天早晨都会去摘果子，霸王龙从此美滋滋地吃着小甲龙摘的果子。

 

师：霸王龙是食肉动物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么会吃下红果子，还说红果子好吃呢？

 

生：它想让“很好吃”开心。（是啊，霸王龙是真正地喜欢上了小甲龙，把小甲龙的开心当作了自己的开心。）

 

生：它不想让“很好吃“知道它是一个凶暴的食肉动物。（即使再凶残的霸王龙其实也有一颗善良的心了。）

 

生：它爱“很好吃”。（霸王龙已经把小甲龙当作了自己的宝宝，它们之间已经建立了深厚的感情了。）

 

（是呀，在以前霸王龙从来没有被别人关爱过，现在身边有一个这样可爱的儿子关心它，爱它，它愿意为了小甲龙而改变自己。）

 

10师：不久，霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领。霸王龙教“很好吃”撞击，你们瞧瞧霸王龙多厉害呀，把一座小山撞得轰隆隆地响，“很好吃”也学着爸爸的样子，把一块石头撞得吧嗒吧嗒响，“很好吃”对爸爸说：“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。”霸王龙又教“很好吃”怎么甩尾巴。“啪”一棵大树一下就被霸王龙甩断了，“很好吃”高兴地大声说：“哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。”（生齐说）还教“很好吃”怎么吼叫。“很好吃”看着自豪地说：（你们一起说）“哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。”

 

师：你们说说霸王龙每次听到小甲龙这样的赞美自己，它心里会怎么想？（课件出示）

 

师：是呀，在霸王龙没有遇到小甲龙之前，从来没被任何人信任过，从来没有让谁感到骄傲过，现在它却成为了小甲龙心中值得骄傲的爸爸，它的心里暖暖的，有一种从未有过的开心与自豪。

 

11霸王龙除了教小甲龙本领外，它们在一起还会做什么呢？我们接着往下看，咦，怎么这一页是空白的？（课件出示一张空白图片）没关系，即使没有图片和文字，我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家，想一想，它们还会在一起做些什么呢?

 

师：我先来当当小作家，我把想象的画面写到书中去。当小甲龙睡着时，霸王龙会亲亲它的小脸。（课件上出示一句）

 

当寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮着，大雪纷纷扬扬，小甲龙冻得瑟瑟发抖，霸王龙心疼地把小甲龙紧紧搂在怀里，呼出热气温暖小甲龙冰冷的双手。小甲龙躺在爸爸的怀里，又温暖又幸福。

 

当小甲龙累了的时候，霸王龙会把它背在自己的背上。

 

炎炎的夏天，霸王龙会……

 

小甲龙生病了，霸王龙会……

 

霸王龙伤心时，小甲龙会扮鬼脸来逗爸爸开心。

 

霸王龙身上痒痒时，小甲龙会……

 

霸王龙无聊时，小甲龙会……（生想象画面，自由说，师把四句精彩的句子简要地输入空白页。）加入背景音乐。

 

师：小朋友，你们可真了不起，大作者没想到的内容，你们都想到了。边读书边想书中的内容，这也是一个读书的好方法。（想内容）

 

从此，它们互相关心，互相爱护，谁也离不开谁。

 

12配乐动情地读（注意节奏放慢）。就这样，日子一天一天地过去了，有一天晚上，霸王龙说：“很好吃，我已经没什么能教你的了。今天，我们就分开吧。再见！”

 

师：那接下来，故事会怎样发展？霸王龙和“很好吃”还会在一起吗？你们想不想自己看看这本图画书呢？

 

13发图画书、生读图画书（配上轻柔音乐）。

 

14书看完了，有小朋友看得眉头紧皱，有的小朋友的眼中噙满泪花。看得出来，你们在用心地阅读，在读书的时候，你想到了什么？（你想得真好/你已经学会了边读边想/你是个边读边想的孩子/你真了不起，养成了边读边想的好习惯/希望你以后也能用边读边想的读书方法。）

 

15当你们读到“不要、不要、坚决不要”这句话时，你会想？（2个小朋友说）

 

师：那请你带着感受读这句话。（从你的读中，我听出了你的决心。）

 

再请另一生读。

 

师：你为什么要这样读？（我感受到了你心中的难受。我知道你要表达的是你对爸爸深深的不舍。）

 

师：亲爱的小甲龙，再见。生读。

 

师：小甲龙，我已经没有什么教你了，再见！生读。（你正在苦苦地哀求爸爸）

 

师：今天，我们就分开吧，再见！生读。（我看到了你眼眶中的泪水）

 

师：小甲龙们，谢谢你给我的一切，再见！（生齐读）

 

16霸王龙心都要碎了，他强忍住眼泪对很好吃说：“那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会一直和你在一起。”“好，我不会输的。”很好吃擦了擦眼泪跑起来，它拼命地往山上跑啊跑啊。心里默默念着：“我要一直和爸爸在一起！我们永远也不要分开。”这一路上，在身边的小草也在为它加油，还有（生说）我们二乙班的小朋友也来为它加油，谁来？(2~3名生说)我们全班一起来为它加油（师：小甲龙，生：加油；师：小甲龙，生：加油）。

 

师：“小甲龙的脚步越来越快，越来越快……”，很好吃鼓足了力气，头也不回地一个劲儿地向山上跑去。离山顶的距离越来越近，速度越来越快。

 

四、猜测结尾说话：看图感知情节

 

1师：很好吃终于来到了山顶，可是——，从图片上你看到了什么?（很好吃看到了自己真正的爸爸妈妈）还看到了（尾巴）？这是谁的尾巴？（霸王龙）为什么大作者只画了尾巴呢？

 

2师：他那么喜欢“很好吃”，为什么要离开呢？

 

师：霸王龙吃下一个红果子，小声地说着：“再见，很好吃。”

 

3故事读到这儿，我们都不愿意这个故事就这样结束，在猜想着结局会是怎样呢？4个小朋友为一个小组，讨论故事还会怎样发展？（想结局）（教师相机表扬：你就是一个优秀的小作家；真希望有一天也能读到你写的书；这个结局多精彩啊，想得多好啊！）

 

师小结：不管结局怎样，我们都为霸王龙和小甲龙动人的故事而心动，为它们之间这份深沉的父子之爱而感动。每个人的心里都有一颗爱的种子，只要我们献出自己的一份爱,就能收获更多的幸福和甜蜜。

 

课件出示名言。（师生齐读）

 

师：故事读完了，小朋友，你们有收获吗？下课后把你们自己的收获与老师或朋友说说，好吗？最后谢老师还给小朋友介绍宫西达也的另外两本书，一本书《我是霸王龙》，另一本是《你真好》。

 

师：希望小朋友在读其他的书时，也能用边读边想这个好方法，在读书时，想想故事有哪些人物，想想故事中的内容是什么，除了故事中的这个结局，你还想到了哪些结局呢？读书不仅要读懂，还要留有深刻的印象。

 

四、与绘本对话，深入绘本，加深印象

 

（一）故事讲完了，刚才大家都在认真听、仔细看、用心想。下面我们进入下一个环节——与绘本对话。詹老师这里有几个问题，请各组组长上来老师这里抽签捡序号。拿到序号后对着黑白的问题，在小组内讨论。时间2分钟。

 

霸王龙听到小甲龙深情地叫爸爸时，霸王龙会想？

 

正当霸王龙与吉兰泰龙激烈地搏斗的时候，小甲龙在干什么？

 

1霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢？

 

当寒冷的冬天到了，大雪纷飞，小甲龙冻得瑟瑟发抖，霸王龙心疼地把小甲龙紧紧搂在怀里，呼出热气温暖小甲龙冰冷的双手。小甲龙躺在爸爸的怀里，又温暖又幸福。

 

当小甲龙累了的时候，霸王龙会把它背在自己的背上。

 

当小甲龙生病了，霸王龙会……

 

当霸王龙伤心无聊时，小甲龙会扮鬼脸来逗爸爸开心。

 

当霸王龙身上痒痒时，小甲龙会……

 

炎炎的夏天，霸王龙会……

 

生想象画面，自由说。

 

2读了绘本，你想对霸王龙或小甲龙说些什么？

 

3霸王龙真的要和甲龙宝宝跑步比赛吗？他们会一直在一起吗？

 

4霸王龙那么喜欢“很好吃”，为什么还要离开甲龙宝宝让他跑到山那边去呢？（它也知道，小甲龙只有回到它亲人身边，它才能得到更多的爱/它想让小甲龙更幸福。）

 

5你能续编故事：霸王龙和甲龙宝宝分手以后，它们各自生活的怎么样？

 

6你能想象：当甲龙跑到山顶后看不到它心目中的爸爸——霸王龙了，会怎么想？怎么做？

 

7聪明的你能给这个绘本提点建议或提出疑问吗？比如：绘本最后一幅插图，为什么只画了霸王龙的尾巴？

 

8当甲龙宝宝走了以后，霸王龙会不会后悔？它心情会怎么样？

 

（二）小组讨论交流：2分钟

 

（三）小组汇报

 

五、解读绘本——在书中相遇

 

1要求：组长牵头，每个组员选择一个任务，在找到的地方贴上贴纸，并分享自己选择这一页的原因。

 

找到书中让你觉得最好笑的地方，贴上贴纸，并说说原因。

 

找到书中让你觉得最害怕的地方，贴上贴纸，并说说原因。

 

找到书中让你觉得最感动的地方，贴上贴纸，并说说原因。

 

找到书中让你觉得最幸福的地方，贴上贴纸，并说说原因。

 

找到书中让你觉得最难过的地方，贴上贴纸，并说说原因。

 

找到书中让你觉得最有“爱”的地方，贴上贴纸，并说说原因。

 

找到书中让你觉得最出乎意料的地方，贴上贴纸，并说说原因。

 

2小组讨论

 

3汇报交流

 

总结：不管结局怎样，我们都为霸王龙和小甲龙动人的故事，为他们之间这份深情的父子之爱而感动着。只要我们献出点爱,就能收获更多的幸福和甜蜜。

 

六、升华主题

 

每个人的心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴的霸王龙。詹老师备课第一次看到这绘本的时候，心灵深受震撼，我给这个绘本写了一首诗，想不想看看？我们一起来读一读。

 

出投影：配乐朗诵《爱》

 

曾经，我不相信恐龙也懂得爱

 

曾经，我不相信熊与人可以生死相依

 

曾经，我不相信野狼也有温柔善良的一面

 

直到有一天

 

我的心灵深处停落的那条“龙”

 

我才发现

 

动物与动物之间也有真爱

 

动物与动物之间也有信任和鼓励

 

……

 

曾经，没人信任过我，关爱过我，更没有谁为我骄傲过

 

直到有一天，遇见了你

 

深埋我心灵的那颗“爱的种子”，生根发芽了

 

虽然失去“很好吃”的美味

 

却尝到了爱与被爱的滋味

 

是你无限的信任真诚的关爱和鼓励

 

让我不再孤独

 

让我永远甜蜜和幸福

 

……

 

七、孩子们成长的道路不会一帆风顺，但爱却一直陪伴着我们，你发现身边的爱了吗？

 

八、总结

 

今天，这节课，我们行进在霸王龙和小甲龙的爱与被爱的快乐通道中，感受着人与人之间的（板书：）信任关爱、鼓励的真谛与魅力。让我们感受爱、学会爱、付出爱，让爱伴随着我们，让世界充满爱。