暑假去了一次台湾，青睐台湾的绘本已久，专门到“诚品书店”带了几本绘本回来。女儿很是喜欢，每天晚上一本一本、一遍一遍地讲。郑老师希望我也能和工作室里分享这些绘本，我欣然应允，这实在是一件我非常乐意去做的事情。我挑选了《怎么做才对》《狼来了》和《猫熊澡堂》三本绘本。这三本绘本非常有意思、有特色，我想孩子们应该会喜欢。比如五味太郞的生活绘本《怎么做才对》，通过对生活中最平常不过的33件事提出最简单不过的问题“怎么做才对”，完全改变我们看事情的角度和思维方式，如“怎么测量蛇的长度才对”“怎么穿鞋子才对”“怎么挨骂才对”“怎么看大象才对”等，这些标题一看就疑问重重，这么简单的问题需要去看书吗？难道书上写的和我平时做的是不一样的吗？反而激起了读者莫大的好奇心想要去看这本书。一节课讲不完这本书里所有的故事，我就选了几个有代表性的故事开始制作PPT。这个绘本的制作重点就在于引起学生的好奇心，越好奇他们才越有兴趣去找寻答案，讲故事时语言的组织也要特别强调设疑，不停地给他们设疑，然后一路带着孩子去找寻答案，最终当孩子们发现书中的结果和他们习惯中的行为或者想象中的结果完全大相径庭时,他们对这本书的兴趣可想而知是多么多么大，他们就会非常想要去看书,想要去学习这种全新的思维方式，也会尝试着在生活中偶尔改变一下看事情的角度，去体验阅读和思考的快乐！

《狼来了》是一个令人意想不到的床边故事。我选择这个绘本也是希望给孩子们一个阅读的惊喜。这是一本由黑白两色绘制的无字书，描述一个小男孩在下雪天走过森林的经历。绘者热衷于营造气氛，整个故事像悬疑电影一般，起承转合极为紧凑，由首至尾，牢牢地牵动着读者的情绪。我在初次翻阅这本绘本时就被深深吸引，虽然只有黑白两种色彩，虽然从头到尾没有一个文字的描述，但是我忍不住将它一口气看完，看到最后才将一颗始终悬着的心放下，抱着书微笑：这个调皮的作者！我三岁的女儿第一次看时又紧张又害怕，看到最后几乎要哭起来，最后钻进我的怀抱向我抗议：不许看这本书，害怕！所以到现在为止她都不敢再次看这本书，因为这个绘本从封面开始就由黑白两色将恐惧的气息营造得极其浓厚。这个故事三岁的孩子都能看懂，那就完全没有必要再添加任何的语言，我不想影响孩子们的自主阅读，我会沉默地做一名观察者，来捕捉他们阅读时的神情。为了让孩子们的感官更充分地发挥作用，我为这个故事的自主阅读做了三件事，第一件事是看封面想象故事关键词，出示《狼来了》封面配图并设疑：你认为这会是一个什么样的故事？请同学们自主选择一个关键词，有恐惧、害怕、惊悚、紧张、温馨、感动……第二件事是配乐，我花了几个晚上的时间不停地听着各种恐怖的音乐，听到我都不敢睡觉，终于找到一首和这个故事非常匹配的惊悚背景音乐，小提琴合奏的弦乐运用颤音的技巧让人的身体忍不住地颤抖，长笛的间断出现像极了隐藏在森林深处随时准备伏击的野狼在低声啸叫，偶尔传来的打击乐催得人心头发紧，将那位雪夜独自行进的少年的内心恐惧渲染得无比真实，这样的音乐配上这样的《狼来了》会让阅读者即使在灿烂阳光下也会忍不住阵阵颤栗……但实际上这真的不是一个恐怖的故事，它的结尾出人意料的温馨与感人，所以我要做的第三件事情就是将自主阅读和配乐在“狼”扑向少年那一张插图时突然停止，再次启动孩子们的无限想象，去猜测接下来发生的事情……在经历一场无比激烈的头脑风暴之后，最后他们会发现，结局太让人意想不到了！像这样的一本无字书，很能让孩子感受到故事的戏剧性，我不知道孩子们在阅读时想到了什么，也许会联想到《小红帽》，或是《彼得与狼》的故事。我只是想让孩子们更丰富更纯粹地尽量表达他们的看法。如果有时间，我还希望问一问他们为什么会产生那些想法，是不是画里有暗示，提供了线索，那又是哪些线索呢？如此，孩子在感受的同时，也学会了思考画面传达的讯息。

我给女儿讲绘本有一个习惯，在我讲之前会让她自己观察封面或者有特色的配图，问她：“你看到了什么？你发现了什么？”刚开始，她摇头。我就指着图上的东西说：“我看到了一朵花。”慢慢丰富语汇到“我看到了一朵美丽红色的花。”“我看到了绿绿的草地上有一朵美丽的红色的小花。”后来女儿就和我抢着说，我们把整张图上看到的所有东西都说完了之后才开始讲故事。慢慢坚持下来，女儿会在每一次讲新书时都要说一说自己的新发现。《猫熊澡堂》是那么可爱那么有趣的一本绘本，女儿很喜欢看，书中那憨态可掬的猫熊一家三口十分讨人喜欢，她抢先把封面上所有感兴趣的地方说完之后，我念题目给她听：“猫、熊、澡、堂。”问题马上来：“妈妈，这不是熊猫吗？”我耐心地向她解释在不同的地方对同一种事情不同的称谓。解释清楚之后，才开始讲里面的内容。所以和学生分享这个绘本的时候，第一件事情就是提问“猫熊是什么？”有的学生去过台湾，他能先于我向其他的同学解答这个问题。封面上还有阅读这本书前的一个重要小提示——一个大大的圆形红色背景下一个大大的“秘”字，边上一圈小字写着“猫熊的惊人秘密就在这里!?”这个在封面之后也单独做个PPT让学生加深印象，提醒他们在阅读时一定要记得找寻“猫熊的惊人秘密”。做好PPT之后，配乐是必须要的，这么轻松有趣的绘本自然要选一个令人身心轻松愉悦的背景音乐，我选了一首有弦乐映衬的钢琴小曲。学生在刚才紧张的《狼来了》中好不容易释放出来，这样的音乐和这么可爱的猫熊让人很放松。我在讲的时候也尽量模仿猫熊那憨憨的可爱的动作，模仿猫熊爸爸和猫熊儿子不同的声音对话，让整个氛围变得更加轻松。有认真的孩子终于发现了秘密所在：哈哈！原来猫熊身上的黑色是染上去的，还是用猫熊专用发蜡呢！这个有趣又意外的发现让现场欢乐无比，又是对我们常规认识的一次颠覆。最后猫熊一家三口手牵手温馨走回家的背影也带来教室的欢声笑语阵阵……终于有一个声音响起：“老师，有问题！猫熊爸爸有一只耳朵的发蜡没染好！”教室突然沉默，所有人的视线都投向猫熊爸爸那一黑一白的鸳鸯耳朵，还真是呢。我暗笑，终于被有心人发现了！想想在家里也是读过多次之后被女儿发现的，当时我也小小地惊喜一把。我们再往回看，终于找到原因，原来是猫熊爸爸提醒儿子染发蜡时忘了自己的一只耳朵，呵呵，我们又可以笑猫熊爸爸的粗心大意了！这么有趣的绘本我们怎么能不喜欢呢？

每天晚上继续享受和女儿的亲子阅读时光，每个周五继续享受和学生共同阅读的欢乐时光！有人说幸福就是能够做自己喜欢的事情，想来我真是幸福，喜欢阅读的我有自己最爱的女儿和学生相伴，一起体会阅读带给我们的喜怒哀乐，一起分享拥有书籍时的幸福时光！