第一单元《生活中的数》

 

首案编写      牛月英

一、 单元学习目标

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0到10各数。

2.在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”“>”“<”，并能比较10以内数的大小。

3.能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

4.在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并能逐步养成良好的学习习惯。

二、学情分析

学生刚刚入学，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。由于学生的学前教育不同，差异很大，所以要根据实际情况来教学，根据已有的生活经验，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子们感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。

三、单元教材分析

本单元编写的基本思路体现在以下几方面：

1. 结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程。

2. 分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解。

3. 通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会一一对应。

四、 课时安排

内容                   建议课时数

快乐的家园                     2

玩具                               1

小猫钓鱼                        1

文具                               2

快乐的午餐                    1

动物乐园                       1

 

第一课   可爱的校园

 

 

首案编写   牛月英

教学内容

北师大版一年级上册P2—P3

教学目标：

知识技能

结合具体情境，在数数活动中，能数出1-10这10个数。

数学思考与问题解决

初步学习按照一定的顺序进行观察。

情感态度价值观

1.知道学习需要有一些好习惯，如仔细看、认真听、积极想、大胆说。

2.通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。

教学重点：

学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点：

初步形成良好的观察习惯——有序化。

养成教育训练点：

养成良好的观察习惯，激发学数学的兴趣。

教法学法

讲授法、示范法，小手指点，观察法、同桌交流法

教学准备

多媒体课件

教学过程

1. 寻找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

（1）学生之间互相观察，互相说。(把看到的用小棒数出来，使数学经历从具体情境中抽象数的过程，进一步建立数的概念。)

（2）集体反馈交流。

（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）

2. 寻找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

（1）学生独立观察，寻找个数。

（2）学生之间互相交流。

（3）集体交流。

（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，50张桌子，43名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

3. 寻找校园里的数

师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

（1）学生独立观察，寻找个数。

（2）学生之间互相交流。

（3）集体交流。

4.课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

布置学生实践活动

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

板书设计

可爱的校园

1,  2，3 , 4, 5 , 6, 7,  8，9,  10

教学反思

一年级学生刚刚进入小学，由“玩”向“学”的转变需要一定的时间和过程，我们要引导他们养成一个良好的学习习惯，从每天的每节课开始，坐姿、如何听讲、如何回答问题、如何倾听、如何收拾自己的学习用品等都需要一而再再而三的强调。

第二课  快乐的家园

 

 

首案编写    牛月英

教学内容

北师大版一年级数学  P4—P6。

教学目标

知识目标

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1到10各数，并能用1到10表示物体的个数。

2.在具体情境中，能用1到10各数表示物体的顺序。

数学思考与问题解决

能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

情感态度价值观

通过学生自己发现，自己表达，增强他们学习的信心。

教学重点

认识1～10各数及符号表示方法。

教学难点

体会同一个数的不同含义。

养成教育训练点

逐渐培养认真听讲，学会思考的习惯。

教法学法

仔细观察法、示范法、同桌互相交流法

教学准备

多媒体课件

教学过程

1．学习1可以表示什么？

观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。

在设计这一过程时，创设情境，把学生带入乡村的田园风景中，激发学生的兴趣。

（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

让学生说一说生活中用到1的地方？

把认识数1作为一个重点，引导学生“1”不仅可以表示一个东西，也可以表示一捆、一把、一筐、一顿等。

2.学习2、3、4可以表示什么？

（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么？

（3）集体交流。

3.试一试

学生仔细观察，说说自己的想法，引导学生体会基数和序数的含义。

4.练习

（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。

（2）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？

（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

5.小结：这堂课你有什么收获呢？

板书设计

快乐的家园

1   2   3   4   5

第一，第二，第三……

教学反思

本节课学生已经能说出好多用“1”表示的数量，2,3,4,5也都说的非常好，“数”的都能描述，“量”的表述还需要加强练习。“几”和“第几”学生掌握的还行，从左往右或从右往左学生都要掌握比较困难，应让孩子多说，多交流。

 

第三课   玩   具

 

 

首案编写   牛月英

教学内容

教材Ｐ７—P９

教学目标

知识目标

1.借助儿童喜欢的玩具，能正确数出5以内物体的个数，并能正确读写各数。

2．学习用操作画图等方法，表示出５以内物体的个数，知道１～５这５个数的顺序。

数学思考与问题解决

经历数的过程，并及时将数的数写下来。

情感态度

学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。

养成教育训练点

养成良好的书写习惯。

教学重点

正确数出物体的个数并理解“5”以内各数的意义。

教学难点

1～5各数的书写。

教具准备

课件、玩具

教法学法

边数边写、描红、示范法

教学过程

一、师生谈话，情境导入

小朋友们，你们都有许多玩具吧?昨天老师让大家带自己喜欢的玩具，你们都带来了吗?（把自己的玩具介绍给大家）

一、数一数，说一说

（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。

（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？

（3）全班反馈。

（４）用图形表示每种玩具的个数，让学生体会“一一对应”的思想。

二、写数

师：这些数你会写吗？

师示范后学生练习。

实践练习

（1）写数：让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。

（2）数一数，画一画，写一写：学生弄清题意后自练。

（3）数一数，涂一途：知道这些数所表示的意思。

（４）数一数，填一填：学生进一步体会序数的含义。

小结

说说这节课你最感兴趣的地方。

板书设计

玩具

1    2    3    4    5

教学反思

本课时是学生第一次握笔书写数字，对刚入学的学生，可能会有一定的困难，如何进行规范的书写，需要老师进行适当的给予示范，因此，当学生书写时，要多加指导，同时要注意学生的写字姿势。

第四课  小猫钓鱼

 

 

首案编写   牛月英

教学内容

Ｐ９——Ｐ１０

教学目标

知识目标

1.借助情景，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3一样，也是一个数。

2.会正确书写“0”。

数学思考与问题解决

感知生活中“0”所表示的几种常见的含义。

情感态度

在认识“0”的过程中，体会数学与生活的联系，培养学生观察、思考以及同伴交流的良好习惯。

教学重难点

理解“0”的含义，并能正确书写。

养成教育训练点

培养学生认真思考，学会倾听的能力。

教学准备

多媒体课件

教法学法

观察法、类推法

教学过程：

1．创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么表示呢？

2．自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，用什么来表示“一条都没有“

（2）同桌交流

（3）集体反馈。

得出：一个也没有就用数字“0”来表示。0也是一个数。

（4）指导“0”的书写。教师要说清楚0的起笔和收笔，让学生知道0在田字格的位置。

3．进一步认识“0”

师：想一想在生活中还有哪些地方能看到“0”？这些0表示什么？

然后师生共同讨论教材呈现的内容。（温度计上也有0，用来表示温度的，0度是分界点，气温0度时，小朋友会感到很冷；直尺上的0表示起点，测量长度时从0开始。0的后面是1，2，…）(温度计上的0表示0度，尺子上的0表示从0开始。)

说一说:生活中你还在什么地方见过"0",你知道它表示什么吗？

4．练一练。

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。（巩固0的写法）

（３）学生独立完成剩下的题目，集体反馈，交流。

５．小结：通过今天这节课，你计划回家后向自己的爸爸妈妈说些什么？

板书设计

小猫钓鱼（0的认识）

3   2     1    0

0表示一个也没有，还表示起点，还表示分界。

教学反思

在本节课的教学中，我遵循“数学来源于生活，而又应该服务于生活”的课改理念，根据教学内容的特点和学生的年龄特点，安排了喜闻乐见、生动有趣的活动，引导学生积极参与，并从中渗透教育。在“0”的教学中，让学生来说写0时要注意什么，让学生来评价同伴的作品，培养了学生客观、公正地评价他人、自己的意识。

当然，再好的设计也有缺憾，“如何真正让学生的思维活起来，让课堂焕发出生活的活力？”是我们进一步思考的问题。

 

 

 

 

第五课     文具

 

 

首案编写   牛月英

教学内容

Ｐ11——Ｐ13

教学目标

知识目标

在数一数、连一连的活动中，能够正确数出6到10的物体个数；会读、写6到10各数。

数学思考与问题解决

学习用操作、画图等方法，表示数量在6到10的物体的个数，知道6到10的顺序。

情感态度

能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的交流。

教学重点

正确书写6到10各数。

教学难点

规范书写8、9、10。

教学准备

多媒体课件   小棒、计数器

教法学法

演示法、模仿、尝试法

养成教育训练点

培养数感，认真书写的习惯。

教学过程：

1．创设情境

喜羊羊文具店开张了，你们想去看看都有什么文具吗？

生独立完成书上的数一数，连一连。集体校对。

2.讲故事

小白兔拔萝卜。第一天拔了6个，第二天拔了7个，第三天拔了8个，第四天9个，第5天10个。你能用什么方法把小白兔这五天拔的数目分别表示出来？

生想出不同的方法，最后引出学习正确书写每个数字。

(在数数的过程中，体会到数学就在身边，在操作活动的过程中感受到数学的乐趣，从而培养学生的合作能力。）

3.师示范写6到10各数。学生书空后，完成书上的描一描，写一写。

4．试一试

找一找，说一说生活中6到10各数。初步体会1到10顺着数时，每次变大1个，倒着数时，每次变小1个，培养学生的数感。

5.练一练

第1、2题学生独立完成。

第3、5、7题让学生说一说。

第4题，独立完成。集体纠正。

第6题，学生独立思考并完成。

５．小结：今天我们认识了6到10各数，并学会了如何正确书写，你能像老师一样说一说书写时分别需要注意什么吗？

板书设计

文具

6    7   8   9   10

教学反思

整节课通过创设学生感兴趣的生活情境，以活动为主线，层层递进，让生活走进课堂，把评价和游戏带进课堂，使问题开放，教学形式开放、学习评价开放，留给学生自主探索的时间和空间，留给学生评价反思的时间。

 

第六课   快乐的午餐

 

 

首案编写   牛月英

教学内容

P14—P15

教学目标

知识目标

让学生体会一样多，多多少，少多少的含义，正确理解他们的意义。

数学思考与问题解决

使学生知道多几、少几表示什么。

情感态度

使学生体验与同伴相互交流学习的乐趣。

养成教育训练点

继续培养学生正确的听讲习惯和认真倾听同学发言的好习惯。

学习重难点

使学生知道一样多及多几，少几表示什么。

教学准备

多媒体课件 、 小棒 、 圆片、花朵图片

教法学法

讲故事法、探究学习、合作探究

教学过程

一、创设情境，导入新课

借助小松鼠吃快乐的午餐这幅有趣的情境图，引出一样多、谁比谁多、谁比谁少这三个概念。(进行拍手拍肩游戏游戏，1.师拍手，生拍肩。2.生拍肩，师拍手。)

一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，通过游戏，可以使学生很快进入学习状态。

二、让学生体会一样多、谁比谁多、谁比谁少的含义。

生试着自己表达两种物体数量间的关系。

三种物体放在一块时，让学生试着说一说谁最多，谁最少，为什么。

三、巩固练习

1. 练一练第1题,师示范1个后生独立完成剩下的.

2. 解释"正合适"的含义.生完成.

3. 生先思考,试着做一做,集体校对.

4. 先通过形象的画一画让学生直观体验比5多比8少,然后集体汇报。

课堂小结：

小松鼠带我们认识了”同样多,谁比谁多,谁比谁少",小朋友能在家里找一找它吗？

板书设计

快乐的午餐

小兔和盘子一样多

小兔比勺子少

小兔比杯子多

教学反思

遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列的活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进。在一个又一个的游戏活动中，学生理解了“一样多”“多”“少”，体验了一一对应的数学思想，掌握了运用一一对应的方法去比较两种物体的多少。同时注重学生引导学生如何逆向思维，例如，让学生说一说，图中还有什么和什么一样多？什么比什么多？什么比什么少？，让学生举出一些生活中“一样多”“多”“少”的例子等。

 

第七课   动物乐园

 

 

首案编写   牛月英

教学内容：

P16—17页

教学目标：

知识目标

通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

数学思考与问题解决

认识符号“>”、“<"、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

情感态度

使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点

认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点

会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。

教学准备

多媒体课件、实物投影。

教法学法

小组合作、交流，自主探究

养成教育训练点

数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

教学过程

一、创设情景，发现问题

1. 今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只?（5只小白兔，3只小猴子，2只小鸟等）

2.设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

生汇报，可能出现的三种情况：同样多、比多、比少。

二、探究新知，解决问题。

1、比较小松鼠和篮子的个数，认识“=”。

学习=的书写，读法和用处。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

2、认识“>”、“<”

（1）认识“>”。通过比较小白兔和胡萝卜的个数，引出谁比谁多，体会学习>的必要性。

（2）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“>”。

教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。（大嘴向大数，小嘴巴向小数。）

3.说一说，填一填。

师分步引导学生完成。(让学生掌握一一对应的方法并进行比较。)

三、练习与拓展。

1.第1、2题，生独立完成。

2.第3题，填一填。对学生不同的答案应给与肯定。

3.生先思考，举手发言说一说题意，然后集体统一完成。

课堂小结：

今天我们学了什么知识？有什么收获？

板书设计

动物乐园

>         <        =

4=4      读作：4等于4。

4<5      读作：4小于5。

3>2      读作：3大于2。

教学反思

本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师的有效引导，让学生自主探索“=”">""<"的读法、写法和用法。凡是学生能独立思考的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。记住">""<"对孩子来说不是件容易的事，教师利用顺口溜“开口朝大数，尖角朝小数”来帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。