第三单元   加与减（一）

                                                                   首案编写：牛月英

一、教学内容

1．加减法的意义。

2．10以内数的加减运算。

3．连加、连减和加减混合运算。

4．解决有关的简单实际问题。

二、教学目标

1．经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

2．在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意

义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。

3．能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和

加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

三、教学重难点

1．能正确、熟练地进行10以内数的加减运算。

2．能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单

的实际问题。

四、基本训练内容

1．在具体情境中，理解加与减的意义。

2．通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流算法。

3．注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的

认识。

五、学情分析

一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法意义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解和计算能力存在一定的差距，有的学生能快速计算5以内的加法，可能有的学生计算能力会差一些。

六、课时安排

  

内容	建议课时数
一共有多少（认识加法）	4
还剩下多少（认识减法）
可爱的小猫（的数是0或算式中有0的加减法）	2
练习一
猜数游戏（6的加减法）	5
背土豆（7的加减法）
跳绳（8,9的加减法）
可爱的企鹅（解决问题）
小鸡吃食（10的加减法）	4
乘车（连加，连减和加减混合运算）
练习二
做个加法表（复习10以内数的加法）	2
做个减法表（复习10以内数的减法）

 

                         第一课时：一共有多少

                                                                           首案编写 牛月英

教学内容

北师大版小学数学一年级上册24——26页。

教学目标

知识与技能：

1.在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法。

2.会读、写加法算式，感情把两个数加法的含义。

情感态度价值观：

初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学重难点：

1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。

2. 会计算5以内的加法。

养成教育训练点：初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

教具准备：

铅笔，圆片若干，多媒体

教学学法

实物演示法、合作学习法

教学过程：

一、揭示课题

老师介绍笑笑，展示情境图，让学生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题。板书（一共有多少支铅笔）

二、新课探讨

1. 观察图意，引出加法。

引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。

学生提出一共有几支铅笔，

老师请生说出怎样算出5枝铅笔

如：3往上数2个是5.

比2多3就是5.

把2和3合起来是5.

老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来

表示”+” 带领学生数空加号。

问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢

2＋3  说2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5    读作 2加3等于5.   5表示什么呢

小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

拓展：2＋3＝5还可以表示什么  如把2只鸡和3只鸡合起来。

2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。

说一说，数一数，并列式算出来。

3. 摆一摆，算一算

用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。

4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。

生互问互答

5. 完成.试一试

引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

学生独立列式计算

组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

三、巩固练习书P25页的2题

说每个算式里各个数字分别表示什么。

四．全课总结

板书设计：              

一共有多少

3＋2＝5  读作: 3加2等于5

可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

教学反思

    让活动贯穿整个课堂，一年级学生好动，难以坚持那么长时间，通过“摆一摆”“画一画”“猜一猜”激发学生的兴趣，让学生始终处于兴奋状态。不过，学生对于数学问题的提出，还需要加强练习。有的孩子说：一共合起来有多少？合起来总共是多少？尽管这些没大错，但为了以后的学习还是要简练一些。

另外，要让孩子在生活中找例子，有的孩子随口就来，有的孩子半天想不出一个来，说明老师要引导孩子们去观察生活，学会从生活中提炼信息。

 

                          第二课时：《还剩下多少》

                                                                           首案编写  牛月英

教学内容

北师大版小学数学一年级上册27——29页。

教学目标

教学目的：

知识目标

1.在具体情境与活动中，认识减法的含义。

2.能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。

能力目标

能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。

情感态度

培养学生独立思考的习惯以及同伴交流的能力。

教学重难点：

理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系

生活实际解决实际生活问题。

养成教育训练点

解决生活中简单的减法问题，养成书写整齐的好习惯。

教具准备：

情境图，口算卡片，多媒体

教法学法

实物演示法、合作学习法

教学过程：

一、创设情境

出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。

二、体会减法的含义

1.引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么/

2.根据图，提出问题，并引出减法

树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？

你怎么知道是3个。从图中看出来。 比5个少2个是3个。

从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的符号是减号，算式读作5减2等于3. 表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。

3用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么/?

换个算式5-4＝1 摆一摆

4. 还剩下几块饼干？说一说，数一数。

引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？

动手摆一摆，画一画，列出算式。

5-2＝3 各个数字分别表示什么意思？

5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？

6.寻找身边的减法问题

小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？

三．巩固练习

1.画一画，算一算书P27

学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。

2.试一试

小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么

方法计算，再列式计算。

3. 看算式，说一说

出示4-1＝3 组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示

什么？

四．拓展延伸

完成练一练第2题

最后两道开放题要求图要和算式相对应。

多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？

五．课堂小结

回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。

板书设计：

还剩下多少

减法的认识

树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？

5-2＝3  读作:5减2等于3

教学反思

课件出示情境图，让苹果动起来，学生直观的看到了苹果落得过程，所以说信息没问题，提问题有点困难，树上一共有多少苹果？

通过多个题型练习，减法的意义理解的比较透彻，对于4个园，写出4-几的算式，有的孩子在同一个题中作答，不太好，要引导学生纠正。

 

 

                        第三课时：《可爱的小猫》

                                                                       首案编写  牛月英

教学内容

北师大版小学数学一年级上册30——31页。

教学目标

  知识目标:

在具体的情境活动中，激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体会减法的意义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

    能力目标

  通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。

    情感目标

    通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的兴趣。

养成教育训练点：

培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

教学重难点

   重点：进一步体会减法的意义。

   难点：对加减法互逆关系的理解。

教学准备

教学挂图、多媒体课件

教法学法

    创设情境法

教学过程

一、活动一：创造情境

（一）出示图片：生日图1

教师谈话：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去做了一盘鱼。（出示图片）　（全班交流，根据故事发生的顺序，整理出完整的故事图。）

二、活动二：观察思考学习新知识

（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

（二）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。

（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。

（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．

（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）

（出示图片：吹泡泡）

教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？

教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

三、活动三：结合实际巩固启发思维

小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？

强化训练

当堂达标现在我们去检查一下我们学得怎么样：

5－2=    3+2=     4－4=    5+0=

4－0=    5－3=     4+1=    3+0=

板书设计

可爱的小猫

3-1=2

2-1=1

1-1=0

 

教学反思

   教学开始充分利用“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，设计了“讲故事”的活动。让学生在看图、表演、聆听、思考中进一步理解减法的意义。同时，借助实际情境初步感知0的特殊含义。通过一帧帧画面的推演，学生看到剩余的鱼由3条、2条、1条到1条也没有，充分理解了事物的数量变化，从而引出“没有”也可以用一个数来表示，这个数就是“0”。

   有了直观实物的感知紧接着进入第二环节“拨珠游戏”，让孩子分别在计数器上拨出小猫剩余鱼的数量3、2、1、0，利用计数器来进一步对比认知5以内数的意义，促使学生深入理解0表示没有的实际意义，发展数感。

   最后很自然地抽象出数学符号的表达，使概念的学习形成完整的回路。我相信有了这样一个与学生认知发展同步的概念形成、理解的过程，学生对“0”的认识也就不再简单，再去进行相关的计算也就水到渠成了。

 

 

                           第四课时：《猜数游戏》

                                                                       首案编写   牛月英

教学内容

    北师大版小学数学一年级上册34——35页

教学目的：

    知识目标

经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

能力目标

能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

情感态度价值观

能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重难点：

重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教具准备：

棋子，课件。

教法学法

    创设情境法、动手操作、游戏活动

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)（我先拿出6颗磁子粘到黑板上，然后留几个黑板上，让学生猜猜手里有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。）

师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?

(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)

设计意图：由于学生学习10以内的数时间不长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。

师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?

生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。

师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?

学生可能会说：

•1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。

•4之后是5、6，一共有6颗棋子。

•4+2=6，可以画图形数出来。

师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)

设计意图：从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。

二 、探究新知

1．猜一猜。

师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?

学生可能会说：

•先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。

•先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。

•可以列式算出来：6—3—3。

(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)

2．分一分，填一填。

师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?

生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。

生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。

生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。

生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。

生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。

生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。

生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。

(学生汇报的同时教师要记录下来)

师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

学生填写表格，教师巡视指导。

3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)

师：看图后你明白了什么?说一说。

在小组交流后，汇报。

生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。

三、课堂总结

我们今天学习了得数是几的加减法？

谁能说一说列举几个算式？

板书设计：

             猜数游戏（6的加减法）

           0  1  2  3  4  5

           6  5  4  3  2  1

教学反思：

 从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。学生在猜数游戏中获得了知识，6的组成和分解，6的加减法得到了练习。

       

                                                           第五课时：《背土豆》

                       首案编写  牛月英

教学内容

   北师大版小学数学一年级上册36——37页。

教学目的

知识目标

经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

能力目标

能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

情感态度价值观

 能应用所学的加减法知识解决简单的数学问题。

教学重难点：

重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教法学法

    创设情境法、动手操作、游戏活动

教具准备：

    棋子，课件。

教学过程：

一 、情境导入

同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)

谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!

给学生足够的时间讲故事。

是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)

二、探究新知

1．“背土豆”中的问题。

现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?

有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。

那你想到了什么问题呢?

小老鼠一共可以背走几个土豆呢?

这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?

生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。

师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?

学生可能会这样：

•摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1=6，还剩6个土豆。

•可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I=6，也是还剩6个十百

2．口袋上的洞……

师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?

生：里面还剩6个土豆，算式是7—1=6。

师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。

学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。

师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!

汇报交流后，填写教材第36页表格。

3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)

师：看图后你明白了什么?说一说。

在小组交流后，汇报。

生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。

生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

三、总结

同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!

板书设计：

     背土豆（得数7的加减法）

      1  2  3  4  5  6  7

      6  5  4  3  2  1  0

教学反思：

      《背土豆》是新版的北师大教材第三单元的内容，主要学习得数是7的加法和相应的减法。教学中，我利用小老鼠背土豆这一情景导入，让学生观察情景图，采用讲故事的方法，根据发现的数学信息，提出问题，让学生独立思考之后，尝试解决问题，引出相关的加法算式。通过第二幅情境图引出相应的减法算式，让学生动手摆一摆，理解掉出的和剩下的之间的关系，并完成表格，总结归纳出相关的加减法算式。　　

        从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。如何有效的组织教学，让所有学生都全身心的投入到课堂教学中。认真钻研教材，认真备课，在吃透教材的基础上，站在学生的角度思考问题，预设可能出现的各种情况，如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。平时多向其他教师学习，互相交流成功经验，不足之处多多改进，这样才能够少走弯路，成长得更快。　　

 

                                            第六课时《跳绳》教学设计

                                                    首案编写   牛月英

教学内容

    北师大版小学数学一年级上册38——40页。

教学目标

知识目标

让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。

能力目标

通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。

情感态度价值观

能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。

养成教育训练点

让学生动手操作，进一步体验和感受“8”和“9”加减法的意义，在表达与交流的基础上，促进学生思考，发展学生思维，培养学生有条理思考和表达的能力。

教学重难点

重点：能正确计算得数是8、9的加法及相应的减法。

难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教法学法

   创设情境法、动手操作、游戏活动

教学准备

  课件、贴图

教学过程：

一、创设情境

1．师：同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀!

2．出示跳绳图。

(1)师：仔细观察这幅图，你都看到了什么?根据你所看到的内容，你都能提出哪些数学问题呢?

仔细看图，自己小声说一说。

指名汇报。(举例)

①有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?

4+4＝8

③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?

3+5＝8，5+3＝8。

学生说教师板书：

6+2＝8 2+6＝8 4+4＝8

1+7＝8 7+1＝8 3+5＝8

5+3＝8 0+8＝8 8+0＝8

把上面的加法算式读一遍。

(2)师：你能提出减法问题吗?试一试。

先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：

1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?

2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?

……

教师根据学生回答，板书减法算式。

(二)画一画

1．师：现在，老师想为你们引荐一位新朋友，你们愿意吗?

2．出示大象图。

1)这是谁?

2)出示：

大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?

3．组织全班交流。

(三)试一试

1．出示：

7+2＝□ 9-4＝□4+4＝□

6+3＝□ 8-5＝□8+□＝□

5+□＝8 □-4＝5 □＝1+8

学生独立完成。

2．全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□＝8 □-4＝5 □＝1+8

(四)练一练(第35页)

1．说一说，填一填。

看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。

全班订正。

2．口算第35页第2题。

学生都能算对。

3．数学游戏：凑成9。

每组准备1～8八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。

4．数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。

板书设计：

   跳绳（得数是8、9的加减法）

     得数是8                      得数是9

  8 7 6 5 4 3 2 1 0              9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

  0 1 2 3 4 5 6 7 8              0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

教学反思：

    本节数学课，用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，勇敢地试，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。

    在整个教学过程中，以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何观察、如何思考以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练习中的数学游戏和数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的积极性，使得课堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。

   在讲解“一共几个小朋友？”时，除了以上设计的三个说法外，还可以戴帽子的和不戴帽子的。讲完加法后让学生写出相应的减法算式，然后请学生说出算式的意思，而后让学生自己自己说出8的分解，顺理成章。

 

                                                 第七课时：《可爱的企鹅》教学设计

                                                              首案编写   牛月英

教学内容

     北师大版小学数学一年级上册41——42页。

教学目的

知识目标

学会解决简单的数学问题。

能力目标

巩固“8”和“9”的加减法。

情感态度价值观

引导学生感受数学、用数学的乐趣，培养学生积极的数学情感。

养成教育训练点：从小让学生养成善于观察，善于思考的好习惯。

教学重点

进一步熟练“8”和“9”的加减法，加深对加减法意义的理解。

教学难点

   迅速正确地进行8和9的加减法计算。

教学准备

   小图片、课件

教法学法

   创设情境法、动手操作、游戏活动

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、出示境图，介绍图中的景物。

2、观察图，你发现了什么？

二、讨论、解决问题

1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？

2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

3、学生独立做题。

4、集体交流反馈。

三、试一试，尝试练习

1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

2、完成表格的填写。

四、练习

1、口算，生独立完成。

2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。

3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

五、数学游戏

１、说清游戏的玩法。

２、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

板书设计

                  可爱的企鹅

                    5+3=8

                    8-2=6

教学反思

  “可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法(一)”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

   考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。

    本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。

 

                                                第八课时《小鸡吃食》

                                                    首案编写  牛月英

教学内容

  北师大版小学数学一年级上册43——44页。

教学目标

知识目标

结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

能力目标

学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

情感态度价值观

让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点

通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点

   认识相应的加减法算式之间的联系。

养成教育训练点：

本课的设计充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。

教学准备

   课件、学具、表格

教法学法

创设情境法、动手操作、游戏活动

教学过程

一、情境导入，揭示课题

同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

板书课题——小鸡吃食

二、动手操作，探究新知

1、出示情境图

请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？”这样的问题，教师相继板书。

师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答写出算式) 9+1=10     1+9=10

师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。

2、说一说，摆一摆。

鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？（学生动手操作，并和同桌交流）

师：谁愿意把你的想法说给大家听？

根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：

8+2=10     2+8=10      10-2=8      10-8=2

小朋友们真能干，想出了这么多种算式。

3、看这组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。

4、拨一拨，填一填。

学生先利用计数器自主拨珠，之后在小组内交流，最后完成表格。

三、儿歌激趣，升华情感

1、学儿歌

合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：《凑十歌》

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七好伙伴，

四六四六一起走，

五五伸出一双手。

2、手指游戏

师：小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。

师：我出9

生：我出1

师：9+1=10

生：1+9=10

师：10-9=1

生：10-1=9(同桌之间练习)

四、愉快活动，巩固新知

1、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。

2、机灵狗爬楼梯

小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。

机灵狗爬上第2、3、4……级呢？引导学生相继说出算式。

3、播放歌曲《小猫钓鱼》

机灵狗吃完午餐后加入到了小鸡们的行列，这不小猫咪咪也来凑热闹了，课件播放歌曲《小猫钓鱼》，听完歌曲，你有什么感想？我们做事一定要专心，这样才能把事情做好，老师相信你们一定能做到。

出示习题：请你来算算小猫钓了几条鱼。（学生试着说一说，并独立列式解答。）

找学生说计算方法和结果，教师课件演示。

4、猜猜淘气家的电话号码

师：玩累了，小动物们想去淘气家做客，但却不知道淘气是否在家，还是打个电话问问吧，可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码，我们快帮帮它们吧。课件出示七道计算题，得数连起来就是淘气家的电话号码。

5、拓展题

师:淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。（课件出示）

1+2+3+4+5+6+7+8+9

五、总结与评价

今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家分享你的快乐和收获吧。

板书设计

                             小鸡吃食

                            9+1=10

8+2=10

10-8=2

10-2=8

教学反思

    课本出示的主题图是左边有9只小鸡，中间有2盘鸡食，右边有1只小鸡跑着过来。主题图画得很逼真、很形象；小鸡，对于学生来说也是非常熟悉的小动物，从学生熟悉的生活经验出发，激发学习兴趣，使他们能积极主动的投入到数学学习中来，所以教学时，我根据教材，采用与主题图一致的课件来展示，让学生通过观察，说一说从图中得到什么数学信息？（“数学信息”是以后数学课中会常相伴的话语，在课堂上，我详细地讲解了“数学信息”就是从题目的文字或图中告诉我们的数据及其中的一些相互关系。）部分学生能举手说出自己从中得到的数学信息，而很多学生不举手，是看不懂？还是用语言表达不出来？我先请没有举手的小朋友试着说说：你从图中看到了那些数学信息？被叫到的学生站着回答不出来，“这么简单都不会说，是怎么啦？”我犯糊涂了，接着我又问：“从图中你看到了什么了？，”这下他开口说了，有小鸡，我接着追问：“你看到有几只呢？”“有9只，那边还有1只。”此时，我顿然醒悟，我面对的是一年级的学生，他们是从零开始的，问问题也应根据他们已有的实际经验和基础出发，同样的问题，通俗、生活化的问法，他就能理解。虽然，“数学信息”这词语我已解释过，接受新事物、新知识也需一个接受、消化的过程。教一年级我没经验，我想在以后的教学中，要多向有经验的老师讨教，在备课中要多去备学生，从学生实际出发，寻找适合学生的教法。

 

                                                       第九课时：《乘车》

                                                        首案编写  牛月英

教学内容

   北师大版小学数学一年级上册41——42页。

教学目标

知识目标

初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。

能力目标

学会解决日常生活中一些简单的教学问题。

情感态度价值观

使学生在学习过程中获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生间的感情，培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点

掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。

教学难点

    迅速正确地进行计算。

养成教育训练点

    养成善于观察、善于思考的良好习惯。

教学准备

   投影、小圆片

教法学法

创设情境法、动手操作、游戏活动

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示情境图，观察说说图的意思。

2、指名说一说。

二、学习讨论

1、模拟上、下车的游戏。

2、独立填写书上的空格。

3、指名说说你是怎么想的？

4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。

三、试一试

1、看清算式，说说先算什么再算什么。

2、用小圆片摆一摆，算一算。

四、练一练

1、说一说，算一算

（1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。

（2）列出算式算一算。

2、口算，生独立完成。

3、看图。

（1）数出△、○、□各有几个

（2）比一比谁比谁多（少）几个？

（3）填一填。

4、说一说，填一填。

（1）同桌两人看图说一说，填一填。

（2）集体讨论、反馈。

板书设计

乘车

2+3+2=7   连加

8-4-1=3   连减

    9-5+1=5   加减混合

教学反思

   本课的练习设计内容丰富、形式多样，利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境。练习1是基础，较简单，但我并不是一笔带过，而是充分加以利用，让它形似课中操而神依旧是本课重点；练习2利用学生好胜的心理，把原本粗糙乏味的计算设计成开火车形式的小组比赛，既激起学生的参与欲望，掀起高潮，又巩固了新知，回归本来目的；练习3大胆放手让学生合作完成，收到意想不到的效果，还有小组根据图意列出了更多的算式，真是意外的收获；练习4巧妙寓题于马戏情境中，用学生熟悉感兴趣的事物来指导学习数学知识。在整个练习过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在活泼、轻松的学习氛围中，有效地巩固连加、连减和加减混合的计算；集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。