立足校本 创新培训模式 打造一支高素质的教师队伍

-----兴隆台区 “十一五” 期间中小学教师培训工作经验总结

兴隆台区文教局    孙丽伟

教师队伍基本概况

兴隆台区现有小学8所，教师总数396 人，其中研究生学历3人，本科259人，专科110人，本科以上学历占教师总数的65%。专科以上学历占教师总数的93%。初级中学2所，教师总数182人，本科以上学历176人，占教师总数的97%。公办幼儿园1所，教师总数 49 名，专科以上学历 44 名的，占教师总数的90%。高素质的教师队伍是我区教育均衡发展的动力源泉和根本支撑，建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是我区教育工作的永恒主题。

五年来，在区委区政府领导下，在市教育部门的指导下，我们认真贯彻落实省市 “十一五” 期间中小学校长（园长）和中小学（幼儿园）教师培训工作指导意见的文件精神，培训按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的要求，以提高校长（园长）特色办学和教师的职业道德，教育教学水平为重点，坚持服务意识、质量意识，从实际出发，统筹安排、专业引领、按需培训，创造性地开展了师德教育和“新理念、新课程、新技术”培训，促进了校长（园长）和教师的专业化发展，提高了全区教师队伍的整体素质，推动了我区教育全面、持续、均衡的发展。在不断的探索和实践中，初步形成了我区继续教育工作的特色。

现将我区五年来继续教育工作和取得的经验汇报如下：

一、    落实“三项管理”，构建有效运行机制

1、落实组织管理

为使“十一五” 期间校长和教师培训工作开展得扎实有效，2006年初我区构建了三位一体的培训工作网络，成立了由文教局局长为组长的《兴隆台区中小学（幼儿园）继续教育工作领导小组》，主管教育副局长主抓继续教育工作，区教研室成立了研训工作领导小组，下设干训、师训部作为培训机构并与各学科教研协调研训工作。各学校（幼儿园）成立了以校长（园长）为组长校本（园本）培训工作领导小组。全区形成了以校（园）为本，研训一体，管训结合的培训体制。在管理运行的过程中，我们坚持以“上级对下级调控，下级对上级负责”为枢纽，实现“工作网络”的有效、有机的联结，提高了继续教育工作的整体功效。

2、落实制度管理

抓好制度管理是搞好校长(园长)、教师培训工作的保证，我区建立了保障制度，制定了相应的管理制度和考核办法，下发了一系列文件、通知。如《兴隆台区“十一五”期间教育干部培训工作规划》、《兴隆台区“十一五”中小学（幼儿园）教师继续教育规划》、《教师继续教育学习制度》《教师继续教育奖惩制度》、《教师继续教育考核细则》等，把参加继续教育培训,作为校长(园长)、教师年度考核的一项重要内容，并将其与校长(园长)、教师评优、评先、职务晋升挂勾。考核细则中对参加的对象、完成的学时、学分登记、考勤、考核等方面都进行了量化、详细的规定，操作性强。通过制度层面的奖惩和考核，使校长（园长）、教师培训工作步入制度化的管理轨道。

3、落实计划管理

为稳步推进全面实施我区“十一五”中小学（幼儿园）教师专业发展规划，认真抓好“十一五” 期间校长（园长）和教师培训工作的开展，使校长(园长)、教师们能提高认识，明确目标，区文教局每年定期召开会议，部署年度培训工作，区教研室每年定期召开会议，研究制定较为详细的培训工作计划，计划包含了指导思想、培训目标、培训内容、培训对象、培训方法、培训时间和期限、培训的组织与实施等。各中小学校（幼儿园）着眼改革，立足发展，制定培训工作计划，并尊重教师的个性，鼓励教师自我审视、自我设计，制定个人自身发展计划，与时俱进，走自身特色专业发展的道路。区文教局每2年定期召开学校继续教育工作检查评估现场会议。区教研室每年定期召开继续教育工作总结表奖会议，每次会议区文教局领导亲自到会作总结报告，通过检查评估，工作总结，经验交流等计划管理，不断巩固培训成果，深化我区教师继续教育工作。

二、加强教研室建设  充分发挥部门职能作用

1、加大培训投入，建立了现代教育信息化教师培训基地

为了充分发挥区教研室职能作用，确保十一五期间校长、教师培训质量，我区每年都加大培训投入，除了保证教研室研训工作经费到位外，不断更新完善区教研室教师培训基地条件，在第二小学建立多媒体大阶梯200人座位电教室，内配常规电化教学设备，建立了现代化教师教育技能培训专用计算机教室，60台计算机与局域网主控和卫星地面接收站连接.

在区文教局建立了教育教学信息网站，与基层学校联网，内配摄、录编系统，教育教学资源库：硬盘类、光盘类接近15000G，建立了教师继续教育远程学习与管理平台，并不断开发中小学教师网上学习资源，组织网络培训课程，开展网络备课、网上教研活动，大力探索视频案例的制作，为一线教师提供了系统的视频案例。区教研室建立了骨干教师教育博客团队，让广大教师积极参与并相互交流，吸引中小学教师参加网上培训学习。

2、加强研训教师队伍自身建设

五年来，区教研室特别注重加强研训教师队伍自身建设，制定了兴隆台区研训教师专业成长三年规划。主要措施：一是加强研训教师完成省市规定的必修课课程学习。二是积极组织研训教师参加省、市高级研修培训。“十一五”期间，平均每人每年接受超过40学时的高级研修培训。通过学习实现了两个转变，由传统教育观念向素质教育观念传变，由经验型向科研型、学者型转变。增强了三种意识—科研意识、质量意识、服务意识，对指导教师、教学研究发挥了职能作用。三是落实一项工作制度，即每人每年深入研训实验点校60天，教研抓课堂、科研抓课题、帮带抓青年教师。四是坚持“八个一”研修制度即教研员每学期：学习魏书生专著 ，分析一册教材，掌握一门技艺，培养一个典型，

帮带一名教师，研究一项课题，总结一条经验，推广一项成果。五是参加省市组织的各项学习培训，要求撰写培训学习体会。六是强化考核制度并与晋级评选先进挂钩。

五年来区教研室各项培训工作开拓创新，加强理论与实践相结合的探索和研究，坚持重实际务实事、说实话、求实效的工作作风，认认真真地抓落实，比较好地发挥了作为区域性，教育业务指导部门的职能作用。18名研训教师继续教育合格率达到100%，有12人获得市级以上荣誉称号。

三、改革创新校长培训工作切实提升校长的任职能力

校长是一校之长，是学校的组织者和灵魂。校长的教育理念在学校办学中起着至关重要的作用。我们在“十五“培训的基础上，根据全区教育发展的需要，在确保完成省市规定的校长必修课程培训的同时，把“尊重校长专业成长的自我发展取向”纳入到“十一五“校长培训工作中来，关注校长理念更新，结合工作实践的提高性发展，坚持以“创新培训模式，关注差异，实用实效，整体推进”的原则，安排校长和学校后备干部的培训工作。

培训的主要经验与特色是：

1、培训具有针对性、指导性  培训内容人本化

在十五期间的校长培训工作中，往往重视讲授，忽视校长的主动性学习，效果常常不尽人意。我们在总结经验教训的基础上，注意创新培训模式，使培训具有针对性、指导性，内容适合校长的实际需要，更具人本化。十一五期间每年在开班前，干训部门召开校本管理调研会，或深入各校进行问卷调查，了解校长希望学习哪些知识，有哪些困惑已久的问题。综合分析校长的问题后，结合当前教育改革的热点、难点问题，我们开设一些新的学习专题，组织校长在岗自学和网上学习，如：魏书生特色学校管理，素质教育与学生的个性发展、校园特色文化建设、学校问题诊断等，这些专题切合实际，深受校长和学校后备干部的欢迎。校长们通过在岗自学、网上与同行互动交流学习，结合自己的工作实际，都撰写了学习反思笔记。

2、参观考察经验式培训，培训视野现代化

“十一五”期间，区委、区政府提出了建设现代化教育的目标，因此，我们在中小学校长培训工作中，十分重视开阔校长的视野和办学思路，提供条件，积极组织，支持各校领导参加省、市组织的到外省市参观实践培训活动，引导他们了解教育改革的发展动向，学习外地先进教育理念，掌握了先进的办学方法，结合本校实际开展教育改革，以适应我区现代化教育发展的需要。在市教师进修学院协调下，落实“海外培训计划”，先后选拔张淑萍、庞艳华、徐庆华校长到发达国家进行教育考察，开阔国际现代化教育视野，正如庞艳华校长所说：到外国走走、看看、听听，大不一样，中外教育理念的“碰撞”，擦出我改革创新的智慧“火花”。

3、建立培训基地  学习  实践  交流培训特色全方位

十一五期间，我区校长和学校后备干部培训重心下移，选择具有可比性，管理理念先进、办学有明显特色的学校第一小学、第二小学、第三小学、兴隆中学作为校长、学校后备干部、教师学习、科研基地，充分利用一线具有实际管理经验、工作卓有成效、责任心强的校长为有效的培训资源，这样学有榜样，用有范本。

每年通过教育养成现场会、学校办学水平评估检查等多种形式，定期组织校长和学校后备干部到基地学校学习，干训部门提出明确的学习培训目标与要求，这样可以保证来自不同学校的参训校长在共同的学习需要，相同的学习环境下，进行不设防的交流、探讨，在不断的沟通、交流碰撞过程中来找到自身在学校管理中的弱点，找到学校中存在的问题，明晰解决问题的办法。我们在培训的最后一天，在文教局召开座谈会，每个校长作学习交流发言，他们分别从不同的角度，结合本次培训的重点，尤其是结合自身实际进行了充分的交流。通过交流，使参训校长开阔了视野，增长了见识，学到了平时集中培训所学不到的知识和管理经验，提升了校长的管理理念，为各位参训校长今后更好地开展学校教育教学管理工作提供了有益的帮助，部分参训校长还与培训基地学校建立了长期合作关系，在今后的学校管理中进行全方位的学习、实践和交流。

4、突出重点，进行创建校园特色文化探索性培训

“十一五”期间，创建校园特色文化是我区校园文化建设的重点工程。结合每年一次校长《创建校园特色文化》论坛活动，在每学期伊始，我们要求各校校长有明确的特色管理方向，全年要围绕这一方向，在教育教学各方面做精心安排和努力，年末，再通过校长论坛活动加以总结。几年来，我们通过创建校园特色文化探索性培训，全区校长日积月累，形成意识，内化为行动，各校的特色办学都渐以形成，促进了学校的发展。

5、 以各级领导检查、指导为动力，推动校长培训向高水平发展

在十一五期间，各级政府、教育行政部门领导多次来我区考察、指导教育工作，高度重视我区校长的培养培训工作，以多种形式表达他们对全区校长的关心、希望和期待，极大地推动了我区校长培训工作向更高水平发展。

6、建立有效地培训评价机制，不断促进校长培训工作。

“十一五”期间每学期开始，区文教局领导和干训部门定期下到学校，对各校的培训计划落实情况进行检查指导，学期中，对各校的培训工作进行跟踪评估，运用不同形式，对校长培训工作各环节进行测评，如个别访谈、设计问卷等形式，虚心听取参训校长的意见和建议，以便更有效的改进校长培训工作。每年区文教局对学校的校长工作，校长的自学情况，学校的发展，学校的环境建设等情况进行统一的检查验收，在每年的8月校长还参加继续教育考试。我区把校长和学校后备干部培训工作，与校长的选拔任用挂钩，把接受培训，作为校长选拔、聘任、晋级、奖罚的必要条件，并作为学校办学评估的依据。这些措施较好地促进校长和学校后备干部的学习和工作。提升了校长学校管理水平，也为校长后备人才打下基础。

2006年以来，我们先后从具有校长职业素养的学校后备干部中，把陈娜、陈雪等6位同志提拔到校长（园长）或副校长岗位上，这些年轻校长（园长）观念更新，勇于创新，初步形成卓有成效的办学特色，校园艺术化水平逐年提高。

四、以校为本  创新培训模式提高教师专业素质

（一）、立足教师专业发展，开展教育行为和教学能力培训

1、把师德放在教师培训的首位，多种形式开展全员性培训

在抓好省市规定必修课程全员培训的同时，我区一直把师德工作放在教师培训的首位，紧紧围绕“一心一意干教育，全心全意为学生”的师德培训目标，开展多种形式的全员师德培训活动。一是要求学校定期以不同形式，组织教师学习新《义务教育法》、新《教师职业道德规范》等法律法规，要求每位教师根据自己的实际情况制定师德学习提高计划，在学习过程中及时撰写学习体会，督促广大教师不断提高政治思想觉悟。二是区文教局相继制定完善了《教师行为十不准》、《师德师风督查二十条》等，每学期都与教师签订“师德承诺书”，开展“查、摆、议、改”等活动，提高师德素养。三是区教研室开展 “学习魏书生、树师表形象、做人民满意教师”等系列师德培训活动，评选师德标兵，学习优秀教师的先进事迹，让学生及家长参与师德问卷调查活动，真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感上。目前，我区教师都能按照师德规范严格要求自己，真正做到教书育人，为人师表。

2、为适应我区信息化教学需要，开展教师教育信息技能培训

从2005年开始，我区把信息技术培训工作作为一项重要内容，陆续开展英特尔未来和现代化教育信息技能培训，五年来，全区共有 267 名教师参加了培训并获得省统一组织的考试，获得“英特尔未来教育合格证书”和“辽宁省教育信息技能初级证书”。教师通过培训，能够将所学的教育信息技术知识用于自己的教育教学之中。为了巩固培训成果，我们确定兴隆中学为信息化教学实验校，于2009年和2010年，在兴隆中学召开电子备课和信息化教学现场培训会，通过总结推广兴隆中学的经验，使我区广大教师在信息化教学、电子备课、课件制作等方面都有了较大的提高。目前全区教师基本上掌握了计算机的应用技术，多数教师能熟练进行打字、排版、课件制作、能上网查询资料，网络备课、网上教研活动以及成绩分析统计等，兴隆中学的信息化教学，走在了全市的前列。

3、以科研课题牵动，开展教育科研培训

   教育科研是学校工作的重要方面，把继续教育工作与教育科研有机结合，不仅能提高继续教育的实效性，同时也能提高教师的科研能力。2008年在我区全面开展“有效教学行动策略研究”的背景下，每学期召开一次课题组长例会，了解课题研究进展情况并提出意见和建议，对课题组成员进行科研理论学习辅导，提高实验教师的理论水平。通过定期召开课题研究分析会培训形式，交流经验促进提高。在“课题申报—研究计划—阶段总结—课题结题”各环节均实施全程监督管理。科研工作真正做到“三落实”，即落实课题，落实人员，落实时间；实行“三评比”，即每年一次论文评比，每阶段一次科研成果评比，每年一次优秀课题组评比，借助科研项目或科研活动推动教师学习钻研，自我提高，使教育科研培训真正落到实处。

（二）统筹优先培养，加强校本专项培训

1、创新培训载体，加大骨干教师培养力度 

    骨干教师是学校的精英，是学校的重中之重。我们加强了对骨干教师的培训，实行“以评促培，管培结合，优先培养，动态管理”的运作模式，主要做法是：

   （1）、搞专题研究，促骨干教师个性化发展

    根据骨干教师自身的特点，抓住优势、集中力量，重点指导，这不但符合骨干教师培养的原则，也有利于骨干教师的迅速成长。为此，我们采取课题牵动、专项研究的方法。即每名骨干教师结合课改和学科教学确定一项课题，也可联合其他人共同研究，培训部门将课题相近者组成一个研究小组，强强联手，在教研员的参与协调下定期研讨交流，互相听课，切磋教法，共同提高。目前我区共有这样的课题研究组７个，不定期的开展学术交流，深受骨干教师的欢迎。如区小、裴家小学、东跃小学、瀚新小学共同研究的“课堂合作学习研究”取得了较好的的成果。多数教师根据自我研究写出了颇有见地的文章，在学术年会上交流，在报刊杂志上发表。　

（2）、参观学习，开阔视野，发挥示范作用。

    在骨干教师培训中，结合课改，多次组织教师外出学习，中小学每个学科平均每年组织骨干教师外出学习2次，返校后，外出教师要向校内教师做展示汇报，上模拟课，发挥示范作用。

（3）开展评选学科带头人活动，培养拔尖人才

通过开展评选学科带头人活动，培养拔尖人才。十一五期间培养国家级骨干教师2人，省级学科带头人1人，省级骨干教师11人。盘锦市名师2人，盘锦市首席教师1人，市级学科带头人 22人，区级学科带头人47人。

（4）、开展“送教下乡”活动，发挥骨干教师师范辐射作用

   在市、区学科带头人、优秀骨干教师中，我区一直坚持开展一年一度的“送教下乡”活动，骨干教师异地上课，用它校学生，用它校设施，为骨干教师基本功的展示提供充分的空间。课后讲课教师向听课教师汇报讲课思路，解答听者问题，很受送教学校的好评。许多教师现场与讲课者结成帮教对子，讨教咨询。5年来有75人参与送教活动，讲课100余节，专题辅导50余次，教师听课1000余人次。充分发挥了骨干教师示范辐射作用。

（5） 对骨干教师采用动态管理、实行年检制度

   按“十一五”培训规划，我区已建立起省、市、区骨干教师队伍，国家、省级骨干教师15人，占全区教师总数3％，市骨干教师61人，占全区教师总数10％，区级骨干教师120人，占全区教师总数20％。对各级骨干教师采用动态管理、分级培养的培训方式。对区级骨干教师实行年检制，将有能力、有业绩的教师补充进骨干队伍，淘汰不符合标准者。每年，文教局通过多种形式宣传先进骨干教师的事迹，交流他们的成功经验，使大批骨干教师迅速成长起来，带动了我区教师队伍整体素质的提高。

2、突出核心，加强班主任教师培训

     班主任的素质直接影响我区教育的健康发展。加强班主任队伍建设是我区十一五教师培训工作的重要内容之一。我们主要采取以下措施加强班主任教师培训：

(1)、开展班主任教师教育故事演讲培训活动。

坚持开展一年一度的班主任教师教育故事演讲培训活动。活动都是从学校开始，层层展开并不断创新，如2009年3月份，我们创新了培训形式，组织学校以教师个人亲身经历的案例演讲形式，开展“班主任话细节”故事讲演，交流班主任工作经验活动。全区多数班主任参与了此项活动。4月7日，在文教局召开了“兴隆台区班主任教育故事演讲会”，来自区中小学十八名班主任做了演讲。其中王秋菊、刘建平、吴静、高云琪、张超5名教师参加了全市班主任故事演讲，取得了好名次。

（2）开展“中小学优秀主题班（队）会 ”展示活动

“十一五”期间，我区一直坚持开展一年一度班主任教师“中小学优秀主题班（队）会 ”现场观摩培训活动

(3)为班主任教师提供学习机会，学习先进的工作经验

    组织班主任教师,学习先进班主任的工作经验。2007年5月以来，区文教局先后组织全区班主任教师聆听全国著名教育家魏书生、窦红梅等班主任工作经验报告会，举办本区优秀班主任教师庞艳华等班主任工作经验交流会。每次报告会后，要求各校组织教师就学习先进教师的工作经验，结合本岗工作交流感想和体会。为了使年轻班主任尽快成长，我们为年轻班主任教师提供一切可能的机会外出学习，省市有关部门组织的无论是心理方面的还是德育方面的培训，我们都会选派班主任教师参加。

（4）、组织百名教师参加 “知行中国”小学班主任教师远程培训。

2009年“知行中国”全国小学班主任教师远程培训是教育部下发的国家级培训项目，区文教局领导给予了高度重视。召开了培训动员大会楚新红副局长到会作了动员报告。2009年7月至11月我区组织105名班主任教师参加，这项培训，时间长，任务重，但105名班主任来十分珍惜难得的学习机会。不仅认真聆听专家的讲座，还在网上与全国各地的班主任教师交流。学员在日志中写道：通过网上班主任培训学习，使我受益匪浅。真的觉得有一种相见恨晚的感觉，我做了二十年的班主任，案例里的问题也是我常要面对的问题，对于这些问题我也和案例里面的老师一样迷惘困惑，有时不知所措。这两天听专家的指导真的是豁然开朗。通过这次培训，我收获不少。通过和名师学习以及和大家一起交流，了解了在平时工作中，遇到普遍问题和特殊问题如何处理的方法。感谢上级领导给我们创造了交流、学习的平台

这次培训，我区的105名班主任全部完成了培训任务，获得国家颁发的“知行中国全国中小学班主任教师培训合格证书”。丛昕老师获得优秀辅导教师称号，王秋菊等五名教师提交的作业被评为优秀作业。二小、三小有三个班级被评为优秀网络班级。徐英雪被评为“知行中国”风范人物。

3、分层培训，加强对新教师的培养

“十一五”期间，我们一直把新教师的培训作为教师培训的重点，对新教师的培训，体现在每年的师训工作计划中，要求教师所在学校要制定新教师培养使用计划。作法如下：

（1）、明确职责，以老带新，以优带新

    新教师培训不但是教研室研训的责任，更是学校的责任，为此区培训部门在做好新教师培训规划、组织管理、专题辅导、考核抽查的同时，更要求学校做好新教师培训计划、建立档案传帮带、实践指导、考核验收工作。如：第六小学在培训中为新教师制定了一年适应、二年胜任、三年骨干的培养目标，三年接受新教师6人，其中4人成为区校骨干教师。第一小学在培训中通过签订带教协议，实行“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，让骨干教师指导新教师备课——听课——评课——总结等，提高了新教师的教育教学能力。

（2）、搭建学习平台，案例观摩指导

为帮助新教师成长，区教研室把培训课堂设在评优课、骨干引路课、优秀示范课、优秀录象课的课堂上，通过听课、讲课人自评、研训教师剖析讲解、新教师研讨等方式掌握课堂教学的基本方法、新教学理念、了解盘锦教学模式在课堂中的运用。每名新教师在培训期间都接受十节以上区级师范课讲解培训。每年十一月，举办“创新杯”新教师教学大赛活动。为教师创造展示学习机会，积累丰厚的专业理论素养。新教师在观摩、分析、学习、实践中提高和成长。通过培训，提高了新教师的教育教学能力，使之树立了正确的教育观和教学观，能很好地完成教育教学工作。

（3）、以考代培，促进新教师成长。

为了加强对新教师培养，从教师的专业素养、教育教学工作、师德修养、教研成果等方面，对2006年之后参加工作的46名青年教师进行考核，通过考核，促进青年教师在岗提高。在考核中，方案、标准、方法、人员明确，经全体研训教师和学校的共同努力，对青年新教师完成了说课、讲课、理论、综合实践四项考核。以考代评的方式，极大地激发了新教师学习的自觉性和主动性。一批新教师脱颖而出。

4、加强校本培训的指导与管理  创新校本培训模式

校本教研是立足于课堂教学实践的岗位培训，创新有效的校本教研模式是提升教师素质，提高教师实施新课程能力的基础。“十一五”期间，区教研室注重各校校本教研模式的创新指导与管理，在第一、二、三小学，兴隆中学建立了校本教研实验点校，经过几年的不断探索与研究，形成了具有我区特色“问题——设计——实践——反思” 的校本教研模式 。兴隆台区第三小学孙丽伟校长，把校本教研模式的创新工作，纳入校科研专题进行研究，取得了显著成效，2008年5月，市教师进修学院小教部，在该校举行全市教学观摩大会，唐采荣副校长作了第三小学校本教研经验报告。受到与会领导和教师的高度评价。

5、开展“五个一”学习 活动，巩固培训成果。

在“十一五”期间，我们要求全区教师，每周一篇课改日记，一篇（300字以上）教学反思、每月一个教育教学案例、一篇精品教学设计，每学期一篇课改总结。“五个一”学习活动促进了教师专业化发展。

五、继续教育工作结硕果，整体办学水平上台阶

“十一五”期间，我区教师继续教育工作在各级领导关心指导下，取得了丰硕成果，全区教育发生了喜人的变化

1、教师队伍整体素质大幅度提升

全区中小学（含幼儿园）教师学历与“十五”相比有大幅度提升，师德年度考核合格率达到100%，继续教育合格率达到100%.计算机一级合格率100%,二级合格率达占年龄段教师98%。五年来共有 267 名教师参加英特尔技能及教育信息技能培训并取得合格证书，占年龄段(男45周岁以下，女40周岁以下）教师总数90%，英特尔及教育信息技能培训覆盖全区，极大地促进了我区信息化教学的开展和现代教育信息技术在教育教学工作中的应用。

2、师德修养、学校管理、班级管理、教学改革显著提高

全区校长、教师教育教学改革的热情空前高涨，对提高自身素质的提高迫切，参加培训和自我学习感到前所未有的积极、主动，专业水平得到发展，在师德修养、办学水平、学校管理、班级管理、教学改革等各方面都有显著提高。涌现出一批名师，名校长、学科带头人、师德标兵和优秀班主任。

    十一五期间孙丽伟、徐庆华荣获市级名校长，庞艳华荣获市级名教师、省级学科带头人，顾桂枝、孙晓健荣获省优秀教师，王秀梅等22名教师荣获市级学科带头人，李春清等15名教师荣获市级师德标兵，王秋菊等18教师荣获市级优秀班主任称号。

3、经验交流，精品课展示，教育教学科研成果多

  十一五期间我区承办市教学观摩、经验交流会12次，接待外市教育观摩团21 次。2007年6月国家教育部长周济来我区考察教育，对我区素质教育取得的成果，给予了很高的评价。2008年我区以高分数通过省双高普九验收。

   十一五期间我区教师在全国教学艺术、三大流派同堂异构精品课展示11人次，获得国家级优质课34节、省优质课54节、市优质课93节，市以上优秀教学设计、课件372人次，参与市以上课题研究300多人，13项市级以上科研立项课题获奖。在市级以上公开发表87篇，在市以上教师素质大赛中有68人获得名次。区第一小学李凤华老师公开出版了自己的著作《用硬笔写唐楷》全国发行近8万余册。

4、新课程教育理念在课堂教学中得到落实

目前，我区教师普遍重视学生创新精神和实践能力培养，引领者、合作者，参与者教师的教学行为已经形成。教师课堂教学，重视与生活、社会、科技的联系，魏书生倡导的课堂教学十项要求，新课程倡导的学生自主学习、探究性学习、学生发展性评价等在课堂教学中得到落实。

5、特色办学效果显著

    区第一小学，第八小学创建校园艺术教育打出品牌，2006年以来，两校累计有1100多名学生在各级各类艺术比赛中获奖，100余名学生通过省级以上器乐、书法等级考试，为上级艺术院校输送100多名优秀学生，在盘锦市历届艺术节比赛中，舞蹈队、合唱队、器乐队均获得一等奖；区第一小学舞蹈队， 2007年参加国家级比赛获得金奖并参加了中国教育电视台春节晚会的录制，2008年又参加辽宁教育电视台春节晚会录制；音乐三队四次代表盘锦市参加省级比赛均获得一等奖；在盘锦市庆祝教师节、儿童节等演出的舞台上均有该校学生的身影。

区第三小学校本教研打出品牌，建立了问题——设计——实践——反思的新型校本教研模式，创新了具有本校特色的“三段六步”新课堂教学模式即“复习旧知，检测预习；明确目标，出示提示；学生自学，教师指导；汇报交流，师生互动；教师点拨，引导发现；测评总结，完成作业”。此模式的实施,改变了陈旧的教师一言堂局面，课堂上倡导学生小组合作学习，特别强调发挥学生的主体作用，预习检测、学生自学、互测总结等教学环节的操作，使学生真正成为课堂的主人，区教研室将此模式进行了全区推广，魏书生民主与科学的教育思想深深扎根于我区教师教育教学之中。

区第二小学创建温馨和谐的校园环境，体育、艺术“2+1”工程打出品牌。通过合理规划，改变了学校的面貌，校园布局合理，体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容的名人画像、名人名言等，环境优美，景致宜人，设施齐备，功能齐全，形成了积极向上的校园文化。全面实施体育、艺术“2+1”工程。认真挖掘教师潜能，突出学生兴趣和特长的培养，通过课内外结合的方式，真正实现“人人有项目、班班有特色、学校有亮点”。学校获省消防示范校、千校万人大会操”先进单位，市美育先进单位、市体育特色项目学校、青春健康教育示范单位等荣誉称号。

六、存的问题与改进措施

我区教师培训工作虽然取得了显著成果，但仍然存在许多不足，如：我区绝大部分教师充分认识到自己参培的重要性，但个别无需职称晋升动力的老师则有点懈怠。没有形成继续接受教育的观念。个别学科过多地重视短视的补缺性的培训，而有时忽视了教师自身发展的情感需求，教师也渴望改变自己现在的职业现状，要求获得更多的自主权，获得自我满足与自我实现的需求，一些短视的补缺性的培训，使老师培训缺乏生命力与吸引力，这必然造成老师参加培训的被动性，使自身的发展陷入两难境地，从而失去对教育事业的积极性创造性，老师培训失去生命力和色彩，、、、、、、、、、。基于上述情况我们要继续转变教师培训观念。使教师逐渐认识到教育同其他职业一样，是一种学习的职业，从业者从职业生涯中至始至终都要有机会定期更新和补充知识、技巧和能力，应把接受继续教育培训纳入职业生涯规划与发展的重要组成部分。树立先进的教师培训理念，转变观念是实现教师培训高效、快速健康发展的重要前提和基础。优化教师培训课程体系，更多的关注教师的可持续发展、让教师更多的了解现代教学论的流派和实用的教学模式、强化教育技术培训、磨练教研论文的写作能力、学会创造性的思维和有效的学习方法。

我们清醒地看到教师队伍建设中的不足，路漫漫其修远，我们一定会以百倍的信心不断地克服前进道路上的困难，在“十二五”期间，朝着打造一支人民满意的现代化教师队伍方向努力奋斗！

回顾过去，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍；我们坚信在各级领导的重视下，广大教育工作者的努力下，兴隆台区的教育明天会更加美好！

2011年7月