“父母好好学习，孩子天天向上”这句话不知何时成了有志于“做个好妈妈”的妈妈的座右铭。我当然也属于其中一份子，一旦有空就看育儿、教育书籍，泡育儿论坛，育儿群，“海学苦练”。也因此接触到不少的老师、妈妈，才猛然发现，同样是“好好学习”，理解千差万别，在“学什么”上也是万别千差，最后状态各异，并且很多“妈妈为此苦不堪言”。

     这是怎么回事呢？我一边思考怎么回答焦急的妈妈急需要解决的问题，一边回忆自己的“学习”历程，发现很多妈妈进入了“好好学习”的误区：

    一.被“教育砖家”误导，进入他们的“思维怪圈”。

    儿子在幼儿园的时候，我接受过一家知名早教中心的体验课邀请，上了一节课。儿子在教室上课，机构的负责人则在另一个房间给家长们上课。

    我印象最深刻的也是主讲人第一问题：未来需要什么样的人？之后她通过片子里比尔盖茨、李嘉诚的话来说明未来需要创新型的综合人才。这话有什么问题吗？没有问题。但是，她的思维有问题。为什么？她已经给父母的思维下了一个框，你培养孩子的目标是按照比尔盖茨、李嘉诚的对员工的要求来培养，对你的心理暗示上，已经帮孩子设定了一个天花板——适应现阶段大老板的用人标准。

     我拒绝他们帮我给儿子设定“标准”。于是，给儿子上课的老师和我一对一沟通，说到：现在的孩子一个比一个优秀。如果你的孩子表现力不行，那么很难得到老师的关注，这样的情况，你怎么想？切中要害了。从我的成长过程来看，受到“关注”确实容易获得更多的锻炼机会，更多的锻炼机会意味着有更多机会挖掘潜力。我内心开始挣扎了，很想在儿子的表现力培养上“做足功夫”。

    可是，儿子爸爸沉默，儿子反对。一直表现羞怯的儿子，开始给老师讲地图，中国地图，北美地图，讲地图上的航线……

    这一系列谈话和动作让我有时间想到：表现力不仅仅能说会道，也不是在台上又唱又跳，很多时候，或者反应是台下操纵木偶的那个人在策划操控方面的能力。既然没法做木偶，我就做幕后的人，又为何不可？

     类似的“思维怪圈”随处可见，因为“砖家”总是会列举社会上有影响力的人的话来说明问题。其实，他们不是真的认为你的孩子是培养成比尔盖茨、李嘉诚的优秀员工的材料，也不是想把你的孩子培养成比尔盖茨、李嘉诚的优秀员工，他们只是有信心让你进入他的“思维定式”。

    二.被朋友的“苦水”吓倒，进入“要想给孩子一碗水，必须自己要有一桶水”的“拼妈”状态。    

     朋友和我聊天，说到上小学的孩子，“苦水”就出来了：现在做妈妈的和我们小时候不一样啊，每天要和孩子一起学习，辅导作业，基本上是从头学一遍。不学还不行，现在小学的题又很难，大人都不会做……孩子们有都自信得很，问他们班谁是第一名，他们都说自己是第一名……老师也要求家长要辅导检查……

    这是无端的“恐吓”，可是忍不住就想：“人家辅导，我不辅导，那我家孩子跟不上怎么办啊？”于是，开始读教材，看教纲，做教辅，拉着孩子一起忙。自己忙得晕头转向，有时候孩子还不配合，只能是急火攻心。

    一番挣扎后，终于突破“思维怪圈”，最后选择“好好学习”科学的教育观念——做孩子成长路上的基石：   

   一.突破“砖家”给予的思维怪圈，建立自己的教育自信。

  1.“砖家”自己是否是满足自己说的“标准”的人呢？如果是，那么，他为什么不是在自己举例的那个领域里的高人呢？如果不是，那么他凭什么能把我的孩子培养成满足他“标准”的人呢？

结论显而易见。虽然他不是标准，但是他对培养你的孩子成为“标准”有信心。那么，我们自己是否也可以建立“自己不会不能，但是孩子能”的信心呢？

 2.比尔盖茨、李嘉诚的员工有多少个是经过这个机构受过教育呢？这个机构培训过的孩子现在有几个是某领域的成功人士呢？

毫无疑问，他没有数据。

 3.从机会成本看，如果我的孩子不能成为他们的员工，但是却有了成为这样的“企业家”的机会。

 4.换个角度说，企业家是创造了很多的财富，但是他们也都要吃饭不是，咱们不去给他们打工，我们可以去做个农场主赚他们的钱呢。

 5.站在一生50年的长度来看，几岁只是很小的一部分，现在就给孩子一个标准公式去训练，表面看是给孩子一个长远的未来，实际是不符合客观规律的。  

二．善意理解朋友的“苦水”。

其实朋友是在说自己“很能干”，家里要照顾孩子，工作上还那么井井有条。在向你炫耀自己的孩子很有自信，养育孩子的过程中收获的不仅仅是孩子的成长，还有自己知识的温故知新。

她也在提醒你要多向她请教育儿心经，但她绝对不是说“你也要和孩子一起从一年级教材开始学，孩子学到哪里你就要读到哪里，如果孩子读到博士，你得先读成博导。”

如果她真的是说你“要有一桶水”，也是指你思维的宽度和高度，你的思考方式；你对孩子的了解程度，对孩子的影响力，对孩子的认知和思考的启发；你对学校教育不足方面的认识和补充措施；而绝不是课本知识的掌握程度。