简约高效课堂磨课总结   

    开发区名师工作室为加快青年教师成长的步伐，导师雷老师精心组织了这次打造简约高效课堂的磨课活动，通过磨课使我明白了团队的力量是我们进步和能力提高的源泉。在磨课期间，雷老师和数学组14位教师一起制定磨课计划、制定观察点、网上备课、网上交流、集体磨课等活动，在这个过程中，付出的是认真和努力，收获的是成长和快乐！

   《小数的初步认识》是一节概念课，是学生第一次真正接触到小数，它是在三上学分数的初步认识基础上的。本节课重点是认识小数（包括各部分名称），小数的读法和写法（要讲清整数部分的读法和小数部分读法的区别，即讲出计数单位，如“48.48”读作“四十八点四八”，其中“十”是计数单位。）这一难点的突破。

   本次磨课，让我感触较深的有这样几个地方：

   首先，基于生活经验，初步认识小数，焕发了学生的生活经验，以生活中熟悉的家居情境引入，不仅让学生感受到小数产生的必要性，而且也为小数含义的理解做好铺垫。导入时，黄老师引导学生回顾了所学的数：整数、分数，从而引入小数，让学生尝试着读，然后讲解读法，使学生由旧知引入，建立了新旧知识间的联系。黄老师在帮学生理解小数各部分的意义时，以自己的身高1.71米为例，用米尺，借助肢体语言把1、7、1各表示什么，及时的运用米尺让学生来理解7表示的是7分米，即在以米做单位的时候小数点后面第一位表示的是分米，小数点后第二位表示的是厘米。讲解的非常到位，这是本节课的一大亮点。

    其次，以“米”为单位具体量深入理解小数的实际含义，对学生深刻理解小数的概念发挥了重要作用。出示一米长的尺子并平均分成10份，指着第一份问：这是多少分米？是多少（）米，还可以用小数怎么表示？引导全体学生说出，1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。接着，教师放开了，让学生在米尺上找出还可以找出几分米，也用上这个结构说一说。在这个基础上，教师引导学生共同归纳：现在仔细观察这些分数和小数，他们有什么共同的地方？初步得出，分母是10的分数，把它们叫做十分之几的分数，可以用一位小数表示，分母是100的分数，把它们叫做百分之几的分数，可以用两位小数表示。这种方法好！

    总之，黄老师完成带领学生逐步认识小数，学生的这一学习过程是主动的，学生活动次数较多，老师提出的问题能激活学生的思维，整个教学流程清晰，重点突出，难点得以突破。但学生的参与面较小，要兼顾后进生，给他们创造参与的机会，这是我们今后都要提高的一方面。

    通过这次磨课，我深深体会到：磨课路的方向是在靠近学生。学生是课堂的主角，一切设计理念都要为学生更好地发展服务。当你的课堂与学生融入一体，课堂才会有效，课堂才会生动。我们都有为学生的精彩而喝彩的美好回忆。在今后的工作中我们会继续努力。