《里程表一》教学实录

教学目标：

1、利用新的计算方法解决火车里程表中的实际问题。提高获取 信息能力和应用意识。

2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决问题的经验。

3培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的学习习惯。 六教学重难点：

 重点：能正确计算，掌握减法的计算方法。 

难点：运用新的计算方法，解决一些简单的实际问题。

 教学准备：课件

教学过程：

 一、  创设情境，引入新知

师：同学们，今天老师想让你们看一样东西，你们想看吗？

生：想看。

师：那好（出示课件）谁知道这是什么？

生：里程表

师：板书课题 里程表（一）。 

二、自主探究，学习新知。

 1、让学生读懂里程表

师：谁来说一说从表中获得哪些数学信息？

生：北京—保定有146千米,北京——石家庄有277千米，北京——郑州有689千米，北京——洛阳有813千米，北京——西安有1200千米。

师：请你们在书中用铅笔标一标每个数据表示的路段。

生：动手操作后再彼此交流

师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？

生：保定到石家庄还有多少千米？

生：保定到郑州有多少千米?

生：813-689求得是哪两个城市之间的里程?

……

2、师生共同解决问题。

师：今天我们就选一个问题来用以前的计算经验来解决。 

课件呈现问题：“保定到石家庄有多少千米？”

师：请同学们从铁路图中找出相应的路段。

生：在路线图中画出来。

师：谁来说一说对于这个问题你打算如何去解决？

生：从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米，保定到石家庄的里程就是用北京到石家庄的里程减     北京到保定的里程，结合路线图指出相应部分。 

师：引导全班画线段图。

生： 动手画线段图

师：请你们算一算，指名列式并板演计算过程。

生：板演。

师： 我们在解决问题时要先找相关路段（已知长度的）再分析关系，最后列式解答。 

师：刚才已学会了解题的方法，相信大家一定会自己解决问题了，想不想试一试？

生：想。

3、让学生独立解决问题。  

保定到郑州有多少千米？（课件呈现）

 师：请你们先在铁路图中画一画，算一算。

生：动手画，师巡视、指导。

师：谁来说说自己的解题思路，也就是说自己在解题时是怎么想的？ 再把计算结果说出来。

生：已知信息：北京到保定146千米，北京到郑州689千米，要求保定到郑州的里程就是用北京到郑州的里程减去北京到保定的里程。 

师;根据学生的汇报板演689-146=543（千米）。 

师：从图中可以直观看出，求保定到郑州有多少千米，就是用北京到郑州的里程减北京到保定的距离。 

4、813—689求的是哪两个城市间的距离？（课件呈现）

师：请同学们画一画，说一说。学生独立完成，小组交流。

师：哪位同学说一说你是怎么想的？

生：813千米表示北京到洛阳的里程，689千米表示北京到郑州的里程。所以813-619就是求郑州到洛阳的里程。

 三、巩固练习。

 1、练一练1题（课件呈现）让学生动手画一画，独立完成，彼此交流。

2、指名板演，集体纠正。 

3让学生画线段图理解，独立完成。师巡视指点。

四、板书设计：                              

  里程表(一) 

277-146=131（千米）     

答：保定到石家庄还有131千米.。 

689-146=543（千米）