《歌手大赛》

教学目标：

1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

教学重点、难点：

教学重点：正确进行小数加减混合运算。

教学难点：小数加减混合运算的顺序。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？

二、探究新知

1、提出问题

（1）出示两位选手的歌唱得分

五号选手 九号选手

专业得分 8.55分 8.65分

综合素质得分 0.88分 0.40分

总分 9.43分

（2）学生收集信息

（3）学生提出问题

师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？

谁的总分高呢？高多少？

2、解决问题

（1） 估一估

估一估谁的总分高一些？

学生估计，教师强调一下估计的方法。

 （2）算一算

要想算出准确的结果怎么办？引导学生认识：要通过算一算才知道。

学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。

（3）全班交流

让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）

一、 8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）

   8.65          9.4 3

＋ 0.40       － 9.0 5

   9.05          0.3 8

二、              三、

9.43-8.65-0.40        9.43-（8.65+0.40）

 （强调：第二、三种解决方法的运算顺序。）

3、课本18页试一试的第1题（学生独立解决）

 4、小结：

（强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的）

三、实践应用

 1. 完成书中19页练一练的1题

 2. 完成书中19页2题的左边的三道题。

四、全课总结。

这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？

教学反思：

  在教学中，我主要是让学生在“提出问题---解决问题---实践应用”的过程中学习巩固新知。

  在教学中，对于学生出现的不同算法，我及时引导学生对不同算法进行归纳、提升，而且对于问题我让学生发现两种算法的运算顺序不一样。通过学生的自主交流认识到：小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序是一样的，有小括号的要先算括号里面的，没有小括号都是按从左往右的顺序计算。

 通过练习的情况来看，本节知识点班上绝大多数学生都已掌握，但部分学生计算不够认真，没有养成检查的习惯，出现一些错误，还有待于课后多加练习。