学员姓名

冯海云

性别

女

民族

汉

参训学科

小学语文

年    龄

40

学   历

本科

毕业院校（时间）

中央电大2006.7

教    龄

20年

从教学科

语文

学    段

小学

职    称

小学高级

行政职务

教师

兼任学科

校本

邮    编

301700

电   话

15222808982

电子信箱

Lcc720816@163.com

工作单位

武清区杨村七小

工作岗位

教研员（   ）教师（ ∨ ）管理者（    ）

单位地址

天津市武清区杨村第七小学

参训级别

市级（  ∨ ）  区县级（    ）

导师姓名

刘英

工

作

学

习

简

历

学习经历

1991年7月毕业于武清师范学校                     中师学历

1999年7月毕业于天津师范大学小学教育专业         大专学历

2006年7月毕业于中央广播电视大学教育管理专业     本科学历

2007年1月参加天津市语言文字培训中心普通话培训   获得二级甲等

2007年12月参加天津市第九届中小学青年班主任研修班学习取得结业证

2011年7月参加中国德育与班主任培训并取得结业证书

工作经历

1991年8月至1993年7月于武清区上马台小学        任教师

1993年8月至2001年7月于武清区大黄堡乡小学      任教师

2001年8月至今于武清区杨村第七小学               任教师

学

术

荣

誉

成

果

荣誉

奖励

做课

2010年11月被区教研室聘为教改成果论文评选专家评委；

2010年12月被区教研室聘为教育创新论文评选活动专家评审委员；

2011年9月获区级优秀德育教师；

2010年12《诚信—人的第二生命》获国家级三等奖；

2011年2月《珍惜生命谨记安全》获国家级二等奖。

论文

科研

2010年11月《激发学生阅读兴趣培养良好的阅读习惯》

2010年12月《挖掘学生内在潜能培养自主创新精神》

2011年8月课题《小学语文阅读教学有效策略的研究》市级立项

2011年8月国家级课题《班级文化建设与养成教育》结题

自  我  评  价

1.您认为在教学中，是否已经形成了自己的教学风格,表现在哪些方面？

我的语文教学基本形成了自己独特的风格，具体表现在：我在语文课堂上不仅传授教学大纲规定的课程知识，而且不定期地传递着兴趣、理想、态度、情感、信念等“看不见的课程”。

2.您最欣赏哪种教学模式（或教学方法），举出自己在实践中的成功案例。

我最欣赏的教学模式：预习生疑——合作研讨——拓展交流

如：我在教学“《学会看病》一文时，先检查学生预习情况，让他们自由提问，学生可能会提出：“从儿子出门的那一分钟起，妈妈为什么后悔呢?”“为什么说时间是艰涩的流动呢？”“母亲为什么说他是给儿子雪上加霜？”等 。然后，我按照学生生成的问题往下进行。先组织学生认真读课文，读完之后小组内交流。”（给学生大约15分钟的时间）最后全班汇报，进行拓展交流，这样

预习奠定基础，精彩未曾预约，课堂的探究生成让语文教学充满活力，更具有魅力。

3.在课堂教学的各个环节中，您最擅长哪个环节的教学，举出成功的案例。

我擅长导入环节，如《西江月•夜行黄沙道中》采取“激趣设疑入境”的方法导入，（1）词是人类最值得世代相传的精神瑰宝。相信你们一定也积累了不少。请接受老师的挑战。接着师出示诗词卡片，生接下句。（2）课件出示：a辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》，并配上一段描绘古战场的音乐和画面，请生谈感受。b《清平乐•村居》配上清新悦耳的江南丝竹曲。与前者比，你有什么不同的感受？（3）师：同一个词人，写出了两种风格迥然不同的词。辛弃疾不愧为人中之杰，词中之龙。他一生虽征战沙场多年，但他更喜恬静、温馨的田园生活。让我们赶快走进课文。

4.在各种课型教学中（如新授课、复习课、实验课等），您驾驭最好的课型是什么？

我驾驭较好的课型是新授课。

5.您在处理课内外资源方面，有哪些成功的探索，积累了哪些课程资源?

在处理课内外资源方面我坚持做到让学生走出课堂，走进大自然，去观察、触摸、感悟自然，创造性地开展各种活动去学习语文，从而使学生的阅读、习作、口语交际能力都有所提高，激起了学生强烈的学语文、用语文的兴趣，提高了语文素养。

    我积累了大量课程资源，如：图书、报刊、杂志、音像资料等。

6.您制作和使用的教学课件有哪些，自己制作的哪个课件体现了您的最高水平？

我制作和使用的教学课件有：ppt、flash、authorware等，其中课件《太阳》、《登山》和《凤辣子初见林黛玉》分别获得区级奖励。

7.对照课改纲要关于改革教学方法与学习方法的要求，您认为自己在教学中的薄弱环节是什么？

    阅读教学中学生读书感悟少，教师的提问分析多；自主发现少,牵引求同多；忽视学生兴趣，态度习惯的培养，忽视在阅读过程中引导，发现读书方法；语文实践活动不够丰富，教学途径封闭，割断了学生与现实生活，大千世界的联系。

8.请您对自己在课程实施中的优势与劣势（困惑）做一个综述，不超过200字。

我能围绕教学目标开展教学活动，注重学生情感、态度、价值观的实现。能根据学生的心理特点，合理设计课堂教学的各个环节，采用生动有趣的游戏形式来增加学生学习兴趣，在朗读教学中，采用小组赛读，男女生赛读，挑战读等多种方式朗读课文。这不仅让每个学生都有了参与的机会，还使得课堂教学的形式多样，学生在学习时也不觉得乏味。注重运用现代教育技术，辅助课堂教学。相比之下有效的课堂教学评价还存在着不足。

9.近期内，在提升个人课程实施能力方面，您想集中解决哪些问题？

课堂上怎样引导学生有效阅读，真正做到自读自悟，静静地读书，细细地品味。

    提高学生合作学习的有效性，杜绝形式上的合作，真正交流，解决实际问题。

10.在未来的一年中，您希望在课堂教学的哪些方面得到导师的帮助（围绕课堂教学列出1-3个方面）。第一，师生互动方面。第二，媒体运用。第三，拓展训练。

11.通过即将与实践导师近一年的共同学习研讨，您预期的目标与成果有哪些？

预期的目标：在课堂教学中有效地组织合作学习，师生互动真正落实，教学媒体恰当运用。拓展思维，激发想象，培养学生综合实践能力。以读为本，关注个性，培养语感，实现课堂高效。

成果：上好每一节常态课，积极撰写经验总结，制作课件等。

单位意见

                                                           盖  章

                                                     2011年10 月22日

导师意见

                                                 签名：

                                                       年  月   日