儿童成长的需要：

        无论一个孩子平时有多惰性、任性、玩皮、倔强、胆怯，一旦进入游戏就会变得积极、顺从、友好、热情而又大胆，这究竟是什么力量在操纵着他们的心理，使他们能在短时间内调节自己的行为，表现得如此优秀? 是什么使孩子变得专注、有坚持力、自信和自主呢？

       0-6岁，是人的一生成长过程中一个特殊阶段。这一阶段的学习模式，与成人期有着很大的不同。儿童的学习是具像的、感性的、直接的，它呈现出隐性学习的特点。而成人的学习，抽象的、理性的、间接的学习模式所占比例大幅度增加，显性学习占据了主导地位。在0-6岁启蒙教育阶段，儿童需要更多地是通过感官感知，通过实际操作、动手实践和亲身体验来积累经验、学习成长，并逐渐构建起自己的知识体系和能力体系。

       博苑创构坊试图在这一阶段提供符合儿童生理发展特点的学习内容与学习环境，通游戏化的教学模式、鼓励积极动手创建的教学目标、丰富而有吸引力的大量教具、覆盖广泛的课程内容，满足儿童身心发展的需求，促进其健康全面成长。

       作为家长、教育工作者，我们要明白，儿童成长所需，不是灌输知识而是体验生活，不是被动摄入而是主动操作感知，不是规矩约束而是解放心灵…孩子们是天生的好学者，作为人类，我们对自身以及周围的世界怀有与生俱来的深切好奇。对孩子们而言，追索和探究是帮助他们了解周围事物、学习与成长过程的重要组成部分。要珍惜孩子的好奇心，努力助长他们的学习欲望，让他们保持天性的好学心和挑战能力极限的精神。

       婴幼儿期是人一生最重要、发育最快速的时期，在这一黄金时期提供丰富的建构材料，创造良好的物理环境，以动手操作、游戏的形式进行综合教育，将让幼儿获得快乐，发展多元智能，为终生发展奠定基础。所以，我们需要给予孩子们提供更多的创造机会。

       博苑创购坊，是具有极大开放性的创造乐园。它能够培养孩子们的创造力和解决问题的能力。让孩子解放天性，用双手去感受，用大脑去理解，用创新去构建，用想象去探索、、、是多么令人兴奋的冒险！

 一、游戏与教育----孩子应该拥有属于自己的创构坊

      爱玩是每个孩子的天性。

      游戏是孩子最初与世界建立联系，成长身心与体验快乐的途径。创构坊让儿童能够通过搭建游戏来感知双手，通过空间、色彩、构形的选择，体验事物从无到有的美好创造过程。

       创构活动能够有效促进幼儿多项智能的完善，幼儿通过观察和记忆、模仿和操作，调动多项感官，促使逻辑思维与创造力的发展，其过程将为儿童个性、思维、数学以及自信心的建立打下良好基础。

二、博苑创构坊建立初衷

     博苑创构坊的目标不是培养一名发明家或者工程师，而是通过创构元素、工具的应用，引导儿童在解决问题过程中，培养动手、逻辑思考、观察模仿、想象创造、分工协作等综合能力；

      博创构坊结合专项的课程训练，引导儿童自我表达，不受拘束进行天马行空地创造，大胆地通过创构活动表现创造的天赋，在共同协作与作品展示中，帮助孩子获得更大的成就和自信；

      博苑创构坊记录手册和活动手册，记录课程中孩子创造的喜悦和成长，保护儿童个性化的发展，培养儿童耐心细致的科学习惯，巩固拓展孩子在专项课程中的学习与应用；

      博苑创构通过结合课后家庭材料包，激发家长与孩子的互动，让家庭找到一条轻松传递爱和亲密的通道。在简短的一个个小游戏中，发现孩子的内心世界和成长变化。

三、创构坊课程建构特点

 特点1. 丰富的教学环境

       创构坊的环境建设和风格营造围绕儿童的需求，启发想象的环境装饰，结合尽可能多的颜色、形状、材料的构建产品，超过上千种不同零件，利于让孩子对空间形态产生更多刺激，配合创构课程教师开展课程引导，为思维创新产生更多可能性。

 特点2. 科学合理的课程安排

       根据幼儿年龄及智能发展特点，教学课程分为：小班是以结构游戏为主的“奇妙管道”；中班以逻辑思维的工程构造探索为主的“科学工程”；大班则以探索机械运动原理为主的“趣味机械”。年龄段层层递进，符合儿童发展规律，准确地捕捉儿童潜能。

特点3. 趣味性强，孩子爱不释手

       创构坊以生活中有趣味的事物为话题，在课程的各环节中，加入游戏互动和知识延伸，引导孩子主动发现、探索和尝试，以生动有趣、动手操作的游戏形式对其进行综合教育。

 特点4. 设置家庭互动游戏，加强亲子互动、家园沟通

       创构坊设置家庭互动：在家庭中家长可以和孩子一起分享创作的喜悦和精彩； 

 四、寓教于乐、关注个性化教育

       创构课程比普通的玩具搭建更有实效性和发展潜力。

                                                                蒙五班李老师