案例：
(一)有个大班幼儿特别调皮，经常欺负小朋友，有时还偷偷跑到

园外玩，害得老师到处找。与家长联系，回答是生意忙、顾不

上。最后老师只好在组织活动时搬把小椅子让他坐在门后，规

定他可以不听讲，但不能随便走动。

(二)有一个叫毛毛的孩子，爱动爱说，爱跟同伴打闹，老师为此

很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅子上，把两只

胳膊举起来，站了四十钟。

案例分析：
       以上两位老师，对幼儿采取的教育方法，构成了体罚和变

相罚，损害了幼儿的人格尊严，但却没有意识到自己行为的严

重后果。而那位园长也默认了教师的做法，是法制观念不强的

表现。

       首先，体罚伤害孩子的身体健康。对孩子实行体罚，常常

是非常气愤、恼怒，丧失理智，不顾后果的非正常情绪状态下

发生的，很容易打孩子太狠，不选择安全部位，不择手段，伤

害孩子的身体，致伤、致残，甚至致死。

　  其次，体罚孩子会严重伤害孩子的人格和自尊心，造成心

理上的创伤，完全失去上进心。有一首“挨打歌”很值得细细

品味：“首次挨打战兢兢，两次挨打哭不停，十次挨打眉头

紧，百次挨打骨头硬，千次挨打功夫到，酣然微笑入梦中。”

越打孩子越是破罐破摔。

   1、对幼儿身体的伤害。这种简单的、急功近利的、情绪失

控的教育方式会对孩子身体进行伤害，会造成他们身体的危

害，比如皮肉创伤等，有时还会留下后遗症，给孩子健康成长

造成不堪回首的阴影。

　 2、对幼儿心理的伤害。现在的孩子，特别是更多留守孩子

的出现，更需要关爱。但是，简单的体罚处理方式，会让孩子

形成“自己总是错误的”心理暗示，易产生愤怒、怨恨、自

卑、破罐子破摔意识，有时从此一蹶不振、自甘堕落。

　 3、负面效应。体罚或变相体罚是为学生的侵犯行为提供了

示范，被体罚的孩子常学着欺侮、打骂比自己弱小的同伴，敲

诈勒索别人钱财供自己享乐，把握不住分寸时，沦为少年犯罪

是常有的事。

    《未成年人保护法》第十五条明确指出：“学校、幼儿园的

教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童

实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《幼儿

园工作规程》也提出要尊重、爱护幼儿，严禁体罚和变相体

罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。如情节严重

的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。由此可见，幼

儿园应大力学习宣传法律知识，规范教师的行为，单凭工作经

验是不够的。同时还应该认识到“淘气、调皮”是成人对孩子

的一种看法，不是孩子的错，只要坚持积极鼓励、启发诱导的

正面教育方法，定会收到良好的效果。


                                    蒙五班 刘老师