数学是幼儿认识环境、了解环境、认识环境的工具之一。幼儿数学启蒙教育，作为数学教育的基础，成为社会和家庭十分关注的问题。

　　蒙氏数学教育充分吸收和运用了蒙特梭利博士的教育理念。蒙台梭利认为，幼儿数学逻辑能力的萌芽出现在“秩序敏感期内”（1-3岁），此间幼儿对事物之间的排列顺序、分类、配对表现出特殊的兴趣。而数字、几何图形及测量敏感期则出现在4岁左右，这个时期幼儿表现出强烈的学习愿望。如果成人抓住时机，针对幼儿在不同时期不同的学习需求给予适当的刺激，既提供必要的教具及良好的学习氛围，幼儿的数学能力就会得到迅速发展，且将受益终身。

       蒙氏数学教学充分利用蒙台梭利所设计的数学教具，以数学教具操作为主要学习方式，通过对数棒、砂纸数板、纺锤棒、数字与筹码、彩色串珠、金色串珠、加法板、塞根板、银行游戏、邮票游戏等教具的操作，从数前教育逐步向数字计算、记忆性心算过渡；从促进幼儿基本的数概念的形成到指导幼儿进行较高级算术运算的内容。活动中重视幼儿的个别指导，积累幼儿数学经验，建立数学整体概念，同时培养幼儿专心、细心、耐心等品质，激发学习数学的兴趣，促进幼儿逻辑能力、想象力、理解力的发展，增强幼儿的抽象力、判断力。

                        中班  张老师