18雷雨

                                           汉沽第一小学     陈琼

 

教学目标：

　　　1、会认4个生字，会写“垂”这个生字。

　　 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

     3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：体会本文的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。

教学安排：第二课时

教学方法：小组合作自主探究、朗读感悟。

教学资源准备：多媒体课件

 

教学过程：

一、 导入

（一） 孩子们，大自然是一本永远都读不完的书，走进自然能让你得到更多的乐趣，今天就让我们走进自然去感受一场雷雨。伸出小手 和老师一起板书课题。（板书：雷雨）

（二）谁想来读课题。指名读、全班齐读。

（三）在平时的学习中你积累了那些和雨有关的词语。

过渡:你们积累了这么多的课外词语，那让我们来复习一下本课的字词吧。

二、 复习字词 引出正文

（一）出示词语。开小火车朗读、全班齐读两遍

(二）让我们一起看课文视频，然后回答“课文是按什么顺序秒写雷雨的”。

学生视频，看后回答问题（课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。）板书  前、中、后。

过渡：今天我们就按作者的写作顺序来学习课文。我们先看雷雨前。

三、学习“雷雨前”

（一）同学们，在平时的生活中你见到的雷雨前是什么样子？

（二）那课文是怎样向我们介绍雷雨前的景象呢。打开语文书，自由的朗读课文的1-3自然段，用笔画出来作者描写了雷雨前的哪些景物。

学生回答，（知道按顺序去找）。

全班按顺序齐读景物。

过渡：让我们看看作者抓住这些景物描写了雷雨前的哪些特点。

（三）精读雷雨前部分

1.漫天的乌云黑沉沉的压下来。

  （1）谁来读描写乌云的句子。（学生读 评价）

  （2）通过读这句话你们知道雷雨前有什么特点吗？（云多、天黑、云压的很低）

  （3）你觉得这句话中哪个字用得好？（“压”字用的好体现了天气闷热）板书：闷热

  （4）指导朗读，读出天气的闷热。

过渡：还有一句话也表明了雷雨前的闷热，谁找出来了？

2. 树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

  （1）谁能给大家读读这句话。

（2）这句话哪里体现了闷热。

（3）老师把句子变一变，男生读第一句，女生读第二句，你觉得哪个句子好？好在哪？（第二句更能说明雷雨前闷热的特点） 指导朗读

过渡：雷雨前的天气变化真快啊，刚才还没有一丝风，现在却突然……

3. 突然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。

（1）你读出来雷雨前还有什么特点吗？（有大风）板书：大风

（2）你们是从哪体会到风大的？（树枝乱摆）指导朗读。

（3）风这么大，树上的蜘蛛怎么样了？谁来读一读？

（4）你们能读出哪个字特别好吗？（垂。课件演示蜘蛛动作）

（5）一个“垂”字让蜘蛛逃走的动作多么生动呀！谁来做小蜘蛛读出这句话。（评价）

你要是小蜘蛛，此时的心情如何？你能完成这个练习吗？

让我们再读这句话，体会雷雨前的风大和蜘蛛的害怕。

4. 闪电越来越亮，雷声越来越响。

（1）指名读，读出雷声和闪电的变化。

（2） “越来越”表明程度在加深，这样的词语你还会说吗？你能把话再说的完整些吗？

（3）我们还可以说：雷雨前，乌云越来越——风越来越——闪电越来越——雷声越来越

雷雨前的景象在不断的变化着，让我们加上动作来朗读，让人们感受到一场雷雨马上就要来临了。

【设计意图】：通过对重点语句的品读教给孩子学习的方法和进行朗读的训练。

过渡：孩子们快作证，竖起小耳朵认真听，雨下起来了。

四、 学习“雷雨中”

（一）播放音效，提问：你听到了什么，想到了什么（听到了雷雨声，想到了雨很大，板书：大）雨下的真大啊，让我们一起读描写雨大的句子。

哗哗哗（是雨的声音，男生读读出大雨的声音）

（二）雨越下越大。男女生一起来读：雨下的真大呀，窗外还有什么看不清了？

都看不清了说明雨真大，让我们一起再读出雨的大。

（三）渐渐地……渐渐地是什么意思？作者为什么用两个渐渐地？（渐渐地说明雨是一点点变小了，读出这种变化板书：小）

（四）雨是有大变小的，那咱们把这三段连起来读，读出雨的变化。

【设计意图】：让学生通过朗读感受雨大。

过渡：雷声小了，雨声小了。不久雨过天晴了。雷雨后又是一番怎样的景象呢？

五 、学习雷雨后

（一）大声的朗读7、8自然段。

（二）雷雨后的这一部分我们采取小组合作的方式来学习。学习之前先来看老师的学习要求。

谁大声的给大家读一读（朗读课文，画出雷雨后的景物。 你觉得小作者那句话写得最好，说说为什么。）

（三）小组合作学习。

（四）小组汇报：

1.哪个小组先来读一读。

2.哪个小组来汇报找景物。

那咱们把找到的景物画成一幅美丽的图画吧，一个学生读，全班仔细观察，老师画图。

提问：那个聪明的小朋友看出老师是按什么顺序画的。

总结:在句子中找食物要有一定的顺序，我们观察事物也要按一定的顺序。

3.那作者那句话写得最好，说说你的感受。

重点指导：一条彩虹挂在天空。 蜘蛛有坐在网上了。

【设计意图】：让学生利用老师教的学习方法，小组合作自主探究，提高自学能力。

（五）老师还带了雨后的美景，让我们一起去欣赏欣赏吧。

雨后的景色真美啊，让我们再来美美的描写雷雨后的段落读一遍。

提问：孩子们你们知道小作者为什么能把一场普通的雷雨，写得这么淋漓尽致吗？

总结：小作者就是经过细心的观察，并且把自己看到的、听到的、感受到的按照一定的顺序写出来。老师希望小朋友们也能细心观察，做生活的有心人。

 

六、指导生字：（书写生字“垂”）

（一）请学生说说这个字在写的时候应该注意些什么。

生：长横写到横中线上。

生：垂露竖要写在书中线上。

（二）教师指导书写，学生书空。

（三）学生自己在书上描红，仿写。

七、层次训练，尊重差异：

1.积累和雨有关的古诗、谚语、好词佳句。

2、模仿雷雨，写一则观察天气的小日记

 

八、板书设计：         

                                闷热     大风

                            

18 雷雨     大————小

 

                            清新      美丽