其实，对于羊羊读书的问题，我并没有操心过。羊羊本身是乐意亲近书的，从小坚持进行的亲子阅读为儿子喜欢阅读做好了充足铺垫，但近日，羊羊喜欢看电视的劲头愈演愈烈，为了让他重新燃起对书的热爱，我认为提高儿子读书兴趣必须把握以下三个基本点。

一、准确把握阅读教材是前提

兴趣是最好的老师。先为孩子选择一本他喜欢看的书，以此调动起他继续阅读下一本的动力。只有他想看并且认真去看，明确了这一目标，才有可能理解和驾驭所学知识。

羊羊这阵子看的书以《魔法数学故事屋》为主，这套书集数学知识和故事于一体，还算不错。鉴于羊羊处在学龄前儿童这一阶段，我开始寻找适合3-6岁孩子看的读本，故事注重由之前的口语过渡到书面语，活动场所也由家人的小团体扩展到幼儿园这个大团队。现在的幼儿读物种类繁多，如何在众多书目中找到适合自己孩子看的，还要家长费心去研究，关键是要倾听孩子的声音，不然买回来了人家不看，也是白白浪费银子。只有准确把握每一本书的重点，结合孩子的实际情况，才能合理的为孩子所用。

随着阅读的多次重复，羊羊越来越熟悉故事中的语言，甚至开始为己所用。“我也没有办法啦！”“我们的身高不一样，脚步大小也不一样，量出来的距离肯定不一样喽！”“太阳像个灯泡一样刺眼。”“刚才我满头大汗，现在凉快了。你凉快了吗麻麻？”“雨停了，还是出去走走吧！”“麻麻，你是世界上最好的麻麻。”这样的话频频从羊羊嘴里冒出来，真心为他感到高兴。

二、发挥读书人的主导作用是关键

老师就是“读书人”。在亲子阅读中充当“老师”的各位家长必须牢固树立表率意识，发挥主导作用，并且导的方向明确，导的实事求是，这就要求家长们首先得熟悉读本，精心准备阅读材料，对书中的每一个环节、每一个问题都要问个“为什么”，在此基础上把书本知识转化为自己内在力量，可以去掉无效的环节和语句，合理的选择读书重点，让孩子的思维活动一直保持积极向上的态势，让孩子亲身探究故事的要点，激发其学习的欲望。

亲子阅读不是单纯的给孩子读故事，更不是把书往孩子面前一堆，让他自己去翻。对于羊羊这阶段的孩子来说，喜不喜欢读书，会不会“读书”，家长的引导作用是关键。我常常拿出我们俩各自要看的书，对羊羊说：“现在是读书时间，你看你的书，我看我的书。”羊羊总是会兴高采烈的跟我一起翻开书页。没几分钟，他就会说：“麻麻，你给我讲讲这本书吧！”这时，我故意假装不舍的放下手中的书，开始和羊羊一起阅读。在读的过程中，我不时的和羊羊讨论故事细节。读完之后，还要有意识的和羊羊交流阅读心得，不能让咱白费口舌呀！

三、有效是驾驭阅读时间保证

不是说不可以看电视，做什么事情都要有个度，读书也一样。如果从小没有培养阅读的兴趣，你认为等孩子上小学后他会突然喜欢上阅读吗？阅读效果必须要足够的时间来保证，这是一个不容回避的问题。

刚开始或者孩子不太感兴趣时，阅读时间不必太长，贵在有效。等孩子想看的时候，可以适当延长时间。在阅读中能吸引住孩子，就等于成功了一半。如果孩子出现走神、搞小动作等问题，我们要及时干预，调控孩子的情绪，保证阅读活动正常进行。

看羊羊毫无压力的使用那些长句子的小样儿，似乎没发现自己已经从书中受益了。对比他前后的变化，我还是挺有成就感的呢！从一开始被动听故事，接着一步步参与到阅读中，然后过渡到自己主动读故事，最终能运用书中语言描述自己的生活，这不就是阅读的意义所在吗？

 感谢曹小宝大力推荐！