提醒也需要合适的方法：小提琴第十八周

文：Andy妈妈

   昨晚因为作业多，没去上围棋。Andy为了能早点让我陪他下楼玩，飞快的完成作业，那速度，不得不赞。

   并且把时间计划的非常好，7点完成作业，计划不转圈，不说话，琴声不断的练习10分钟小提琴，然后就下楼玩！

   我彻底崩溃了！老师要求每天练琴一小时，因为晚上时间太紧张，给他缩减到半小时，现在居然自作主张变成10分钟了。人家说：因为我练琴时提高效率了呀！

   你能说人家说的不对吗？尽管说的有道理，还是强制性要求练习半小时再出门。  

   问Andy为什么最近总是不想练琴。

   答曰：“因为学的新课都已经练会了呀！”

  “哦！原来是这样，你的理解就是老师布置的任务都会了就可以了是吧！”

  “对啊，我都会了，所以觉得反复的练习，也没意思啊！”Andy依然觉得自己很有道理。

    “可是你现在要做的不仅仅是会了就可以，必须要达到一定的熟练程度，奠定好了基础，才能进一步的学习，需要学习的还很多很多，如果基础的掌握的不扎实，又如何往下进行呢？”其实这些道理说出来，Andy也很明白，可是毕竟还是孩子呀，期望值不能太高吧，总是要求他自觉的去达到我们所要求的目标，似乎可能性很小，适当的时候提醒一下还是很有必要。

   提醒也需要合适的方法，我都厌倦了自己唠叨，每天就那么几句，Andy一定都已经能达到听而不闻的境界了。“这样吧，我们尝试一下，每天给自己定个标准，比如今天要挑战自己彻底克服左手的指位问题，如果今天克服不了，明天继续努力，然后明天重新挑战一个新的难题。”

  “好啊，那我今天就挑战左手的二指靠三指和靠一指的熟练程度吧！”

    看看！Andy马上就投入状态了！

    暗自的检讨，往日的自己，方式和方法真的是出了问题。

    方法对了，效率自然出来了，孩子也在不经意间开始挑战自己，不用唠叨，还挑战了不愿练琴的自觉性。

    就像今晚出去跳绳一样，往日，Andy跳一会就嫌累了，任凭我说什么，人家依然转悠着玩点别的，休息会再跳，似乎缺乏那种持之以恒的劲。于是我索性也带着根跳绳，我在前面跳，他那不愿服输的劲就来了，后面不停的追我，这不，孩子就是这样，你撵着他的时候，人家还就不搭理你这套，你不理会他，只管自己前面做着榜样，他自会选择坚持。

本周新课：练习十九 （弓法一、二不练习）

唱：练习十八的24、25、26

保留：练习十八的1、2、22、23

  本节课存在的问题还是四指不到位，原因就是前面手指没有创造好条件。手指是否到位，不仅仅是手指的问题，胳膊肘、手腕以及手掌的位置都很重要，还有三指指关节立的不到位，造成四指按弦很费劲。

   这节课的新课内容，主要是四条弦的综合练习和综合练习曲，在不同弦上的指法不同、以及同一个音符出现两种指法。

   难度一天天的增加，课堂练习就那么半小时的时间，想要学好，还是要在家里用心练习了，真的太考验妈妈我了.

   努力努力，我也要努力管理好自己的情绪，尽可能的找到最好的方式，共同克服学习过程中遇到的难题吧！