当围棋遭遇小提琴：小提琴第一周

                      文：Andy妈妈

   初见小提琴老师，andy开心的问候。

   老师的第一句话：“这孩子看起来很好管啊！”

   是啊，andy看起来就是个很乖、很听话的孩子。老师在看到学生的第一反应，应该是在判断今后学习中是否好管理。

   看起来留给老师的最初印象不错。

   老师得知andy在学围棋，说围棋也是很耗费时间的，需要多练。所以以后如果不打算在围棋上获得什么成就，就不必花那么多时间在围棋上。

   说到这里，我已经猜到老师想要表达的是什么，老师接着说：小提琴每周一节课，30分钟的课堂内容，需要每天回去练习一小时，所以主要是靠自己回去练习。

   哈~老师的心思还是被我猜到了。

   Andy心里一定在嘀咕：每天要练习一小时的小提琴，那我的围棋怎么办呢？

   当然，老师的建议可以采纳，至于时间上如何权衡，我会跟andy商量，一定会找到最好的方法。

   第一节课课堂内容：练习夹琴、握弓、唱谱.

   老师说，本来一节课都是半小时，第一节课需要练习基本的夹琴和握弓，所以时间会稍长。

   第一小节：两脚分开，站在沙发前，身体与沙发成45°角，练习用肩膀和下巴在不需要收协助就能夹住小提琴。

   第二小节：握弓。左手用食指和拇指捏住弓的中部，右手已完全放松的状态练习正确的握弓方法。

   第三小节：唱谱。2和6.当然是五线谱。

   这三部分内容，andy很快就掌握了，或许是年龄的缘故。当然，熟练程度还有所欠缺，需要回来练习。已经快10岁了，接受能力显然要强很多。

   记得几年前，带着幼儿园的andy去学小提琴，老师喜欢他的灵动和乖巧。那时初学的内容和这堂课不一样。

   每个老师的教学方式都有所不同吧，我们只需要紧跟步伐，踏实掌握就没错。

   几年前的小提琴现在拿出来，就像个小玩具了。全部重新买。买齐了小提琴、肩托、谱架。

   下课回家的路上，andy说：“妈妈，每天要练习一小时的小提琴啊！那我每天下午就没时间去上围棋课了。我的围棋怎么办呢？”Andy的小心思还是被我猜着了吧！

  “老师说要每天练习一小时的时候，我就猜到你会有这样的顾虑。不用担心，老师说的是每天要练习一小时，但是前提是只要掌握老师每周布置的任务就行，对吧？”适当的时候，合理的心理引导，是我的责任。

   “对啊，可是，要熟练，就要有时间练习啊！”Andy显然还是心存顾虑。

  “老师说的一小时，是在掌握的前提下。但是根据个人的接受和理解能力不同，所需要的时间可以灵活掌握。凭你的能力，妈妈相信，只要用心去练，用不着一小时，或许半个小时就够了。再说，就算是一定要练习一小时也没关系啊，你依然可以把这一小时，分开到不同时段，还可以作为学习累了的时候用来休息，调整状态。”试着用我所能够做到和想到的方式，给andy信心，让他不再惧怕时间的紧迫。

  “嗯，说不定我一二十分钟就能掌握呢！”看出来了吧，Andy开心了、自信了。

   Andy开心了，说明我开导的方法还不错。

   说实话，这学期突然开始几乎每天都一节课，这样高强度的学习围棋，然后又增加了一门小提琴，时间上真的是非常紧张。开始每天上围棋课之后，牺牲了每天下午室外活动时间，学小提琴之后，连周末的室外活动也不得不取消。时间实在是不够用。

   周末只有半天的时间休息，说是休息，其实完全是用来写作业。如果作业不算很多，还能出去玩会，稍微的多点作业，或者速度稍慢点，就一点宽裕时间都没有了。

   上午，andy写作业的间隙突然来了句：“妈妈，你说过，我们不论学小提琴还是围棋都是在快乐的前提下去学，对吗？”

   我说：“是啊，这些不都是在完全获得你的同意之后才去学的，而且都是你喜欢的不是吗？”

   Andy说：是。

   现在想起来，andy这么说，一定是感到压力了，但是自己又确实很喜欢。可以感觉到，处于矛盾中的andy有那么点无奈。

   可是也只有小学时段，学习任务还算轻松，才能调整出一部分时间去学习这些特长，等到中学，即使有时间，并且想学也不舍得那宝贵的时间了。

   在学习的过程中，会从不同的角度、以不同的方式开拓思维、丰富自我。不为多才多艺，只希望今后无论到哪里，都能够是一个能进能退、充满自信的阳光男孩。

   为了这样一个简单的目标，能够收获更多的自信，我们共同克服、一起努力吧！