应该坚持还是顺其自然

文：Andy妈妈

    隐隐的感觉曾今对自己的写作信心百倍的andy，似乎已经开始对写作文有些逃避的迹象。根本的原因应该是我的松懈和不闻不问的态度。

    三年级初始，突然作业量增加了许多，而且刚开始接触钢笔字，写字的速度慢也是一方面的原因，所以坚持了大半年写日记的好习惯就此搁浅。也许就是因为没能坚持的原因，偶尔的周末有了空隙，想让他写篇作文已经变成一件很奢侈的事情，渐渐的，我也不想强求，因为看见他每一次不论是课堂作文抑或考试卷上临时发挥的作文都还写的很不错，看来二年级的辛苦和努力起码让andy在写作文上收获了自信和快乐。所以上半学期写的作文寥寥无几，进步当然也很小。虽然比起二年级构思更加巧妙，还学会了引用经典语句，可是却被字数约束了，每一次老师布置的作文几乎都有字数要求，于是andy就这样养成了一个坏习惯，每次要先确认字数，在完成字数的基础上就一点都不愿再多写。

    每每这时，二年级的andy努力坚持写日记的场景依然历历在目······

    二年级下学期，andy老师从没有要求写日记，只是偶尔的看图写话，起初andy的看图写话三言两语就可以结束，并且没有新意，这才引起我的重视，突然意识到应该是让andy练习写作的时候了。于是为了给andy奠定基础，开始要求他每天坚持写日记，字数不限，内容不限，只要是自己想记录的都可以写下来。

    起初的困难真的难以想象，选材、构思、分段，语言的组织、标点的运用，种种困难接踵而至，于是平日里从不陪andy写作业的我，为了帮他节省时间，提高效率，也尽量少走弯路，开始一字一句的指点，首先就是选材，提醒他可以用来记录的一件件有意义的事情，然后让他自己决定应该写什么，也只有他感兴趣的事情，写起来才不会有心里抵触情绪。

    那时简短的一篇日记，有时还不到100个字，最少都是半个小时才能完成。毕竟对于一个刚刚步入小学才一年多的孩子，在各方面都要有很强的适应能力的同时，还要接受一个被硬性安排的陌生的任务，心里自然少不了委屈和难过，很多次都眼泪汪汪的因为这从没有接触过的，陌生的日记而不知所措。可是如果此时的我心软了，妥协了，那么三年级第一天就突如其来的作文一定会让andy着急的落泪。所以为了给andy养成好的习惯，牺牲时间应该是很值得。

   语言表达和文字表达有着很大的差距，起初很多次，andy都会因为想要说的一句话，不知应该用什么词语能阐述他想要表达的意思，于是手把手的教他如何选择合适的词语，如何把他们组织起来，才能更完整的表达内心所要表达的内容。每一次的的练笔或多或少都会有收获，有了成绩的体现，就越发的充满自信。

   那时的andy写字的速度很慢，每天的作业已经感觉很辛苦，可是为了让他到三年级能够轻松自如的面对突如其来的作文，似乎先克服一下眼前的困难更为现实。起初就要求他手写，直接跨过口述的阶段，虽然每一次口述都比手写的日记精彩许多，毕竟可以天马行空的想到哪说到哪，可是这对写作没有什么提高。

   写日记和作文，是在组织语言的同时，还要及时的用文字表达，有时费了很多功夫构思好了，又因为写字太慢，还要选择合适的词句，也就发现了问题所在：思维总是超过手写的速度。所以很多的想法和思路都是因为写字慢，没来得及记录，遗忘了许多精彩的片段。

    就这样一步一个脚印的踏踏实实的坚持了一个月左右，andy已经可以独立完成每一篇日记，一直坚持到二年级下学期结束，在我的鼓励和博友们评论的声声赞扬中收获了满满的自信和快乐。

    升入三年级之后，因为作业过多，孩子很辛苦实在没时间坚持写日记，我也不再勉强。

    也许我的放手完全错误，以至于现在对作文的逃避我有不可推卸的责任。

    可是种种迹象说明督促的太紧，会有厌烦和应付情绪。以至于原本很有创意的一篇作文，写到精彩之处却戛然而止，因为已经快写满一页作文纸，应该收尾了。那充满奇思妙想的思维就这样被无情的扼杀。

    而过于放手，完全依靠孩子的自觉性去坚持和努力，那种可能性几乎为零。毕竟还处于玩大于天的年龄，可是真的不忍心二年级一学期的努力就这样前功尽弃。

    一直以来，只是希望andy对于写作文一样做到心到、眼到、手到，多么希望有一天andy能够在每一次遇到自己感兴趣的事情，都能情不自禁的想要用自己的文字记录下来。虽然这样的期望值似乎太高，可是只有坚持了，努力了，才知道这样的一个目标执行起来到底是难是易。