本课为小学牛津英语5B Unit 5 At the weekend第一课时，本单元的主要话题是谈论周末计划。重点是能听懂、读懂有关周末计划的对话；难点是能够用What is/ are… going to doweekend?...is/ am/ are going to … 询问和介绍周末打算做什么；情感是培养学生做事有计划的习惯。

     课后，我感觉很欣慰，学生会了。现针对本课反思如下：

1．对教学目标的设计反思。本课从学生的角度出发，重、难点清晰，便于操作，教学流程比较顺利，达到了教学的预设和要求，可见目标定位比较准。

2．知识掌握比较扎实。本课的重难点是以what开头的特殊疑问句的回答，因此，课前我先利用学生熟悉的句子进行自由对话，what do you usually do at the weekend? 让学生放松心情，尽快进入课堂学习，以最为快捷的方式让学生学习，提高了学生的学习效率。接着用What are you going to doweekend? 设置悬念，吸引了学生的注意力，好奇心。在学生都已掌握这一句型的基础上，再让学生引申出第三人称单数的句型 what is he/ she going to do? He’s/ she’s go to …然后再练习。从学生的反馈来看，掌握得比较扎实，无论是口语练习运用，还是书面练习。

3．为突出What is/ are… going to doweekend?...is/ am/ are going to …这个教学难点，突破此教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程遵循了循序渐进的原则。努力启发学生，变“教”为“导”，引导学生发现问题、回答问题。针对训练的重点句型，设计富有操练意义的两人合作的pair work和六人合作的小组活动，多层次、多梯度的操练，引导学生多多开口、 多多表达，加强学生的语言表达能力。

4．在于我与学生交流的同时，新的句型What are you going to doweekend?也很自然的出现了，并通过两组合作，一组交流与另一组复述来更大密度的操练句型，调动了每个学生的学习积极性，使学生很自然的在这一情境中注意第三人称单数的句式。这是本课的重点也是难点，通过多层次，多梯度，让学生掌握的很好。

5．本课在注重说的同时也重视听，因此，听力练习也是本课的重要环节。而且，此次听力练习得提示非常的有意思，让学生在cross的字谜游戏中找，很富有挑战性，相信学生很乐意做，真正将动手与动口结合在一会。

    以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说几点需改进之处。

1．深度不够。虽然点拨了At the weekend和<="" span="">的区别，也重点讲解和学习了，但未涉及检测，以致于对其区别的学习，意义不太大，可以运用句型来区别，进行拓展，效果会更明显。

2．在本课的活动中，应更大程度上的提高学生操练的机会，提高上课的节奏，在给与学生的肯定和赞扬更注意方式方法。