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文章名称

《幼儿园音乐领域教育精要

——关键经验与活动指导》

第一章：幼儿园音乐教育与幼儿的发展

作者

王秀萍

阅读时间

2017年3月14日

精彩摘录：  第二节  幼儿音乐能力发展的特点

              一、早期儿童音乐能力发展的三系统与三阶段

           （一）儿童音乐能力发展的三系统：制作（making)系统、知觉（perceiving)系统和感受（feeling)系统。

             (二）儿童早期音乐能力发展的三阶段

       第一阶段：（0---1岁）前符号阶段：所有的艺术偏爱都是由“本能性”的感觉特征决定的。

       第二阶段（2----7岁）符号运用阶段：儿童脱离了对事物、人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。

    第三阶段（8岁以后）继续进步与可能的退步阶段。

有感而发：

从以上儿童的音乐能力发展阶段来看，从3——6岁阶段是处在符号运用的阶段。针对儿童这一音乐发展的特点。考虑在音乐活动中用一些符号来帮助幼儿理解音乐的形象。

     1、图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味，充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、形象。当你像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，幼儿形象思维占优势，这是他们的特点。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。

     2、图谱的运用，可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察比较能力，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。通过老师的教，逐渐过渡到幼儿主动的学，利用图谱的重要意义在于有效的图谱能够帮助幼儿自主学习。

     3、图谱的正确运用，对于幼儿音乐的感知活动起到了支持和强化的作用。音乐活动不应该仅仅是听觉的感知活动，而应是多种感知协同活动的感知活动。以图谱为手段吸引幼儿主动投入到音乐活动中，帮助幼儿体验和感受音乐，感受音乐活动中的快乐。

    图谱教学有着独特的作用，图谱教学是提高幼儿音乐学习的助推器，也是提高音乐活动的助推器。为此，我们必须合理、有效地运用图谱，充分发挥图谱教学在音乐活动中的教育价值。