Unit 7 What time do you get up？

一、教学目标

语言 目 标	类别	语言项目	要求
	词汇	timetable，question，computer lesson，a.m. , p.m. , after, drive, hard, him, minute, office, often, rest, usually, whole	听得懂、会说、会读
		get up, go to bed, maths, music, PE, art	听得懂、会说、会读、会写
	句型	What time do you …? I …at…	听得懂、会说、会读
	功能	询问并回答日常生活中的作息情况
应 用 目 标	1.通过调查活动,询问他人的作息情况,并能对此询问做出回应。 2.能用所学单词及短语绘制作息时间表。 3.根据提示，写出My Day的短文（要求至少5句） 4．能完成A部分的听力练习，并掌握一些听力笔录策略，如怎样在听音时完成速记。。

二、单元分析

1．学习分析

（1）词汇：

①有关数字的词汇已在三年级下册第六单元和四年级上册第十一单元学过。

②单词breakfast，lunch，supper已在本册第三单元学过。

③词组go to bed已在三年级下册第十二单元学过。

（2）句型“What time is it？”“It’s seven o’clock.” 已在三年级下册第五单元学过。

2．话题解读

本单元话题是在日常生活中谈论时间(Time)。本单元出现了许多动词短语，教师要设计多种活动，充分调动学生的多种感觉器官，让学生学会正确使用动词短语。本单元学习了五个课程类单词，如果学生有兴趣，想了解更多的课程类单词，教师可以鼓励学生用英语抄写课程表。在A部分的教学活动中设计了听写时间的练习，教师可以让学生直接使用阿拉伯数字记下时间。在完成F部分的听力练习时，教师要指导学生掌握一些听力笔录策略，如怎样在听音时速记。

3.难点分析

本单元话题中的难点是理解句子“This timetable is about you day.”的含义,阅读材料中出现了一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法，按照教材的整体编排意图，第八单元才会让学生理解并学会初步正确运用动词的第三人称单数形式。本单元的阅读教学活动中，通过与动词原形的对比，教师只要让学生初步简单了解这是动词的一种变化形式即可。

  三、课时安排

 

 

 

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词timetable，question；能听、说、读、写单词或词组a.m. , p.m. , get up, maths, music, PE, art 。

2.句型：能用“What time do you …? ”“I …at…”进行对话。

（二）应用目标

1.能听懂、会说A部分对话。

2. 通过调查活动,询问他人的作息情况,并能对此询问做出回应。

二、教学重、难点

1．重点：理解并正确运用A部分对话。

2．难点：理解句子“This timetable is about you day.”的含义。

三、教学准备

一面挂钟、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings.

2.Sing a song：Tick Tock Time

3．Revision

教师出示挂钟，拨动指针，复习时间。

T：（拨动指针到整点）What time is it？

Ss：It’s one/two/three/…o’clock.

T：（拨动指针到非整点）What’s the time ？

Ss：It’s 6:40/9:25/11:45/…

Step 2 新课呈现（Presentation）

1.教师利用图片教授a.m. , p.m.。

T：It’s eight o’clock in the morning. It’s 8:00 a.m.

It’s eight o’clock in the evening. It’s 8:00 p.m.

教师板书: am＝a.m.＝AM 上午  pm＝p.m.＝PM 下午

2. 教师利用图片和动作教授新词组get up和go to bed。

T：（做起床的动作）Get up↗，get up↘，I get up at 6:00.

   （做睡觉的动作）Go to bed ↗，go to bed↘，I go to bed at 9:30。

教师带读句子。（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）

3．教师出示动词短语卡片，学生朗读，按作息时间表中的动作顺序贴在黑板上。

4．教师要求学生不打开书，听课文对话录音，动笔记下时间。

T：Listen and write down the time. 记下你听到的时间,整点o’clock的时间可以用数字表示。

1．    要求学生打开书，逐句听录音，核对答案，并画出关键词。

 

 

 

 

 

 

Activities	Time
get  up	6：50
have breakfast	7：00
go to school	7：30
have English	9：20
go home	4:00 p.m.
go to bed	9:30 p.m.

6.教师利用黑板上的作息时间表教授新单词timetable。

 T：This is Lingling’s timetable.

教师板书并带读timetable。

（引导学生将单词timetable分为time和table来记忆。）

7.听录音，分句跟读，引导学生正确模仿语音和语调，训练朗读技巧。

（单词question的发音，教师可以先分音节带读，再整体带读。句子“This timetable is about you day.”可以引导学生根据图片和上下文猜出意思。）

8.男女生竞赛朗读。

9．抢答比赛。

（利用以上表格，采取师生、生生问答比赛形式。）

例如：T：What time do you have English？

S1：I have English at 9：20.

Step 3 趣味练习（Practice）

1. 教师呈现卡通人物的图片。

T：Look，they are cartoon stars.Do you want to know their timetables? Can you ask them some questions?

2.学生个别提问,教师点击课件,出示答案。

例如：S1：What time do you get up？

Lazy goat：I get up at 11：00.

Step 4 主题任务(Task)

1.教师将学生分成4人一组,相互询问彼此的作息时间,完成调查表格。

Name	What do you usually do？
	7：30 a.m.
	12:30 p.m.
	7:30 a.m.
	12:30 p.m.
	7:00 a.m.
	9:00 p.m.
	7:00 a.m.
	9:30 p.m.

1. 学生分组上台展示,教师评价和其他学生评价相结合。

Step 5作业布置（Homework）

1．听录音,读对话,并试着表演对话。

2．与家人或朋友谈论个人的作息时间。

3．制作自己的作息时间表。

第二课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词timetable，question；能听、说、读、写单词maths, music, PE, art 。

2.句型：能熟练运用句型“What time do you …? ”“I …at…”进行对话。

(二)应用目标

1. 能熟练运用句型“What time do you …? ”询问他人的作息情况，并能对此询问做出回应。

2.能借助图片，阅读和理解D部分的短文。

二、教学重、难点

1．重点：掌握单词并熟练运用于句型；阅读和理解短文。

2．难点：阅读材料中出现了一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法，按照教材的整体编排意图，第八单元才会让学生理解并学会初步正确运用动词的第三人称单数形式。本单元的阅读教学活动中，通过与动词原形的对比，教师只要让学生初步简单了解这是动词的一种变化形式即可。

三、教学准备

图片、单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习惯（Warm-up/ Revision）

1. Greetings

2.Revision

（1）Game：Listen and act听音表演。

    例如：T：I get up at half past six.I go to bed at 9:45.

（1）Game：Throw and catch抛文具袋

 游戏规则:一位学生抛出文具袋,同时提问,接到文具袋的学生立刻回答问题。

例如：S1：What time do you go to school?

   S2：I go to school at 7：20. What time do you go home?

   S1：I go home at 4:40. What time do you go home?

   S2：…

Step 2 新课呈现（Presentation）

1.教师利用本班的课程表和不同学科的教科书,教授单词art, PE, maths, computer lesson,music。

T：Look!What classes do we have in the morning? What classes do we have in the afternoon?(出示语文书)We have Chinese class at 8:00 a.m.( 出示英语书) We have English class at 8:50 a.m.( 出示数学书)

We have maths class at 10:00 a.m.(出示信息技术书) We have computer lesson at 2:30 p.m.(出示音乐书) We have music class at 3:20 p.m.(出示美术书) We have maths class at 10:50 a.m.

  教师逐步板书并带读Chinese, English.maths, computer lesson, art, PE。（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式。）

2．Game：Listen and do

  游戏规则：学生将Chinese, English.maths, computer lesson, art等课程的教科书摆在课桌上，听句子，举起相应的课本并起立，可以进行个人或小组比赛。

例：T：I have Chinese class at 9：00a.m.

    

常见的课程单词    语文: Chinese                     数学: Maths 英语: English                     科学: Science 音乐: Music                      美术: Art 体育: PE                         信息技术: Computer 综合实践: Social Practice            思想品德: Moral Education 校本课程: School-based Curriulum    健康教育: Health Education

    板书: I have C           at           .

         I have a           at           .

         I have E           at           .

         I have m           at           .

         I have c           at           .

         I have P           at           .

游戏规则：把全班同学分成男女两大组比赛,通过单词首字母猜测单词,说句子。比一比哪一组说得多又正确。

Step3 阅读拓展(Let’s read)

1. 第一遍阅读短文。

教师要求学生独立阅读，快速圈出表示时间的单词或短语。

2.第二遍阅读短文。

（1）教师要求学生画出与每个时间相对应的动词短语。

（2）教师贴出图片和动词短语词条，朗读动词短语。

（3）要求学生完成看图连线。

3.第三遍阅读短文。

要求学生按照动作发生的先后顺序，给上面的图片标上序号。

4．听录音，分句跟读。

Step 4 作业布置（Homework）

1．听3-5遍录音,跟读D部分短文。

2.根据D部分短文的11幅图,设计一个timetable。

第三课时

一、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：复习和巩固已学单词和动词短语。

2.句型：能进一步熟练运用句型“What time do you …? ”“I …at…”进行对话。

（二）应用目标

1. 能根据提示完成E部分的表格。

2. 能就他人的作息时间进行调查，并填写调查表。

二． 教学重、难点

1. 重点：阅读和理解短文，并能根据提示完成表格和填空式写作练习。

2. 难点：完成F部分的练习。

三．教学准备

单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四．教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings

2.Revision

（1）Game：Quick response

     教师出示一些动词短语卡片，学生快速读出。（可以采用小组、男女生或个人比赛的形式。）

get up        have breakfast   go to school   go to bed

have English   have Chinese    have music   have maths

have computer  have lunch      have supper  have dinner

（2）Game：Who has good memory？

     教师任意抽出几张动词短语卡片，请学生观察5秒钟，然后放下卡片，要求学生按顺序说出动词短语。

Step 2 新课呈现（Presentation）

1. T:Mary wants you to write a timetable for her father and tell him，“Don’t work toohard！”

2.教师用课件或板书呈现表格。

Time（a.m.）	What to do	Time（p.m.）	What to do
6:30		2:00
7:40			5:00
9:00		8:30
12:00			10:30

3.教师出示动词短语卡片,请学生朗读。

get up   begin to work   have breakfast  have lunch  

have dinner  go home  go to bed  watch TV  read books

4.让学生选择合适的动词短语卡片，贴在上面的表格中。

5.让学生打开书，在书上的表格中填入合适的动词短语。

6.全班核对答案。

Step 3 主题任务（Task）

1.教师用课件或板书呈现语言框架。

   T：Lets talk about our timetable.

   I get up at 6:10. I have breakfast at 6:40. I go to school at 7:10. I have lunch at 12:00. I go to bed at 10:00. What ahout you?

2.学生根据自己的实际情况说句子。

3.学生两人一组，填空写作。

4.学生展示自己的作品。

Step 4 作业布置(Homework)

1. 听录音，背诵A部分的句子。

2.根据自己的实际情况，写出My Day的短文（要求至少5句）。

 

 

Unit 8 Lingling helps her parents

一、教学目标

语言 目 标	类别	语言项目	要求
	词汇	clean the windows, water the plants, iron the clothes,wash the vegetables, parents	听得懂、会说、会读
		make the bed, cook a meal	听得懂、会说、会读、会写
	句型	What do you do at home? I help my mother/water the plants/… My father/mother/brother/…makes the bed/iron the clothes/cleans the windows/…	听得懂、会说、会读
	歌谣	Come and help me	会诵读
	功能	谈论自己和他人的日常生活行为
应 用 目 标	1.在创设的情境中熟练运用句型谈论自己和他人的日常生活行为。 2.能初步了解并学习一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法。 3. 能根据图片和语言框架，基本正确地复述课文。 4.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样默读

二、单元分析

1．学习分析

（1）词汇：

①有关的动词短语已在本册第七单元集中学过。

②有关人物称呼的单词已在三年级上册第五单元学过。

（2）句型

①句型“Do you …？”已在四年级下册第十一单元学过。

②，一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法，已在本册第七单元出现过，但当时没有要求掌握。

2．话题解读

本单元话题为学校与日常生活 (School and daily life),与学生日常生活联系密切，出现了许多有关家务劳动的动词短语。要求学生能用所学短语及句型介绍自己做家务的情况，并能准确运用动词第三人称单数形式描述他人的日常生活行为。教师在教学中要结合实际，指导学生每天帮家人做力所能及的家务劳动，培养爱劳动的意识。

3.难点分析

本单元话题中的难点是动词第三人称单数形式，以及接后缀“s”或“es”的发音。教师要尽可能地借助图片、教具、多媒体或板书等形式呈现语法知识，让让学生感受其中的变化，引导学生在最短的时间内抓住语法知识的基本特点。动词第三人称单数形式接后缀“s”或“es”的发音，有几种变化的形式，学生不可能在短时间内掌握，教师不要急于求成，语音训练时一个长期的过程。

 三、课时安排

 

 

 

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词和短语clean the windows, water the plants, iron the clothes,wash the vegetables；能听、说、读、写单词和短语make the bed, cook a meal。

2.句型：能用“My father/mother/brother/…makes the bed/iron the clothes/cleans the windows/…”谈论经常发生的事情。

（二）应用目标

1.能听懂、会说A部分对话。

2.能根据图片和语言框架，基本正确地复述课文。

二、教学重、难点

1．重点：能听懂、会说、认读新单词和短语clean the windows, water the plants, iron the clothes,wash the vegetables；能听、说、读、写单词和短语make the bed, cook a meal；能听懂、会说本单元基本句型。

2．难点：一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数形式，以及接后缀“s”或“es”的发音。教师不要只讲解语法知识，要借助形象的图片和板书让学生感受其中的变化，引导学生在最短的时间内抓住语法知识的基本特点。

三、教学准备

单词和短语图片、单词和短语卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings.

2.Let’s chant

  Sing, sing, I can sing.Dance, dance,I can dance.Read, read,I can read.

  Draw, draw, I can draw.Run, run,I can run.Swim, swim,I can swim.

  Cook, cook, I can cook.Work, work,I can work.Sweep, sweep,I can sweep.

Step 2 新课呈现（Presentation）

1. New words and phrases

(1)教师利用图片教动词短语cook a meal。

T：She can cook breakfast.She can cook lunch.She can cook dinner.She can cook a meal. She can cook a big meal.

教师带读a meal→make a meal→I can make a meal. （操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式。）

(2)教师利用图片教动词短语make the bed, clean the windows。

T：He can make the bed.Can you make the bed？I can make the bed,

教师带读make→make the bed→I can make a meal.

T：They can clean the windows. Can you clean the windows? Can you clean the door? Can you clean the floor? Can you clean the desk?

教师带读clean→clean the windows→clean the floor→clean the desk→clean the door

(3)教师利用图片教动词短语iron the clothes,wash the vegetables。

T：He can iron the clothes. I can iron the clothes.Can you iron the clothes?

教师带读iron→ iron the clothes

T：She can wash the vegetables. I can wash the vegetables.Can you wash the vegetables?

教师带读wash→wash the vegetables→wash the clothes

(4)教师利用图片教动词短语water the plants。

T：This is a glass of water.I need water. I like water.The flower is beautiful.The tree is green. Let’s water the tree. Let’s water the plants.

教师带读water the flower→water the tree→ water the plants→Let’s water the plants.( 操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形式。）

(5)Game: Watch and speak看口形说动词短语

T：cook a meal/ make the bed/ clean the windows/iron the clothes/ water the plants/ wash the vegetables

(6)Game: Listen and do

T：xx cooks a meal./xx makes the bed./xx cleans the windows. /xx irons the clothes./xx waters the plants. /xx plays football./xx plays basketball./xxplays pingpong./xx draws a picture./xxsweeps the floor./…

(游戏规则：教师请几个学生同时上台，听到指令做动作。Xx特指某个学生的名字。)

2.Grammer

(1)教师提问，引导学生回答，并板书句子。

例如：T: What does xx do? xx cooks a meal.

      She cooks a meal.       He gets up.

      She cleans the windows.  He draws a picture.

She irons the clothes.    He reads a book.

She water the plants.     He plays football/ basketball.

She goes to school/bed...  He watches TV.

(2)学生观察比较，寻找规律。教师适时点拨、归纳和总结。

(3)教师带读动词原形和第三人称单数形式。

例如：cook→cooks/clean→cleans/iron→irons/water→waters/go→goes

3.The text

(1)Listen and answer

①要求学生不打开书，听录音。听录音前，给出任务：回答问题。

Does Lingling help her mother? Does Lingling help her father?

②学生回答问题。

③教师引导学生学习新句子。

T: Lingling helps her mother. Lingling helps her . She helps her .

  Lingling helps her father. Lingling helps him . She helps him .

  教师板书并带读“She helps her .”和“She helps him .”

T: Lingling helps her mother. Lingling helps her parent. Lingling helps her father. Lingling helps her parent. Lingling helps her mother and her father. Lingling helps her parents. Lingling helps her parents at home.

(2) Listen and number the sentences

①要求学生不打开书,听录音,给句子标序号。

（    ）Her mother makes the bed. She helps her .

（    ）Her mother irons the clothes. She helps her .

（    ）She waters the plants. She helps her .

（    ）Her mother cooks a meal. She helps her .

（    ）Her father cleans the windows. She helps him .

（    ）Lingling often helps her parents at home.

(3) Listen and repeat

要求学生打开书, 听音，跟读。

(4)Say and listen

学生读一句，然后播放一句录音，以此检查自己读得是否标准。

Step 3 趣味练习（Practice）

1.     教师利用图片和语段框架。

Lingling often helps her parents at home.

Her mother           . She helps her. Her mother           . She helps her.

Her mother           . She helps her. Her father           . She helps him.

She          . Her father helps her.Lingling is a good girl.

2.     学生两人一组，复述课文。

3.     学生上台展示，师生评价。

Step 4 作业布置（Homework）

1.听录音，读对话，并试着表演对话。

2.制作9张动词短语卡片。

第二课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：复习和巩固已学单词和动词短语。

2.句型：能正确运用句型“What do you do at home? ”“I help my mother/water the plants/…”谈论日常行为。

(二)应用目标

1. 能在设定的情境中熟练运用句型谈论自己和他人的日常生活行为。

2.能借助图片，阅读和理解D部分的短文。

3. 在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样默读

二、教学重、难点

1．重点：阅读和理解短文。

2．难点：细读短文后完成表格,并根据所填内容的提示,复述短文。

三、教学准备

图片、单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习惯（Warm-up/ Revision）

1. Greetings

2.Revision

Game：Bingo

游戏规则：学生将上次家庭作业制作的9张动词短语卡片，按照3x3的样式摆在课桌上，教师任意说三个动词短语，如：make the bed, cook a meal, clean the windows。将这三张卡片摆放在了一条线上的学生就大声说：“Bingo！”

borrow Х	dictionary	glue
Chinese book	English bookХ	eraser
Use	pencil	markerХ

这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。

Step 2 主题任务（Task）

1.开展一个小调查。学生拿出教师事先分发的调查表，运用本节课所学内容与同组成员进行简单的口语交际。所用句型与调查表如下：

What do you do at home?

I…

 

 

 

 

 

 

 

	Wang Wei	Liu Ling	Zhang Peng
make the bed		√	√
iron the clothes	√
clean the windows			√
cook a meal	√
wash the vegetables
water the plants		√	√
sweep the floor	√

2.展示学生的调查结果，并操练句型“xx makes the bed/cooks a meal/…”

Step3 阅读拓展(Let’s read)

1.看图听课文，回答问题：Who are they?

2.第一遍阅读短文。

要求学生默读，用笔圈出与家务劳动有关的动词短语，然后看图连线。

3.第二遍阅读短文。

要求学生默读，并画出自己不懂的单词和句子，然后将生词写在黑板上，师生一起解决生词困难。

4.第三遍阅读短文。

学生与同伴合作阅读，完成表格。

5.听录音，跟读。

6.复述短文。

（1）教师提供图片和语段框架。

     I want to be a good girl. I help my mother and father at home every day. My mother          .I help her. My father          .I help him. My mother          .I help her.

Step 4 作业布置（Homework）

1.听录音,读短文，并试着复述短文。

2.填写课本第38页的表格。

第三课时

一、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：复习和巩固已学单词。

2.句型：能进一步熟练运用句型谈论日常行为。

（二）应用目标

1. 能借助图片和提示，完成E部分的看图作文。

2. 能用已学的动词短语创编F部分的歌谣。

二． 教学重、难点

1. 重点：完成E部分的看图作文。

2. 难点：动词第三人称单数形式的发音和书写。

三．教学准备

图片、实物、单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四．教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings

2.Revision

Game：抢读单词

 游戏规则：教师将全班分为几组，然后逐个出示动词短语卡片，让学生抢读。

例如：makes the bed   cleans the windows  irons the clothes

      cooks a meal   waters the plants   sweeps the floor

Game：Act and say

游戏规则：全班分为几组。教师请几名学生轮流上台表演扫地等家务劳动的动作，台下的学生说出相应的动词短语，猜对的小组的得分，看哪组得分最高。

Step 2 新课呈现（Presentation）

1. 教师依次出示F部分的四张图片。

2.每张图片请学生先看图说话,再写话。

图1：Monday

My mother washes the dishes.Ｉhelp her.

图2：Tuesday

My mother washes the clothes.Ｉhelp her.

图3：Wednesday

My father sweeps the floor.Ｉhelp him.

图4：Thursday

My mother cooks a meal.Ｉhelp her.

3.板书：Friday

T: What do you do at home?

4.     让学生自由表达。

5.     学生上台板书创作的句子，教师及时评价。

Step 3 歌谣演练（Let’s chant）

1.     听歌谣Come and help me, 小声跟读。

2.     朗读歌谣，配以有趣的动作。

3.     男女生分组进行歌谣表演比赛。

Step 4 趣味练习（Practice）

1.     学生两人一组，用已学的动词短语创编F部分的歌谣。鼓励学生大胆想象，灵活运用。

2.     新编歌谣大比拼。让学生就改编的歌谣进行汇报演出，评选最佳创意奖。

Step 4 作业布置(Homework)

1. 听3-5遍录音，背诵A部分。

2.用已学过的句型和动词短语写3-5句自己平时做的家务劳动的句子。

3。每天主动帮家人做力所能及的家务劳动。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unit 9 What’s your hobby？

 

一、教学目标：

二、单元分析

1．学习链接

（1）词汇

①有关功课的词汇，已在第七单元学过。

②一些动名词，如cooking, reading, painting, singing, dancing, throwing, skipping, swimming, running, playing basketball, playing the piano等，已在四年级下册第五、六单元中学过。

（2）句型：

句型“ What do you like? ”“I like…”在四年级上册第五单元中学过。

（3）语法

  主语为第三人称单数时动词的变化，学生在本册第八单元已了解这一语法现象。

2．话题解读

   本单元话题为兴趣爱好（Hobbies）。学生对“兴趣爱好”类单词很感兴趣。小学生的抽象记忆能力比较弱，而形象记忆能力比较强，在教学过程中，教师要根据学生的年龄特点，充分利用多媒体、实物、简笔画、图片等形式让学生直观感知单词，使语言点的训练密切联系生活实际。

3．难点分析

   本单元的难点是让学生知道动词在不同情况下会有形式上的变化，因为动词在不同的情况下形式会有变化，学生难以掌握其用法。关于难点教师只要求让学生正确理解主语为第三人称单数时动词的变化形式，以及了解动名词的形式和用法即可。

三、课时安排

 

 

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词和词组hobby, collecting stamps,collecting old photos, collecting storybooks, playing chess, playing the violin, taking photos

2．句型：能用“What’s your hobby? ”询问他人的兴趣爱好,用 “I like…”“My hobby is…”表达个人的兴趣和爱好。

（二）应用目标

1.表达个人的爱好。

2.询问他人的爱好。

二、教学重、难点

1.重点：能用“What’s your hobby? ”询问他人的兴趣爱好,用 “I like…”“My hobby is…”表达个人的兴趣和爱好。

2.难点：了解动名词的形式和用法。可以通过让学生用动名词说句子，引导学生观察动名词的构成，让学生初步感知动名词的用法。

三、教学准备

   各种邮票、单词卡片、教学挂图、教学磁带

四、教学过程

 Step 1 热身/复习（Warm-up/ Revision）

1.Greetings.

2.Game：Simon says(运用学生已学过的动词，swim,eat,sing,write,play football等)

3.T:Let’s play a game___ Simon says，OK？If you hear“Simon says: Swim”，please do the action of  swim quickly. If you hear“Swim”，please do not do the action of swim.

4.Say a chant

5.自编chant:Swim,swim, I like swimming.

Jump, jump, I like jumping.

Play, play, I like playing.

Step 2 新课呈现（Presentation）

1.Free talk

T:Good morning,boys and girls!

Ss:Good morning,Miss Qu.

T：What day is it today?

S1：It’s Tuesday.

T：Do you have maths class today?

S2：Yes,I do.

T：Do you like maths?

S2：Yes,I like maths.

T：He likes maths.What subject do you like?

…

学生根据实际情况回答，教师说“He/She likes…”在此过程中教师大量地让学生感知“He/She likes…”为后面的学习和练习做了铺垫。

2.导入新课,教授单词hobby,hobbies。

T：I like music.I like singing.Singing is my hobby.Today, we’ll talk about hobbies.

板书课题，并教授hobby。

3.教学句型“What’s your hobby? ” “I like…”“My hobby is…”

T: I have many hobbies. I like singing. What’s your hobby?

S1：I like playing football.

T: He likes playing football. His hobby is playing football.

引导学生用“I like…/My hobby is…”表达自己的爱好。

T: Do you want to know my hobbies？Ask me，please.

S1:Miss Qu, what’s your hobby?

…

T: I like collecting stamps.(凑近学生的耳朵悄悄告诉他)

  用悄悄话制造悬念,激发学生现学现用,同时引出教师的爱好____集邮,为接下来的教学创设情境。

4．学习词组collecting stamps。

（1）教学单词collect及词组collecting stamps。

教师出示很多邮票。

T：Look，what are these？They’re stamps. They’re very nice.

板书单词stamps并跟读。

T：I like collecting stamps.

   出示集邮册stamp album,以及各种类型的邮票,如Chinese stamps, English stamps, American stamps,animal stamps, flower stamps(可利用多面体展示),加深学生对邮票的认识,同时为下一课的教学做铺垫。

（2）板书单词collect并跟读，让学生用collect说句子。

T：I like collecting stamps. T：I like collecting watches. How about you？

5．学习词汇collecting old photos, collecting storybooks, playing chess, playing the violin, taking photos。

6．学生两人一组活动，利用刚学的词汇和句型对话。

例如：S1：What’s your hobby?

S2: I like…/My hobby is…Do you have any hobbies?

1．          学习课文A部分。

第一步：Listen and answer.

听课文录音,回答下列问题。

How many people are there in the dialogue？Who are they？ 

What does Peter /Ane /Lingling / Mingming like doing？

第二步：Listen and repeat.

打开课本,再听一遍录音,跟读。

第三步：Read and act.

分小组练习,然后分角色表演。

Step 3 趣味练习（Practice）

1．          游戏：看一看，猜一猜

T：What does he like？Can you guess？Which letter do you choose？

S1:“P”.He likes playing football.

S2:“C”. He likes collecting stamps.

c	s	p
d	v	t

把全班同学分成男女两大组比赛,通过所给图片及单词首字母.猜测单词并结合图片说句子: “ He/She likes…”比一比哪组说得又多又正确。

2．    调查同学的兴趣爱好，为课外兴趣班报名做准备。

（1）出示调查表，教师做示范。

T：Look at the form.There are so many clubs at our school.They welcome all of us to join the clubs.Now please discuss in groups and decide what club you’d like to go. I like singing. What’s your hobby?

	Lingling
collecting stamps
playing the violin
playing chess
taking photos
…

（2）学生分组合作调查,完成表格。

（3）学生汇报调查情况。

S1:Mingming likes taking photos.

  Lingling likes collecting stamps.

Step 4 作业布置(Homework)

1. 听磁带,读课文。

2.抄写生词和短语。

3.了解家庭成员的兴趣爱好。

 

 

第二课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词和词组hobby, collecting stamps,collecting old photos, collecting storybooks, playing chess, playing the violin, taking photos；能听懂、会说、认读词组a lot of。

2.句型：能熟练运用“What’s your hobby? ”询问他人的兴趣爱好,及用“I like…”“My hobby is…”表达个人的兴趣和爱好。能用“What’s his/her hobby? ” “He/She likes…”谈论他人的爱好。

 (二)应用目标

1.能熟练地用英语谈论兴趣爱好。

2.能理解课文D部分短文，完成相关练习。

3.能综合运用所学语言知识制作个人信息卡。

二、教学重、难点

1．重点：在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。

2．难点：让学生正确理解主语为第三人称单数时动词的变化形式；理解a lot of的意思，这个词组较为抽象，可以借助多媒体，呈现图片让学生理解词组的意义。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习惯（Warm-up/ Revision）

1. Greetings

2.Free talk

3.复习B部分的单词。教师用多媒体课件快速展示图片，然后问学生：“What’s missing? ”

Step 2 趣味练习（Practice）

1. 游戏:A train game

S1: What’s your hobby, S2?

S2: My hobby is reading. What’s your hobby, S3?

…

2.考考记忆力：Who has a good memory?

T: What’s Tony’s hobby? Can you guess?

S1: He likes cycing.

S2: He likes playing the violin.

…

Step3 阅读拓展(Let’s read)

1.听读激趣，整体感知语篇。

     教师充分利用多媒体调动学生的阅读兴趣，并在播放录音前提出问题，引导学生根据问题抓住短文的主旨。

How many people are there ?Who are they?

2. 合作阅读，共同解决问题。

（1）采用小组合作的方式阅读短文，在语篇中寻找生词。

     T: please open your book and read Part D with your partners.

       Then find out the words and phrases you don’t understand and discuss them in your group.

       小组讨论后，各组派代表将生词或短语写在黑板上。

（2）教师用不同的形式讲解黑板上的生词。

①学习“a lot of”。可借助多媒体，出示多幅对比的图片让学生理解“a lot of”。同时利用短文中出现的一些单词作图片，帮助学生理解短文中的词汇，扫除阅读障碍。

②对于其他生词，鼓励学生课后通过其他的方式学习。

（3）阅读理解，从文中提取有用信息，完成D部分的表格。

Tom’s family member	Hobby
Grandpa
Grandma
Father
Mother
Tom

3.读后活动，提升巩固成果。

（1）让学生根据上面的图表复述短文。

(2)根据上节课布置得作业——了解家庭成员的兴趣爱好，仿照短文说说自己及家人的兴趣爱好。可以以小组的形式进行，先在组内说，然后抽查。

Step 4 主题活动（Task）

活动：走进生活，调查爱好。

1.出示科比（Kobe Bryant）的照片。

T: What’s his name?

Ss:He’s Kobe.

T: What do you want to know about him?

S1: How old is he?

S2: What does he look like?

S3: Does he have any hobbies?

…

2.完成下列个人信息卡。

Kobe Bryant    照片	Name
	Age
	Job
	Character
	Hobby

3.谈论个人信息卡。学生分组进行，教师抽查。

Step 5作业布置（Homework）

设计已张好朋友的信息卡并采访他（她），完成这张信息卡。

第三课时

一、教学目标

（一）语言目标

1.语音：了解字母组合all在单词tall, small, ball, wall等单词中的发音。

2. 词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词和词组hobby,stamps, collecting stickers, roller-biading, cycling, reading;能根据图片的提示填写相关词汇，将短文补充完整。

3.句型: 熟练运用“Do you have any hobbies? ”询问他人的兴趣爱好,及用“I like…”“My hobby is…”表达个人的兴趣和爱好。能用“Does …have any hobbies? ” “He/She likes…”谈论他人的爱好。

二）应用目标

1. 能综合运用本单元的单词和句型谈论兴趣爱好。

2. 能诵读F部分的歌谣。

3．能根据图片及文字的提示,口头完成小作文Hobby Show,并填写相关词汇，将短文补充完整。

二． 教学重、难点

1. 重点：能熟练运用所学词汇和句型谈论兴趣和爱好；能根据图片及文字的提示口头完成小作文，并填写相关词汇。

2. 难点：让学生正确理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。因为动词在不同的情况下形式会有变化，学生难以掌握其用法。

三．教学准备

单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四．教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings

2.Free talk

3.复习下列动名词的形式和用法。

play     playing          jump    jumping     read_____ reading

collect_    collecting      swim    swimming   run    running

dance    dancing         make    making     sing    singing

cycle    cycling          take    taking

用课件或小黑板呈现上面的动名词，教师领读，让学生感知动名词的发音特点，引导学生归纳动名词的构成规律。

（2）游戏：Dragon game

S1: I like swimming.

S2: Swimming is your hobby. I like playing football.

S3: Playing football is your hobby. I like cycling.

…

游戏可分组进行比赛，通过游戏让学生进一步感知动名词的用法。

Step 2 新课呈现（Presentation）

1. 展示爱好,分享爱好。

T: I think everyone has his own hobbies. Let’s show our hobbies, OK?

S1: I like roller-blading.

S2: I like collecting stamps.

…

2.     出示课文E部分课件，根据图片及文字的提示口头完成小作文Hobby Show。

（1）Talkabout the picture.

T: What does Mike like?

S1: Mike likes collecting pens.

T: Does Mike like collecting pens?

   S2:No,she likes collecting stamps.

      T: What’s your hobby?

   S3: I like…

   …

(2)口头完成小作文Hobby Show。

3. 根据图片及文字提示,填写相关词汇,将短文补充完整。

Step 3 歌谣演练（Let’s chant）

1. 学习字母组合all在单词tall, small, ball, wall等单词中的发音。

2.听歌谣,感受语音和韵律。

3.说歌谣。教师先做示范，再分组练习。

4。改编歌谣。利用上节课的作业——好朋友的信息卡，分组改编歌谣。

Step 4 趣味练习（Practice）

创设情境，自由会话。

    情境：周末主题班会准备举行一次才艺大赛，请踊跃报名，向大家介绍自己的特长。

Step 5作业布置(Homework)

1. 画一幅自画像，并写下自己的兴趣爱好，念给爸爸妈妈听。

2. 听磁带，朗读并背诵课文。

 

 

 

 

 

 

 

 

Assessment III

一、教学目标

(一)1．词汇：能够听、说、读、写第7～9单元所学单词。

    2．句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第7～9单元所学句型。

(二)能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如作息时间、日常生活、个人爱好等话题。

二、课时安排

课时安排	教学内容	课型
一课时	Part A,B,C,D,E,F	练习课

 

第一课时

一、教学目标

(一)语言目标

1．词汇：能够听、说、读、写第7～9单元所学单词。

2．句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第7～9单元所学句型。

    (二)应用目标

能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如作息时间、日常生活、个人爱好等话题。

二、教学重、难点

能够听、说、读、写第7～9单元所学单词和句型，并能比较熟练地运用所学句型进行自然交流；学会自我总结和检测。

三、教学准备

    学校课程表、日常活动、兴趣爱好活动的图片、单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

四、教学过程

Step 1热身／复习(Warm—up／Revision)

1．Greetings．

2．歌谣热身：Come andhelp me

Step 2复习主题活动I (Animals)

1.学生根据热身环节的歌谣及实际情况自由问答:

 Question: What does Dino do at home?

 What do you do at home?

 What do you do at school?

2.学生根据自己的作息时间及教师出示的课程表自由问答。

Question: What time do you get up/have breakfast/have lunch/have dinner/…?

What time do you go to school/have English lesson/computer lesson/…?

3．教师出示单词卡,学生快速说出单词或短语:get up, go to school, computer lesson,PE,art,music,maths,make the bed,iron the clothes,clean the windows,cook a meal,wash the vegetables,water the plants。

4.B部分练习：Listenand number

教师先让学生做B部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对答案。

录音材料:

(1)    On Saturday morning Anne’s mother makes the bed.Anne helps her.

(2)    After that,Anne reads a book.

(3)    Anne watches TV after lunch.

(4)    In the afternoon, Anne’s mother cooks a big meal. Anne helps her.

(5)    In the evening,Anne waters the plants.

5. C部分练习：Read,draw,and match

教师先让学生做C部分练习，然后检查讲评和核对答案。

Step 3 复习主题活动II(Clothes)

1. Let’s chant:Paul is big and tall

2. 教师提问：What’s Paul’s hobby? What’s Paul’s hobby? What’s your hobby?

3. 教师出示词卡，学生快速说出短语：collecting stamps，collecting old photos, collecting storybooks, playing chess, playing the violin, taking photos。

4. 任务活动：A hobby club

教师呈现学校兴趣小组俱乐部招募新成员的情境，要求学生4人一组，用英语调查各自的兴趣爱好情况，并填写调查表格。

Hobby Questionannaire
Name	Age	Hobby

Step 4 趣味练习（Practice）

1．A部分练习：Listen and tick

     教师先让学生做A部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对答案。

录音材料：

（1）— What time do you get up？

     — I get up at eight o’clock.

（2）— Do you often help your mum at home,Mingming？

     — Yes.My mum often cleans the windows.I help her.

（3）— What’s your hobby,Kathy?

     — I like collecting stamps.

2.D部分练习:Look,read,and write

学生完成D部分练习,然后教师检查讲评。

Step 5 自主评价(Self -Assessment)

1.E部分:我能做。如果你能完成就画笑脸，如果你不能完成就画哭脸。

（1）学生两人一组谈论自己的作息时间。

（2）学生四人一组谈论自己的爱好。

2.F部分:我爱做。如果你喜欢就画笑脸，如果你不喜欢

就画哭脸。

(1)学生两人一组谈论自己及家人做家务劳动的情况。

(2)表演Chant:Paul is big and tall

Step 6 作业布置(Homework)

1．听磁带，朗读第7—9单元内容。

2. 制作一份英语作息时间表，并和同学或家长用英语交流。