从 头 抓 起，从 严管理 

              ——新学期加强初一年级管理工作的几点思考

                                    严于庆

由童年到少年，是人生发展的一次质变。由小学到初中，学生的学习生活发生了巨大的变化。但所有这些变化都不是突如其来的。如果我们把初二视为初中学生发展的质变期，是初中三年发展变化的“关键”，那么初一则是其发展的质变前期，是基础，初一年级管理工作的好与坏直接关系到学生初中三年的发展。重视作为起始年级的初一，应当成为我们的一大共识。

思考之一：初一学生的特殊性

初一学生的主要问题是适应各种变化，在适应的基础上，使自己在各个方面能积极主动地得到发展。处在这一阶段的学生往往有如下三个方面的特点：

1、幼稚性

学生刚进入初中，什么都感到新鲜。刚成为中学生，可能还有些自豪。但他们仍然保留小学生的部分特征，遇事欠思考，敢冲敢闯，爱显本事，自我约束能力差，特别表现在自习课上，不知道干什么；多数学生作业不能自觉完成，必须靠老师的“压”才能完成。

2、陌生感

学生刚跨入初中，校园自然环境、教室学习环境发生巨大的变化，这一切对于初一学生来说都是新鲜的。在小学，教师虽少，但总是跟班管理，管的很细，学生对教师有很强的依赖感；而到了中学，教师增多，班主任也不是总能看得到，学生找不到依靠，总觉得老师离自己很远，师生、同学关系生疏。跟小学比，初中生学习的科目增多，学习的内容变得复杂，这种学习内容的变化，也会让他们觉得很陌生。

3、向上性

刚入学的初一学生，普遍都有向上性。不管是什么类型学生，无论对自己所入学校是否满意，他们都会产生一种美好的愿望：一切从新开始，一定要好好学习。学习普遍认真，能自觉遵守纪律，常用自己能做得到而且别人也看得见的好事来表现自己。即使是以前纪律比较差的学生，由于对新环境陌生，也往往暂时变的收敛起来。

研究、了解初一学生的特点，能为我们加强初一年级管理工作奠定一个良好的基础。

思考之二：初一管理的紧迫性

众所周知，教学质量是学校的生存线、生命线，但教学质量的提高是一个长期的过程。抓学生的常规管理，一举两得：一来可以在短期内迅速改变学校在周边群众心目的负面形象，二来为教学质量的提高做好必要的准备。抓学生的常规管理，切入点在初一，突破口、亮点也在初一。对我们来讲，抓好初一学生的管理，意义更加非凡，因为这是我们对选择本校作为孩子就读学校的家长兑现的一种承诺，是学校发展的长远战略考虑。

思考之三：初一管理的切入点

根据初一学生的特点，基于具体的校情，我们确立新学期初一年级管理工作“从头抓起，从严管理”的八字方针：

一、从头抓起

从头抓起，就是一开学就明确初一年级的工作思路和工作目标，做到分管领导和全体教师人人皆知。一是以日常行为规范训练为中心，树立一流班风、学风。二是以过程管理为重点，健全班级日常管理工作。三是以活动育人为核心，春风化雨，润物无声，让学生在体验中健康成长。决不打乱仗，克服工作的随意性。

从头抓起，就是将我们平时要求学生做到的事情在开学的第一天就跟学生交代清楚，如卫生习惯，学习习惯，自习课纪律，服饰仪表要求等等，争取“先入为主”，一开学就给学生留下“老师很严，学校管理很紧”的印象。为此，我们将组织人员编印《果林中学学生成长指南》，内容涵盖学习、生活、纪律等方面，作为校本教材，做到学生人手一份。新学期伊始，就要根据各自班级的特点，对班级进行布置，突出班级个性，不搞千篇一律。开学第一周开展班级布置评比。

从头抓起，就是一开学就给学生一种对学校和老师的好感。比如在开学初给每个学生以1000分的奖励分，把它作为新生到校的欢迎见面礼，整个学期中按品德、出勤、纪律、卫生、劳动、体育、文明、仪表、诚信、友爱、作业及其它等12项内容，给每一个学生、每一天的行为、学习作全程伴随，每周由值周班长进行考核，值周班长又由班委和班主任民主考核。又如，开学第一天我们就要求班主任通过问卷调查、个别交谈、活动开展等，了解学生，迅速建立学生成长档案。总之，如何博得学生的好感？我们要鼓励教师大胆创新。

从头抓起，就是从开学的第一天，就加强对教师考勤的严格管理，要求学生做到的，教师首先应该做到。另外，我们将开学的第一个月作为班主任管理的非常时期，对班主任在第一周和第一个月的规范提出很明确的要求，比如第一个月班主任必须跟紧班级，早上要比学生提早10分钟到学校，晚上要在学生离校或进宿舍休息后30分钟才离开学校。对班主任要提出开好第一次主题班会、出好第一次班报、组织好班级第一次活动的要求。通过班主任的“紧跟”战术，使学生的行为规范强行入轨。只有在学期的中途，我们才能考虑管理的弹性问题。

二、从严管理

管理工作，不是我们进行一次谈话、召开一次会议或举办一次活动就能解决所有的问题。学生行为规范的训练，是一个长期的过程，需要“反复抓，抓反复”。

从严管理的含义之一是要从培养学生良好的行为习惯和学习习惯入手，加强学生的组织纪律性，逐渐形成一个良好的班集体。一抓课前准备，二抓自习课纪律，三要定期地对学生提出具体行为要求，比如：保持班上卫生清洁，爱惜公共财产，遵守纪律；上课用心听讲，回家认真完成作业；讲文明，当好值日，做好眼保健操、课间操，热爱自己的班集体，为班级争光等等。为此，我们将对班主任提出“严管、常跟、细导”六字方针。及早发现问题，及时处理问题，适时了解处理效果。

从严管理的含义之二是要重视教师的表率作用，一个穿着随便、言语散漫、工作敷衍了事、不注意个人形象的教师，怎么能带好班级，教好学生？学生的从严管理能否真正做到位，关键还要看教师。新学期，我们将从出勤、教研、备课、上课、课后辅导、作业批改和监考等方面狠抓教师的常规管理，提出“个个都是政教主任、课任教师都是所教班级的副班主任、主科副科老师都是老师”的口号，只有管好了教师，我们才能真正管好学生。对教师中出现违规和违纪的事，我们要坚持原则，该处理的坚决处理，该斗争的坚决斗争。