一、              教材概况

1、  文本教学的难度增加了。

文本教学由表面到内在、由平面到立体、由单一到丰富。

2、  教学梯度的重要性凸显了。

3、  突破原有的教学定势。

二、            教材编排特点

1、                           选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑。

情思更加细腻、丰富。情思更加宏阔、更加厚重。情思的表达更加含蓄。审美的独特性。选文价值的经典性，选文编排的创新。

2、                           在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展。

从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事景物中的感情。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（语文课程标准）

借事物抒发情感。细节和场景中蕴含情感。寄托在人事景物中的情感。

从理解到理解基础上的提高速度。学习提高阅读速度的方法。

交流平台总结提高阅读速度的方法。

从宽泛的感受、体会到初步的文学品鉴。

不断提升学生的思维能力和思维品质。创造性复述和缩写同步发展。

给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动。

3、                           根据年段特点，提升表达能力。

4、                           设置综合性学习单元，促进教和学方式的转变。

三、需要注意的问题：

1、加强整合，灵活处理单元内各版块的内容。

2、注意前后学习的勾连，有意识的引导学生运用学过的方法。

3、引导学生初步感受民间文学文体的特点。

4、充分利用活动化设计增强教学的趣味性。

5、了解人物的思维过程，加深对内容的理解。课文学习从内容层面进入到思维层面，引导学生获得具有普适意义的解决问题的思维模式。

6、培养良好的思维品质。给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动。

7、在诗词文阅读的基础上，进一步拓宽学生古典文学的视野。交流、总结古典名著阅读的基本方法。

需要注意：

1、                           避免拔高要求，不能按普通单元的课文来教学，能读下去是关键。学生囫囵吞枣、大致读懂就好。对古典名著中的人物形象、文学价值等，不宜作深入解读。

2、                           重视兴趣激发，通过创设多种方式的读书交流活动，千方百计引导学生阅读原著。

3、                           注重阅读方法的迁移，在课外阅读中强化方法的运用。

四、围绕语文要素，有效进行单元整合

1、目标导向，在学习过程中凸显要素

2、合理进行单元整合，有效提炼、梳理、领悟理解语文要素。

3、贯穿全过程，练习迁移运用，在表达中体现语文要素。

（一）从语文要素的视角进行教学解读

（二）借助课后练习题，明晰篇中的语文要素，确定学习目标

（三）围绕教学目标，依据课后习题，搭建支架，设计好母语项目实践活动。

借助课后练习题，明晰篇中的语文要素，确定学习目标

要紧紧围绕课后练习题。细致进行教学解读，然后确定有效教学目标

围绕教学目标，依据课后习题，搭建支架，设计好母语项目实践活动

合理进行单元整合，有效提炼、梳理、领悟理解语文要素

要重视“交流平台”的教学。以此为统领，有条理地进行梳理。设计好语文实践活动。可以采取“群文阅读”的教学形式，围绕语文要素策划出“议题”，组织好学生讨论交流，让学生在思考和讨论中，思维走向深处。

贯穿全过程，练习迁移运用，在表达中体现语文要素。