小学四年级应具备自我约束、自我管理的好习惯。我们应该相信学生，相信他们的能力，我们也要有意识的培养学生各方面的好习惯。我感触颇深。因为这些学生四年级我刚接时，处处要操心，处处要留心，现在学生能各司其职，我看到了它们的成长，看到了他们的进步。这是学生努力的结果，也是这学期我在教学和管理过程中注重训练学生养成了良好晨读习惯的结果。

每天早晨，要求学生课前预习，因为课前预习既能注意数量的适度，又能注意质的分层要求，还能面向全体，使学生各有所获。大力提倡学生晨读，培养学生晨读的好习惯。

良好的晨读是一天良好的开端。走进班级，学生精神饱满的坐在座位上愉快的进行学习，伴着琅琅的读书声，这是多么美好的一天的开始。

每天早上到校后，不管安排做什么，班级纪律严明，没有学生吵闹、捣乱，秩序井然。但刚接班时，学生可能不适应，讲话的有，吵闹的有，甚至有打架的。其实对于这群学生，仔细分析他们的心理，不外乎这么几种：一种学生的确是因为自控力弱，学习基础差，有时会管不住自己，对于这样的学生，我们要加以训练，慢慢来，表现稍有好转时要及时表扬，以此来激起他坚持的信心。他们的习惯容易反复，需要教师多注意、多提醒。一种好的习惯的养成需要教师不断的督促；一种学生不相信老师的话，你让这位学生领读，他偏不高兴，不相信老师会真惩罚他。对于这类学生，一定要说到做到，说今天早读不认真放学留下就放学留下读，说读半小时就读半小时，有了这一次，他也知道了老师说到了就会做到，下次他就注意了。还有一类学生是因为不服气。凭什么是你领读？我成绩不比你差，我就是不听你的。你让我读我偏不读，你让我不讲话我偏讲话，反其道而行。对这样的学生要谈话，让学生明确晨读的目的和任务。要让学生都知道老师对于这一现象的不满，老师希望大家安静、要遵守纪律、要听领读同学的指令，不无故吵闹心生不服。要让全班同学都知道老师让他领读是因为他认真、声音响亮、能代表老师，你可以把他定为自己的目标，更可以超越他、替代他，但你不可以不服气。久而久之，学生慢慢适应了这样的早读习惯，也明确了自己读书的目的和任务，学生心里也就不会再生不满，而是将同学作为自己的奋斗目标，自己的学习也就更有了劲头。在训练过程中，我们既要树立好的典型，有时对于一些反复出现的不好的典型，也要舍得惩罚。

良好的习惯学生受益终生，我们要从点点滴滴做起，不断深入，使得学生能养成良好的晨读习惯。